華南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園生物多樣性管理現(xiàn)狀與OECMs創(chuàng)建策略

基金項目：教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目“基于地方性生態(tài)知識的嶺南庭園營造研究”（編號：24YJA760026）

摘要"作為34個“中國潛力OECMs入圍案例”之一，具有良好的生態(tài)環(huán)境和較高的生物多樣性水平，但目前尚未明確OECMs創(chuàng)建區(qū)域范圍和生物多樣性保護(hù)管理行動計劃。研究梳理國際上校園類OECMs的管理措施，分析的生態(tài)系統(tǒng)格局和物種多樣性現(xiàn)狀，提出華農(nóng)OECMs創(chuàng)建策略。研究發(fā)現(xiàn)，校園內(nèi)自然地表斑塊面積約占總面積的 30.74% ，景觀多樣性較高；約 36.62% 的校園面積屬于廣州市最具鳥類保護(hù)優(yōu)先性的區(qū)域；兩棲、爬行和哺乳類野生動物總計超30種；樹木園、試驗田、濕地公園等區(qū)域野生動物豐富，亟需針對性的生物多樣性保護(hù)管理。最后圍繞OECMs認(rèn)證的核心標(biāo)準(zhǔn)，從開展生物多樣性調(diào)查評估、劃定潛在創(chuàng)建區(qū)域范圍、構(gòu)建生物多樣性長效管理機(jī)制3個層面提出校園OECMs創(chuàng)建策略。

關(guān)鍵詞"生物多樣性；自然保護(hù)地；OECMs；適應(yīng)性管理；可持續(xù)發(fā)展

Abstract South China Agricultural University （SCAU），one of China's first 34 candidate sites for potential OECMs，features a rich ecological environment and high biodiversity. However， the boundaries for potential OECMs designation remain undefined，and a biodiversity management plan is yet to be developed.This study reviews international experiences in campus-based OECMs management，and assesses the current biodiversity and landscape structure of the SCAU campus.Study shows that the campus has natural landscape patches coveringapproximately 30.74% ，and has high landscape diversity. Approximately 36.62% of the campus area belongs to the most bird-friendly area in Guangzhou.The amphibians， reptiles，and mammals collectively exceed 30 species.Wildlife is particularly abundant inareas suchas the Arboretum，experimental fields，and wetland park，underscoringan urgent need for targeted conservation measures.Based on OECMscertification criteria， this study identifies key knowledge gapsand proposes three strategic actions： conducting biodiversity assessments，delineating candidate OECM areas，and establishing a long-term adaptive management mechanism.

Keywords Biodiversity conservation; Protected areas;OECMs; Adaptivemanagement; Sustainabledevelopment

文章亮點

1）系統(tǒng)梳理國際校園類OECMs的管理措施特征；2）提供創(chuàng)建OECMs區(qū)域的工作思路，為我國校園類OECMs創(chuàng)建路徑提供參考。

其他有效的區(qū)域保護(hù)措施（OtherEffectivearea-basedConservationMeasures，OECMs）作為自然保護(hù)地（Protectedareas，PA）的補充，是廣義的自然保護(hù)用地的重要組成部分[11。該概念于 2010 年首次被提出，于2018 年獲得官方定義[2，于2022年正式被納入“昆明-蒙特利爾全球生物多樣性保護(hù)框架”的“行動目標(biāo)3”，即到2030年各國需確保有不低于 30% 的陸地和海洋處于PA或OECMs的保護(hù)之下[3]。因此，創(chuàng)建OECMs是實現(xiàn)全球2030年生物多樣性保護(hù)目標(biāo)的核心措施之一。

目前國際上已有一套OECMs操作指南和認(rèn)證體系[4～5]，并已有部分國家開展認(rèn)定工作。根據(jù)世界自然保護(hù)聯(lián)盟（IUCN）提供的識別工具，符合以下2條標(biāo)準(zhǔn)的場地即可作為潛在OECMs進(jìn)行評估：1）場地位于PA外；2）有合理的可能性表明其支持重要的生物多樣性價值。在所有利益相關(guān)方同意后，經(jīng)評估符合另外6條標(biāo)準(zhǔn)的場地可被認(rèn)證為OECMs：有明確的地理邊界；確認(rèn)其支撐重要的生物多樣性價值；具備治理和管理的機(jī)構(gòu)或機(jī)制；其治理和管理能夠?qū)崿F(xiàn)對重要生物多樣性價值的就地保護(hù)；對重要價值的保護(hù)具有長期性；治理和管理考慮公平因素。根據(jù)聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署世界保護(hù)監(jiān)測中心 （UNEP-WCMC）的OECMs空間數(shù)據(jù)庫，截至2025年4月，全球已認(rèn)證的OECMs共有6479處①

目前已有14個國家和地區(qū)認(rèn)定OECMs并提交全球數(shù)據(jù)庫②，但多數(shù)國家主要基于原有各類保護(hù)用地進(jìn)行認(rèn)定[尚未形成系統(tǒng)的OECMs識別和治理機(jī)制[。我國的自然圣境、風(fēng)水林、保護(hù)小區(qū)等保護(hù)形式可能成為潛在OECMs，但構(gòu)建與原有自然保護(hù)地體系良好契合及互補的兼容性保護(hù)用地體系的路徑尚不明確，需基于我國社會經(jīng)濟(jì)文化背景、國土空間規(guī)劃以及自然保護(hù)地體系特征，在國家層面明確認(rèn)定部門及程序，制定認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范[8-9]。日本制定國內(nèi)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，首先自下而上申報“自然共生地”（自然共生サ卜），再將符合標(biāo)準(zhǔn)的場地納入OECMs；加拿大制定本國的OECMs認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，將自然保護(hù)地與各類潛在OECMs統(tǒng)一納入自然保護(hù)用地網(wǎng)絡(luò)（ProtectedandConservedAreasNetwork），再將符合標(biāo)準(zhǔn)的場地提交至全球OECMs數(shù)據(jù)庫。這些基于本國自然保護(hù)地和國土空間規(guī)劃背景，完善本國保護(hù)用地體系并與國際OECMs接軌的模式可為我國推動OECMs工作提供參考。

2024年我國開展了首次OECMs潛力案例征集工作，并在全球《生物多樣性公約》第十六次締約方大會上公布[8。（以下簡稱“華農(nóng)”）入選“中國潛力OECMs入圍案例”。華農(nóng)校園區(qū)域位于 23^°09^′～23^°16^′N 113^°21^′～113^°35^′E ，總面積為 293hm² 。作為廣州地區(qū)優(yōu)秀花園式單位，華農(nóng)正著力創(chuàng)建“綠美校園”，以服務(wù)于“綠美廣東”生態(tài)建設(shè)。校內(nèi)擁有5處總面積超過 10hm² 的湖泊濕地，4片總面積超過 6.2hm² 的草地，以及1片約20hm² 的樹木園，形成“五湖四海一片林”的生態(tài)格局，這為校內(nèi)師生和周邊居民提供了良好的生態(tài)環(huán)境。盡管如此，與OECMs的標(biāo)準(zhǔn)相比，華農(nóng)校園尚存在未劃定具體保護(hù)管理區(qū)域、缺少專項保護(hù)管理機(jī)制、缺少定期和系統(tǒng)的生物多樣性監(jiān)測、缺少管理成效評估等問題，若要正式認(rèn)證成為OECMs，為中國實現(xiàn)2030年生物多樣性保護(hù)目標(biāo)作出貢獻(xiàn)，尚需大量調(diào)查研究和管理行動。

本研究聚焦華農(nóng)校園，參照OECMs標(biāo)準(zhǔn)分析其生物多樣性保護(hù)管理需求，梳理校內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性的空間特征及管理現(xiàn)狀，明確將其建設(shè)成OECMs的知識差距。同時，借鑒全球校園類OECMs管理經(jīng)驗，提出華農(nóng)創(chuàng)建OECMs的策略，為我國校園類OECMs建設(shè)提供參考。

1校園類OECMs發(fā)展及管理現(xiàn)狀

目前全球已認(rèn)證的OECMs中，有9個校園類OECMs，主要為校內(nèi)的保留綠地或?qū)嶒灹郑壳熬延休^完備的生物多樣性保護(hù)管理措施（表1）。其中，釜山大學(xué)、國際基督教大學(xué)、龍谷大學(xué)、植草學(xué)園大學(xué)成立了專門的管理組織，其他OECMs由所屬的學(xué)院等二級機(jī)構(gòu)管理。校園類OECMs設(shè)立的目標(biāo)包含支持科學(xué)研究、提供自然教育場所等，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性多為次要目標(biāo)。這些OECMs包含的用地類型多樣，除自然地表外，也包含農(nóng)田、果園、溫室、建筑等人工生境區(qū)域。其中有6處校園類OECMs提供了詳細(xì)的分區(qū)管理措施。

此外，北京大學(xué)燕園自然保護(hù)小區(qū)作為12個“中國潛力OECMs典型案例”之一，為將校園作為潛在OECMs進(jìn)行建設(shè)管理提供了良好經(jīng)驗。燕園自然保護(hù)小區(qū)于2018年經(jīng)校方批準(zhǔn)建立，由師生和校內(nèi)相關(guān)職能部門管理，以協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系（而非隔離人與自然）的方式進(jìn)行保護(hù)。目前校內(nèi)學(xué)生組織開展每周2次物候監(jiān)測、植物巡護(hù)、鳥類調(diào)查，以及不定期的夜間生物調(diào)查[10]。校園綠地按照保護(hù)的優(yōu)先級別從高到低劃分依次為生物多樣性保育區(qū)、重要生物棲息區(qū)和園林景觀休憩區(qū)。對林地、水體、重要生物棲息區(qū)采取近自然的管理方式，保護(hù)植物原生狀態(tài)。園林養(yǎng)護(hù)避開鳥類繁殖季節(jié)，并通過搭建“本杰士堆”等方式增加野生動物棲息地[11]

綜上，盡管目前已設(shè)立的校園類OECMs較少，但其生物多樣性保護(hù)管理措施可為校園OECMs建設(shè)管理提供多方面的參考經(jīng)驗。

2華農(nóng)校園生物多樣性特征及管理現(xiàn)狀

2.1校園生態(tài)系統(tǒng)及景觀格局

華農(nóng)自然資源豐富，擁有森林、草地、濕地等多種生態(tài)系統(tǒng)，校園內(nèi)大面積的自然生態(tài)系統(tǒng)為城市環(huán)境提供了空氣質(zhì)量調(diào)節(jié)、氣候調(diào)節(jié)、固碳、水源涵養(yǎng)、維持生物多樣性等多種生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)。校園內(nèi)已連續(xù)多年觀測到大量對生境要求極高的螢火蟲，濕地也常年生長著對污染物極其敏感的水馬齒Callitriche palustris[12]，這些均反映出華農(nóng)校園具有良好的生態(tài)系統(tǒng)質(zhì)量和重要的生物多樣性價值。

表1現(xiàn)有校園類OECMs的管理措施

Tab.1Managementpractices of existingcampus-based OECMsworldwide

注：根據(jù)各OECMs的管理及規(guī)劃措施相關(guān)文件資料整理。

以校園主體區(qū)域為研究范圍，基于 1m 空間分辨率的地表數(shù)據(jù)[13]，分析校內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)分布及景觀格局特征。校園內(nèi)由林地、草地、裸地、濕地和水體構(gòu)成的自然地表總面積占校園總面積的 30.74% ，農(nóng)業(yè)用地面積占比為13.04% ，二者的平均斑塊面積分別達(dá)到 43.31m² 和 34.46m² 。其中，面積超過 10m² 的自然斑塊占自然地表總面積的 93.75% ，自然斑塊的平均面積達(dá) 370.94m² ，是校內(nèi)自然生境的主要來源。基于數(shù)據(jù)，計算總體景觀多樣性香農(nóng)-威納指數(shù)（ ?H^′ ）和辛普森優(yōu)勢度指數(shù) （D） ，分別為1.41和0.68，這表明校園景觀多樣性程度屬中等偏上水平。

研究以移動窗口法分析校內(nèi)每個空間柵格的用地特征，選取 9m×9m 的單元作為數(shù)據(jù)獲取范圍，統(tǒng)計每個空間單元所在區(qū)域的地表覆蓋類型種類及主要地表類型。根據(jù)華農(nóng)校園主體部分地表覆蓋類型分布情況（圖1），可知華農(nóng)呈現(xiàn)出以樹木園為核心，通過行道樹綠廊與校園各處綠地連通的景觀格局。校內(nèi)約 53.74% 的區(qū)域以建設(shè)用地為主， 27.81% 的區(qū)域以自然生境為主。根據(jù)華農(nóng)用地類型數(shù)量分布情況（圖2），可知校園內(nèi)多為單一用地區(qū)域（占比為 31.88% ）和2種用地類型混合區(qū)域（占比為 25.88% ），4種以上用地類型混合區(qū)域占比為23.52% ，整體上校園景觀鑲嵌程度較低，具有較多完整的生境斑塊，而道路及分散綠地附近的景觀多樣性較高。

2.2華農(nóng)校內(nèi)主要野生動植物概況

華農(nóng)校園植物種類豐富，包括多種珍稀瀕危植物和古樹名木。據(jù)已發(fā)表的研究及相關(guān)調(diào)查，校內(nèi)已記錄植物1479種，包含近200科[14]。校內(nèi)現(xiàn)存的26棵古樹名木主要分布在校園西北部，可為鳥類等小型動物提供棲息環(huán)境和食物來源。樹木園是校內(nèi)最大的自然用地斑塊，生態(tài)環(huán)境良好，人為干預(yù)較少，擁有植物超1000種，同時遷地保育瀕危和國家重點保護(hù)植物88種[15]。校園內(nèi)人為干擾較少的區(qū)域分布大量鄉(xiāng)土植物，包括芒其Dicranopterispedata、烏毛蕨Blechnopsisorientalis、構(gòu)Broussonetiapapyrifera、榕樹Ficusmicrocarpa、對葉榕Ficushispida等，這對維持校園的生物多樣性十分重要[14]。

華農(nóng)校園對鳥類保護(hù)具有重要價值。基于2023年廣州市鳥類樣線調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)優(yōu)先性分析的結(jié)果[16]顯示，校園中約 36.62% 的區(qū)域?qū)儆趶V州市最具鳥類保護(hù)優(yōu)先性的區(qū)域（圖3）。2021-2022年的校園調(diào)查研究顯示，校內(nèi)共記錄到鳥類15目60科206 種[17]，約占廣州市已記錄鳥類①總數(shù)的 67% ，包含國家I級保護(hù)鳥類1種，國家Ⅱ級保護(hù)鳥類23種，廣東省重點保護(hù)野生動物31種。其中，樹木園等林區(qū)鳥類多樣性最高，其次是農(nóng)田區(qū)[18]。

圖1華農(nóng)校園主要地表覆蓋類型分布 Fig.1 Spatial distribution of major land cover types on the SCAU campus

圖2華農(nóng)校園各空間單元所在區(qū)域地表覆蓋類型數(shù)量分布 Fig.2 Distribution of the number of land cover types surrounding each unit on the SCAU campus

華農(nóng)校園也為眾多兩棲類、爬行類、哺乳類動物提供棲息地。據(jù)不完全統(tǒng)計②，自2022年至今，華農(nóng)校內(nèi)觀測到野生兩棲動物9種，爬行動物14種，包含國家二級保護(hù)動物虎紋蛙Hoplobatrachuschinensis，以及澤陸蛙Fejervaryamultistriata、中華鱉Pelodiscussinensis、中國光蜥Ateuchosauruschinensis、赤鏈蛇Lycodon rufozonatus等。兩棲動物在樹木園、蘭花園、試驗田和水邊相對多見；爬行動物目擊記錄相對較少，其在樹木園、蘭花園、湖邊出現(xiàn)概率較高。校內(nèi)觀察到華南針毛鼠Niviventerhuang、普通鼩鼱Sorexaraneus、臭鼩Suncusmurinus等8種小型野生哺乳動物。哺乳動物在樹木園、試驗田、濕地公園以及宿舍區(qū)等區(qū)域相對多見（圖3）。

2.3校園生物多樣性威脅來源

華農(nóng)校園內(nèi)有常住學(xué)生約4萬人，教職員工、家屬及居民約3.5萬人。在上下課高峰期，校內(nèi)道路周邊區(qū)域人流量大，噪聲較大；周末游客量大，存在摘花摘葉、投喂野生動物、捕捉昆蟲等對生態(tài)環(huán)境尤其是生物多樣性影響較大的行為。盡管目前相關(guān)的定量研究有限，但已有調(diào)查結(jié)果顯示，校內(nèi)道路和部分經(jīng)常受師生和游客踩踏的草地，其群落多樣性明顯低于其他類型區(qū)域；部分道路周邊的土層較薄，土壤涵養(yǎng)水分能力不足，冬季部分植物出現(xiàn)枯萎現(xiàn)象[18]。

目前，華農(nóng)校內(nèi)尚未系統(tǒng)性地開展生物多樣性保護(hù)管理工作，也未建立針對性的管理協(xié)調(diào)機(jī)制。野生動物救助、生態(tài)環(huán)境維護(hù)等工作由總務(wù)部負(fù)責(zé)，樹木園和試驗田等科研基地則歸口基地管理處主管。當(dāng)前針對校園生態(tài)系統(tǒng)和空間格局的系統(tǒng)調(diào)查研究有限，這使得管理者很難全面、充分地評估規(guī)劃建設(shè)及管理活動對生物多樣性的影響，難以滿足OECMs對完整生態(tài)系統(tǒng)有效保護(hù)的需求。在人工園林營造和日常養(yǎng)護(hù)中，可能存在影響生物多樣性的隱患[9；施工活動導(dǎo)致的生境變化及其產(chǎn)生的噪聲也會對生物多樣性造成負(fù)面影響[17]。此外，校內(nèi)大量野化家貓在沒有天敵的情況下，對原生態(tài)系統(tǒng)中的野生動物造成了嚴(yán)重威脅；多處湖泊中存在被放生的外來物種，甚至有紅耳彩龜Trachemysscripta等外來入侵物種。這些因人類不當(dāng)行為引發(fā)的生物多樣性問題，亟須通過系統(tǒng)研究和有效的管理措施加以解決。

3華農(nóng)校園OECMs創(chuàng)建策略

基于國際OECMs認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，提出華農(nóng)校園的OECMs創(chuàng)建策略。由于華農(nóng)已明確滿足前兩條標(biāo)準(zhǔn)，且具備治理和管理的機(jī)構(gòu)或機(jī)制，而“治理和管理考慮公平因素”這一標(biāo)準(zhǔn)不適用于單一管理主體區(qū)域，故針對剩余4條標(biāo)準(zhǔn)，開展校園生物多樣性調(diào)查及評估，劃定潛在OECMs創(chuàng)建區(qū)域范圍，構(gòu)建校園生物多樣性長效管理機(jī)制。

3.1開展校園生物多樣性調(diào)查及評估

系統(tǒng)且全面的生物多樣性調(diào)查和研究是實現(xiàn)生物多樣性有效保護(hù)的基石。在正式創(chuàng)建OECMs前，須對校內(nèi)人類活動的時空分布特征以及潛在的生物多樣性風(fēng)險進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查。同時，結(jié)合校內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)特征及動物棲息需求，評估人類活動給生物多樣性帶來的風(fēng)險，從而制定具有針對性的管理措施。例如，日本植草學(xué)園大學(xué)、人間環(huán)境大學(xué)、北海道大學(xué)等多個高校的OECMs均定期開展生態(tài)環(huán)境質(zhì)量和物種監(jiān)測[19～21]；劍橋大學(xué)（UniversityofCambridge）在編制

圖3華農(nóng)校園內(nèi)動物棲息重要區(qū)域空間分布示意

注：廣州市鳥類保護(hù)優(yōu)先區(qū)域及部分鳥類出現(xiàn)位置數(shù)據(jù)引自參考文獻(xiàn)[16]，并補充筆者在校內(nèi)目擊記錄；其他類群出現(xiàn)位置來自校內(nèi)學(xué)生不定期目擊記錄。

生物多樣性行動計劃前，開展了系統(tǒng)的生物多樣性本底資源調(diào)查研究，明確各物種的空間信息及保護(hù)地位[22]；北京大學(xué)在設(shè)立保護(hù)小區(qū)前，依托以學(xué)生為主的團(tuán)體，至少開展了446次鳥類調(diào)查，并形成監(jiān)測年報，為后續(xù)保護(hù)管理工作提供支撐[23]。

目前，華農(nóng)校園內(nèi)的植物調(diào)查相對完善，但對動物的調(diào)查存在明顯空缺，缺少生物多樣性的系統(tǒng)調(diào)查數(shù)據(jù)，且尚未開展生物多樣性狀況的定期監(jiān)測工作。參考其他高校的生物多樣性保護(hù)管理措施，華農(nóng)在開展OECMs創(chuàng)建工作時，應(yīng)從資金、政策等方面支持以學(xué)生為主體的生物多樣性調(diào)查和保護(hù)團(tuán)隊，整合相關(guān)專業(yè)的研究人員資源，開展長期的生物多樣性調(diào)查活動，并定期發(fā)布監(jiān)測報告，將其作為校園保護(hù)管理及規(guī)劃建設(shè)活動的科學(xué)依據(jù)。

如何評估管理有效性是自然保護(hù)地和OECMs普遍面臨的難題。自然保護(hù)地管理的有效性通常采用專家評價法進(jìn)行評估，而目前很少有研究真正對OECMs的有效性進(jìn)行評估[24]。部分研究采用生態(tài)環(huán)境指標(biāo)作為替代指標(biāo)反映管理有效性[25]，但仍存在較大局限。目前在OECMs認(rèn)證實操中僅需說明現(xiàn)有管理機(jī)制能夠保護(hù)場地的生物多樣性，以專家判斷為主，對于具體的評估指標(biāo)尚無定論。現(xiàn)有的OECMs標(biāo)準(zhǔn)中尚未明確提出管理有效性的評估要求及退出機(jī)制，雖然部分OECMs的管理方案中提出應(yīng)當(dāng)開展生物多樣性長期監(jiān)測以評估管理有效性[20-21]，但未披露具體指標(biāo)和方法。

華農(nóng)在創(chuàng)建OECMs時，應(yīng)基于定期生物多樣性監(jiān)測數(shù)據(jù)、人類活動及其影響分析等工作，結(jié)合自身生物多樣性和管理目標(biāo)特征，構(gòu)建管理有效性評估體系，并定期進(jìn)行OECMs管理績效評估。針對不同分區(qū)的生物多樣性保護(hù)需求和人類活動特征，設(shè)定監(jiān)測指標(biāo)，由校園生物多樣性管理機(jī)構(gòu)或指定組織進(jìn)行監(jiān)測評估。對于樹木園和試驗田等復(fù)合功能區(qū)域，應(yīng)針對生物多樣性保護(hù)需求進(jìn)一步完善基地管理要求，定期評估及監(jiān)管基地內(nèi)活動對生物多樣性的影響。根據(jù)監(jiān)測結(jié)果，動態(tài)調(diào)整保護(hù)管理措施，實現(xiàn)長期有效管理。

3.2劃定潛在OECMs創(chuàng)建區(qū)域范圍

基于景觀斑塊和校內(nèi)動植物分布區(qū)域分析，結(jié)合校園建設(shè)現(xiàn)狀、生境斑塊連通性需求以及校園規(guī)劃中的“綠環(huán)”構(gòu)想，初步劃定潛在OECMs創(chuàng)建區(qū)域（圖4），其約占校園總面積的35.46% 在OECMs創(chuàng)建區(qū)域內(nèi)，林地、耕地、稀疏植被、水體、建設(shè)用地占比分別為 35.30% 、 18.72% 、 11.98% 76.59% 及 27.40% 。目前華農(nóng)的動物分布情況分析是基于大尺度的已有研究成果以及校內(nèi)的非結(jié)構(gòu)化觀測，難以充分反映校園生物多樣性狀況，故初步劃定的潛在OECMs創(chuàng)建區(qū)域主要作為相關(guān)組織在申請設(shè)立OECMs及制定管理行動計劃時，以及控制近期校內(nèi)工程建設(shè)等人類活動對生物多樣性的影響時的參考。在OECMs創(chuàng)建工作正式開展時，首先需對校內(nèi)生物多樣性和人類活動時空分布情況進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查分析，正式的OECMs邊界及管理措施將基于未來詳細(xì)的調(diào)查研究結(jié)果而定。根據(jù)土地利用類型、人類活動特征及物種保護(hù)需求的差異，應(yīng)當(dāng)劃定不同的保護(hù)管理區(qū)域，提供分區(qū)和分時管控措施。

3.3構(gòu)建校園生物多樣性長效管理機(jī)制

OECMs的發(fā)展依賴有效的校園生物多樣性管理機(jī)制。目前，全球多校已建立針對生物多樣性保護(hù)的校園建設(shè)管理體系，為校園生物多樣性保護(hù)提供基礎(chǔ)，如設(shè)立生態(tài)咨詢小組，由多學(xué)科背景團(tuán)隊共同編制生物多樣性行動計劃[22]；設(shè)置自然保護(hù)與管理研究委員會，定期開展監(jiān)測和維護(hù)活動等[26]。華農(nóng)亟須推動生物多樣性管理機(jī)制構(gòu)建工作，明確主管部門及相關(guān)部門的職責(zé)與合作機(jī)制，成立多學(xué)科背景的綜合工作組，支持學(xué)生組織自發(fā)參與生物多樣性管理。

在保護(hù)管理層面，華農(nóng)應(yīng)對不同生物多樣性特征及人類影響狀況的區(qū)域采取針對性、適應(yīng)性的管理措施。對于目前自然生境狀況較好、人類活動較少的區(qū)域，應(yīng)盡量避免人類干預(yù)，基于科學(xué)調(diào)查研究對人為活動進(jìn)行管控，避免人工建設(shè)，尊重其自然發(fā)展過程。對于具有較高生物多樣性價值且存在一定人為活動的區(qū)域，應(yīng)針對不同物種的生境需求進(jìn)行有限的園林養(yǎng)護(hù)管理，著重控制人為活動對物種棲息活動的潛在影響。對于具備一定生態(tài)價值、生態(tài)環(huán)境良好且周邊居民和游人頻繁到訪的區(qū)域，應(yīng)充分發(fā)揮高校作為OECMs的優(yōu)勢，借助游覽契機(jī)為訪客科普相關(guān)知識，為生物多樣性主流化貢獻(xiàn)力量。對于農(nóng)業(yè)用地區(qū)域可在周邊營造適宜生境，同時與相關(guān)方合作，考慮在收割后開放安全的試驗田供鳥類撿拾散落的食物，種植可供野生動物進(jìn)食的作物，使田地在閑置時段發(fā)揮其生態(tài)價值。對于具備連接重要生境斑塊潛力但目前生境狀況一般的區(qū)域，需結(jié)合物種的生境需求，優(yōu)先采用本土植物和近自然的方式進(jìn)行適度生態(tài)修復(fù)。

圖4華農(nóng)校園潛在OECMs創(chuàng)建區(qū)域 Fig.4 Preliminary delineation of potential OECMs areas on the SCAU campus

在校園建設(shè)層面，作為具有重要生物多樣性價值的城市綠地，校園類OECMs需尊重自然生態(tài)過程，考慮整體生態(tài)系統(tǒng)維持的需求，減少人為干預(yù)，避免景觀建設(shè)過于人工化，避免校園“公園化”。借鑒相關(guān)校園類OECMs和建立生物多樣性管理機(jī)制的國際高校經(jīng)驗，華農(nóng)亟須對已有綠化區(qū)域進(jìn)行生態(tài)系統(tǒng)質(zhì)量和生物多樣性功能評估，謹(jǐn)慎地進(jìn)行校園建設(shè)活動，設(shè)置限制人為干預(yù)的區(qū)域和具體措施，使保護(hù)區(qū)域的生態(tài)系統(tǒng)能夠盡量維持自然狀態(tài)[20～21]。此外，宜參考相似高校生物多樣性保護(hù)策略[11，27]，將為生物提供棲息地作為校園景觀的營造理念，以未受干擾和已恢復(fù)的自然景觀環(huán)境為教學(xué)場所，減少種植高密度且種類單一的草坪草，提升校園自然程度。在規(guī)劃建設(shè)中，盡可能運用近自然手段優(yōu)化人工綠地結(jié)構(gòu)和功能，提升校內(nèi)自然生境或半自然生境作為潛在棲息地的品質(zhì)。未來需基于系統(tǒng)的調(diào)查和分析研究結(jié)果，在適宜的區(qū)域進(jìn)行生態(tài)修復(fù)，通過增加屋頂綠化面積、種植本土低矮灌木和草本植物、復(fù)原自然岸線等方式，提升校園作為物種棲息地的適宜性和連通性。

在支持機(jī)制層面，應(yīng)建立可持續(xù)的多方參與機(jī)制，推進(jìn)生物多樣性主流化。可將生物多樣性保護(hù)納入學(xué)校教育體系，開設(shè)相關(guān)課程，舉辦主題活動，增強(qiáng)師生保護(hù)意識；借鑒其他高校經(jīng)驗[11，28]，成立校園生物多樣性跨學(xué)科合作平臺，推動多方協(xié)作與實地研究，鼓勵學(xué)生參與科研和科普實踐，并將成果融入校園規(guī)劃與管理；支持以學(xué)生為主體的校園生物多樣性保護(hù)團(tuán)隊，結(jié)合實踐教學(xué)和志愿服務(wù)，培訓(xùn)志愿者，使其能夠提供針對性的導(dǎo)覽和管理服務(wù)。在野生動物繁殖季、螢火蟲活躍期等敏感時段，參照對人類影響敏感度高的文化遺產(chǎn)和自然保護(hù)地的管理經(jīng)驗，基于物種保護(hù)需求嚴(yán)格控制訪客數(shù)量；實施入校前生物多樣性保護(hù)教育制度，并在重要棲息地周邊安排活動引導(dǎo)及監(jiān)督人員，以確保訪客活動處于可控范圍且對生態(tài)環(huán)境的影響最小。相較于以保護(hù)為首要目標(biāo)的自然保護(hù)地，OECMs中多樣的人類活動不可避免地會對其管理有效性帶來更大挑戰(zhàn)，實現(xiàn)保護(hù)意識主流化是生物多樣性保護(hù)的認(rèn)識基礎(chǔ)[29]。由于校園類OECMs自帶教育屬性，其具備構(gòu)建“校園-社區(qū)-社會”的生物多樣性主流化路徑的有利條件，應(yīng)通過推進(jìn)生物多樣性主流化工作，增強(qiáng)師生及來訪者的保護(hù)意識，以提升OECMs管理的長期有效性。例如，利用校園媒體和社交平臺建立完善的宣傳推廣機(jī)制，通過學(xué)生實踐項目、文化創(chuàng)意產(chǎn)品等促進(jìn)城市生物多樣性保護(hù)意識的普及；鼓勵師生與周邊社區(qū)合作，可成立保護(hù)聯(lián) 盟[26，30]，結(jié)合學(xué)校的各種開放日和主題活動契機(jī)，開展科普宣傳活動，普及生物多樣性重要價值及保護(hù)成效，增強(qiáng)來訪者的主動保護(hù)意識，減輕校內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)的壓力，形成良性循環(huán)，為校園生物多樣性保護(hù)提供長期穩(wěn)定支持。

4結(jié)語

本研究聚焦校園類OECMs，在系統(tǒng)梳理國際同類OECMs創(chuàng)建與管理措施的基礎(chǔ)上，以華農(nóng)校園為例，基于OECMs認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，分析校園生物多樣性保護(hù)管理的基礎(chǔ)及其與OECMs的差距，并為華農(nóng)創(chuàng)建OECMs提供策略，為我國校園類OECMs創(chuàng)建路徑提供參考。華農(nóng)校園擁有優(yōu)良的自然本底，在高度城市化的區(qū)域中極為難得，具有重要保護(hù)價值。然而，當(dāng)前其生物多樣性保護(hù)面臨本底調(diào)查不足、建設(shè)管理措施有限、人類活動管理困難等挑戰(zhàn)。華農(nóng)應(yīng)充分把握此次入選“中國OECMs潛力案例”的機(jī)遇，系統(tǒng)地開展生物多樣性保護(hù)工作，完善管理和支持機(jī)制；支持建立以學(xué)生為主體的生物多樣性定期監(jiān)測體系，以O(shè)ECMs的標(biāo)準(zhǔn)重新審視校園規(guī)劃、建設(shè)與管理；借助教育平臺的優(yōu)勢及社會影響力，推進(jìn)生物多樣性保護(hù)主流化，力爭建設(shè)成為正式的OECMs并被納入全球自然保護(hù)地數(shù)據(jù)庫。

研究的局限性主要在于華農(nóng)尚未全面系統(tǒng)地進(jìn)行生物多樣性監(jiān)測，目前僅基于公開資料和非結(jié)構(gòu)化觀測數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對照OECMs標(biāo)準(zhǔn)初步提供創(chuàng)建區(qū)域范圍和策略，具體的管理邊界及措施需基于未來系統(tǒng)的調(diào)查分析結(jié)果確定。下一步研究應(yīng)關(guān)注OECMs整體保護(hù)生物多樣性的目標(biāo)，開展系統(tǒng)全面的生物多樣性及人類活動調(diào)查，分析生物多樣性保護(hù)需求及挑戰(zhàn)，劃定不同保護(hù)管理分區(qū)，明確保護(hù)管理的重點和優(yōu)先級，詳細(xì)制定分區(qū)、分時的適應(yīng)性管理措施，建立健全的長效保護(hù)管理機(jī)制，以實現(xiàn)與生物多樣性保護(hù)相兼容的校園管理。

中國推進(jìn)OECMs工作勢在必行，而當(dāng)前OECMs識別、認(rèn)證、管理體系構(gòu)建及具體場地的創(chuàng)建和管理策略尚存在巨大的知識空缺，需要大量的基礎(chǔ)研究支撐實踐探索。國內(nèi)擁有眾多生態(tài)環(huán)境良好、具有重要生物多樣性保護(hù)價值的校園、公園、園區(qū)等城市生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的管理單元，這些區(qū)域具有清晰的管理邊界和管理主體，具備成為OECMs的基本條件，應(yīng)在我國生物多樣性保護(hù)工作及OECMs體系建設(shè)中發(fā)揮積極作用。未來研究應(yīng)當(dāng)關(guān)注城市中的此類管理單元，系統(tǒng)地調(diào)查評估其生物多樣性價值，針對物種保護(hù)需求制定詳細(xì)的動態(tài)管理措施，構(gòu)建長期有效的管理機(jī)制及支持機(jī)制，以實現(xiàn)人類活動與生物多樣性保護(hù)的兼容，為中國實現(xiàn)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化建設(shè)及2030年生物多樣性保護(hù)目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。

致謝：感謝學(xué)生蔡耀宇、林錦樂、沈閱文、沈秋辰、曹恩赫、陳鑫妍、陳思宇、楊玄宗、張意雪、鄭麗涵提供的校內(nèi)兩棲、爬行、哺乳動物出現(xiàn)位置信息。

注：圖片均由作者自繪。

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作者簡介：

侯姝或/1991年生/女/黑龍江大興安嶺人/博士/林學(xué)與風(fēng)景園林學(xué)院（廣州510642）/講師/研究方向為自然保護(hù)地及OECMs規(guī)劃與管理、生物多樣性保護(hù)與生態(tài)修復(fù)

丁宇飛/1992年生/男/河南濟(jì)源人/碩士/廣州南方學(xué)院設(shè)計學(xué)院（廣州510970）/研究方向為風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計及其理論、藝術(shù)療愈及康養(yǎng)景觀規(guī)劃設(shè)計、智慧化設(shè)計及虛擬空間設(shè)計

高偉（*通信作者）/1982年生/男/云南昆明人/博士/林學(xué)與風(fēng)景園林學(xué)院（廣州510642）/教授，博士生導(dǎo)師/研究方向為風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計及其理論、城市歷史環(huán)境活化再生/E-mail： gaowei@scau.edu.cn