第二單元 學寫傳記

單元要求

1.了解人物傳記的主要特點

2.掌握小傳的寫作技巧，學寫小傳。

3.注意語言要簡明、平實而不失生動。

寫作指導

所謂人物傳記，就是記述人物生平經歷的作品。為他人寫的叫他傳，給自己寫的叫自傳。人物傳記可長可短，作為初中生，我們要學會寫記述簡略、篇幅短小的人物小傳。那么，如何寫一篇人物小傳呢？

一、選擇寫作對象

撰寫人物傳記，首先要明確給誰寫傳記如果沒有指定對象，需要自己選擇，建議大家挑選那些人生經歷豐富、個性品質突出，對家庭、社會有較大貢獻的人物作為寫作對象，這樣寫出來的傳記，主題更突出，可讀性更強。比如《美麗的顏色》一文，節選自《居里夫人傳》，居里夫人的一生充滿傳奇，兩次獲得諾貝爾獎，她最大的貢獻是提煉出了放射性物質針和鐳。為這樣的人物立傳，作品天然帶有一種神秘感，從而對讀者產生強大的吸引力。

二、梳理主要經歷

人物生平往往非常復雜，特別是一些杰出人物，更是如此，在一篇傳記特別是小傳中不可能全都涉及。因此，有必要在深入了解的基礎上進行梳理，把最能反映人物個性品質、人生成就的主要經歷和典型事例提取出來，同時要關注一些能凸顯人物個性的細節。

比如《天上有顆“南仁東星”》一文，僅用3000多字，通過一系列典型事例，成功地塑造了一位堅持理想、永不服輸、艱苦奮斗、自力更生的科學家形象。很顯然，此文的成功，與作者事先深人采訪，以及對南仁東豐富的人生經歷進行精心篩選密不可分。

三、有序進行敘寫

有序敘寫是寫好人物小傳最關鍵的一步。一般可先介紹人物的基本信息，給傳主整體“畫像”，總領全文。其次按照時間先后順序敘寫人物主要生平，通過典型事例來給人物立傳。最后簡要總結一下。

行文過程中，除了記敘，還可以對人物的言行等展開描寫，包括展示一些特別的細節，以突出人物個性。當然，這種描寫應少而精，不能過于鋪展，否則可能喧賓奪主。

還以《天上有顆“南仁東星”》為例。作者從南仁東出生寫起，然后寫他18歲高中畢業、33歲考上研究生、62歲時“中國天眼”立項、71歲時“中國天眼”建成、72歲逝世，直至最后，第79694號小行星被命名為“南仁東星”，時間線一目了然，將南仁東人生中的多個重要階段有序呈現在讀者面前。行文過程中，作者對人物的外貌、語言、神態、動作等展開描寫，許多細節令人難忘，人物形象躍然紙上。

四、適當抒情議論

人物小傳應以敘寫為主，不過，在行文過程中，也可根據表達需要，適當進行簡短的抒情、議論。比如寫《外婆小傳》一文，就可以以“一生勤勞的外婆是我最敬佩的人”開篇，概括人物品質，抒發內心情感，激發讀者興趣；再以“平凡的外婆，用她勤勞的雙手，給家人以呵護。人世間，像外婆這樣的人其實很多，正因為有了她們，無數家庭才充滿溫馨。外婆是平凡的，但更是偉大的”作結，議論雖然簡短，但巧妙點題，令人回味無窮。

學生范文

我的家鄉東臺是有名的發繡之鄉，奶奶是眾多“繡娘”中的一員，她以發絲為線，在布帛上繡出各種精美的圖案，也“繡”出了自己精彩的人生。

奶奶從小就喜歡女紅，15歲初中畢業后進入家鄉的工藝美術廠，正式拜師學習發繡。她從最基礎的針工入手，勤學苦練，很快就掌握了滾、纏、套、接、切、扣等數十種針法，成為熟練的繡工。師傅看她腦袋瓜靈活，又教她繪畫技巧，指導她在布帛上構圖，直至獨立創作。數年后，奶奶成了廠里的技術骨干。其間，奶奶還自學了裝裱技藝，真正讓自己成為發繡藝術領域的“全能王”

然而天有不測風云，38歲那年，奶奶所在的工藝美術廠破產，奶奶成為下崗職工短暫的彷徨后，不服輸的奶奶召集幾名一起下崗的同事，創辦了一個發繡工作坊，瞄準本地旅游市場，開發相關產品。經過她們的艱辛努力，產品逐漸獲得市場認可，取得了可觀的回報，工作坊的規模也不斷壯大，她們創作的發繡作品多次獲得各類博覽會大獎。面對記者的采訪，奶奶動情地表示：“當初創業，一是給自己和姐妹們找個活兒干，二是不想讓手中的發繡技藝就此荒廢。”

由于發繡活兒又苦又累，還特別傷眼睛，現在的年輕人很少愿意從事這一職業。奶奶看在眼里，急在心中，便又主動充當起“宣傳大使”，向年輕人普及發繡知識，還主動聯系本地的幾所中小學，協助學校開展發繡興趣課，為傳承和弘揚發繡這一非物質文化遺產而努力。

奶奶，你真是好樣的！你是我的驕傲，更是我的榜樣！

江蘇省東臺市臺南中學

點評 評

這篇人物小傳介紹了奶奶從事發繡藝術的主要經歷，從初入工廠到成為技術骨干，從下崗到再創業，從充當“宣傳大使”到開設非遺課，文脈清晰，情節生動。文章開篇總括，中間敘寫，結尾抒情，前呼后應，渾然一體。