涵養(yǎng) 浩然正氣，弘揚(yáng)民族精神

母題分析

1.整體解讀

中華文化源遠(yuǎn)流長，中華文明博大精深。從唐詩、宋詞、元曲、明清小說到近現(xiàn)代文學(xué)，有文化傳承的溫度；從延安精神、大慶精神到脫貧攻堅精神等，有實(shí)戰(zhàn)拼搏的熱情；從二萬五千里長征、建國大業(yè)到改革開放，有披荊斬棘的無畏；從人造衛(wèi)星到載人航天、探月工程，有勇于探索的斗志。這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神，是涵養(yǎng)浩然正氣的土壤，是中國人的底氣和骨氣所在。

在近幾年的中考作文題中，傳承文化、精神類的題目比較多。這類命題希望新時代的青少年能夠在傳承中創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)文化在新時代煥發(fā)生命力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化…通過語文學(xué)習(xí)，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化。”可見，中考作文命題方向與語文新課標(biāo)理念是一致的。

2.立意分析

傳承是在時代發(fā)展中形成的自覺現(xiàn)象。傳承的目的是涵養(yǎng)正氣，弘揚(yáng)精神，樹立正確的價值觀，增強(qiáng)文化自信。在寫作過程中，我們可以梳理令人感動的事跡，獲得精神啟迪；也可以談自己對傳承傳統(tǒng)文化的感受，在親身實(shí)踐中獲得內(nèi)心的愉悅；還可以寫當(dāng)代青少年的成長榜樣，在榜樣和精神力量的引領(lǐng)下，明確奮斗方向；等等。

傳承的內(nèi)容很多。近年，中考作文題目中主要涉及的有韌戰(zhàn)、五四精神、社會主義核心價值觀、愛國情懷等，這些精神品質(zhì)是在不同的時代背景下，從泥土中生長出來的民族精神力量。穿越時空，將這些精神聯(lián)系起來，我們就會發(fā)現(xiàn)“愛國”是不變的主旋律，“未來世界中的奮斗者”應(yīng)該將這種愛國精神傳承下去，將“中國名片”立起來。

3.題材分析

“傳承”母題的素材，我們可以從熟悉的課本中獲取。比如《鄧稼先》介紹了鄧稼先在新中國成立初期，毅然放棄國外優(yōu)越的工作條件，為新中國核事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一生的感人經(jīng)歷，這是科學(xué)家精神的典型；《誰是最可愛的人》展示了朝鮮戰(zhàn)場上的抗美援朝精神；《驛路梨花》表現(xiàn)了雷鋒精神；《黃河頌》歌頌了中華民族不屈不撓的民族精神；《太空一日》展現(xiàn)了航天精神…這些精神都可以傳承。

我們還可以結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從非遺文化和地方特色文化、手藝人的技藝傳承等方面來寫作，拓寬寫作的維度。

真題回放

?2025 年江西中考作文題目

人民教育家陶行知說：“處處是創(chuàng)造天地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”

西安北站售票員陳佩佳因一段記錄“中英文無縫切換、售票手速驚人”的視頻而被網(wǎng)友關(guān)注，成為網(wǎng)友口中“西安北站的一道風(fēng)景”。她在《人民日報》發(fā)表的文章中說：在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力中傾注真情，在日復(fù)一日的堅守中提升本領(lǐng)，我們每個人都是一張“中國名片”，都能成為一道“別樣風(fēng)景”。

請以《我也是一張“中國名片”》為題， 寫一篇文章。

?2024 年四川廣元中考作文題目

材料一在五四青年節(jié)來臨之際，習(xí)近平總書記寄語新時代青年，強(qiáng)調(diào)：“廣大青年要繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，堅定不移聽黨話、跟黨走，爭做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，在推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)中展現(xiàn)青春作為、彰顯青春風(fēng)采、貢獻(xiàn)青春力量，奮力書寫為中國式現(xiàn)代化挺膺擔(dān)當(dāng)?shù)那啻浩隆?/p>

（摘編自《人民日報》2024年5月4日）

材料二 前路更為艱辛，我們將以勇氣、智慧和毅力，在極限施壓下挺直脊梁，奮力前行！滔天巨浪方顯英雄本色，艱難困苦鑄造諾亞方舟。 -何庭波

上述文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請 聯(lián)系自身成長經(jīng)歷，寫一篇文章。

?2023 年福建中考作文題目

茅盾說過，“只有對于最后的勝利有確信，而又能正確地估計到當(dāng)前的困難的，方始能作韌戰(zhàn)”。說起韌戰(zhàn)，我們會想到文藝作品中百折不撓的革命先輩，現(xiàn)實(shí)生活中各行各業(yè)鍥而不舍的先進(jìn)人物，甚或是未來世界中篤定從容應(yīng)對風(fēng)云變化的奮斗者。

讀了上面材料，你有什么聯(lián)想與感悟？請以《韌戰(zhàn)》為題，寫一篇文章。

寫作指導(dǎo)

1.辨析材料，提取關(guān)鍵詞

具體傳承什么內(nèi)容，需要結(jié)合寫作材料來分析。比如2023年福建中考作文要求以《韌戰(zhàn)》為題寫一篇文章。“韌戰(zhàn)”這個詞，我們比較陌生，但是材料中有幾個關(guān)鍵詞—“百折不撓”“鍥而不舍”“篤定從容”，這幾個詞就是對“韌戰(zhàn)”的具體分析，這就是我們要傳承的精神品質(zhì)，是寫作的突破口。

2.品質(zhì)串聯(lián)事例，豐富素材鏈條

寫作時，我們可以圍繞傳承的精神品質(zhì)選擇事例，打破時間和空間限制。比如表現(xiàn)科學(xué)家精神，我們可以抓住“專注科研”“默默奉獻(xiàn)”“攻堅克難”等體現(xiàn)科研品質(zhì)的關(guān)鍵詞，圍繞這種品質(zhì)，構(gòu)建一個素材鏈條。

3.知行合一，增強(qiáng)文化自覺

知行合一，即在感受精神的基礎(chǔ)上，主動踐行。“知”是基礎(chǔ)，貴在“行”，難在“內(nèi)化”。寫記敘文時，可以思考傳承的內(nèi)容、形式、目的，讓寫作更有層次性。“傳承”類的作文題目，主要涉及“成長”“奮斗”“理想”“價值”等青少年成長與價值觀培養(yǎng)類主題。我們可以通過閱讀經(jīng)典作品、觀看紀(jì)錄片等，了解并踐行人物精神，將這種精神弘揚(yáng)出去，也可以通過參加社會實(shí)踐、參觀古跡等，體驗(yàn)并傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。寫議論文時，可以按照“為什么傳承一傳承什么一如何傳承”的邏輯思維組織文章。

江西一考生

站在泰山腳下，我一抬頭，便望見“十八盤”如銀鏈般垂掛在云霧之中，旁邊的導(dǎo)游正在介紹，說泰山是中華民族精神的象征。擦緊背包帶向上攀爬時，我忽然想起導(dǎo)游的話，再看看周圍一個個執(zhí)著向上攀登的身影，這不正是一張張行走的“中國名片”嗎？我們正用腳步在這巍峨山巒間，書寫自己的注腳。

剛爬過中天門，小腿的酸脹感便一陣陣襲來。同行的外國留學(xué)生湯姆扶著石階喘氣：“你們中國人為什么總說‘不到長城非好漢’？登山也這么拼嗎？”我指著旁邊石刻上“鍥而不舍”四個字笑了笑。此刻踩在被千萬人的腳步磨平的石階上，我感覺每一步都像在與古人對話一一堅持從來不是孤勇者的獨(dú)白，而是刻在每個中國人骨子里的信念。當(dāng)我伸手拉著湯姆登上“快活三里”，聽到他感嘆“Chinesespiritisamazing\"（中國精神令人驚嘆）時，我忽然明白這一步一叩的攀登，早已于無形中在“中國名片”上印上“堅韌”的紋路。

行至“十八盤”最險峻處，一位拄著拐杖的爺爺突然腳下不穩(wěn)。我慌忙上前扶住他的胳膊，旁邊的幾位登山者立刻遞來礦泉水和能量棒：“大爺您歇會兒，我們陪您慢慢走！”一位來自湖南的小姐姐主動背起爺爺?shù)谋嘲瑏碜蕴炷虾１钡哪吧司瓦@樣架起了心橋。爺爺抹著眼淚說：“想起當(dāng)年修紅旗渠，也是大伙兒咬著牙一起干！”云霧中，有人哼起《團(tuán)結(jié)就是力量》，粗啞的嗓音混著風(fēng)聲，讓人心頭一熱。這場景多像抗疫期間鄰居們隔著陽臺唱《我和我的祖國》，多像河南暴雨時來自全國各地的車隊連夜馳援一“一方有難，八方支援”從來不是口號，而是刻在血脈里的本能。當(dāng)我們攙扶著爺爺站上南天門，云海在腳下翻涌如掌聲，我忽然懂得，每個人伸出的援手都是“中國名片”上最溫暖的筆畫。

凌晨五點(diǎn)的日觀峰擠滿了等待日出的人。當(dāng)?shù)谝豢|金光刺破云層，全場爆發(fā)出雷鳴般的歡呼。我用手機(jī)錄下視頻，在朋友圈配了句《詩經(jīng)》里的“如月之恒，如日之升”。很快就收到外國網(wǎng)友的留言：“這就是中國人的浪漫嗎？連日出都能和三千年前的詩歌相連。”這讓我想起在學(xué)校漢服社，我們穿著改良的唐裝跳街舞；想起我們帶著外教逛故宮時，借助AR眼鏡讓《千里江山圖》在他掌心流動。此刻站在五岳之巔，看著朝陽為“五岳獨(dú)尊”的石刻鍍上金邊，我忽然明白，文化自信就如泰山接納每一塊巖石般，既守護(hù)傳統(tǒng)又擁抱創(chuàng)新。當(dāng)我對著云海大喊“此生不悔入華夏”，遠(yuǎn)處傳來無數(shù)個聲音應(yīng)和時，我知道這便是“中國名片”最動人的共鳴。

下山時，湯姆指著石刻上的“國泰民安”問我含義。我望向山腳下攢動的人影一一有步履穩(wěn)健的挑山工，有舉著紅旗的研學(xué)少年，有背著孩子的年輕父母，每個人都在以自己的方式向上攀登。“你看，”我指了指遠(yuǎn)方，“泰山在，人就在；人在，希望就在。這，就是中國。”

原來“中國名片”從來不是一個人的專屬勛章，而是千萬個“我”在山河間行走時，用堅持刻下的印記，用善意暈染出的溫暖底色，用文化底氣書寫的鮮活故事。而我，一個普通的登山者，也正以攀登的姿態(tài)告訴世界：這就是中國，一座永遠(yuǎn)向上的山，一群永遠(yuǎn)向著光奔跑的人。

點(diǎn)評

文章以登泰山為線索，將個人經(jīng)歷與民族精神巧妙融合。作者通過寫攙扶老人、與外國友人交流等細(xì)節(jié)，生動展現(xiàn)了“堅韌”“團(tuán)結(jié)”等中國精神和文化自信。泰山石階、石刻等意象貫穿全文，既具畫面感又富有象征意義。從登山感悟延伸至疫情、暴雨等社會事件，以小見大，凸顯個體與國家的聯(lián)結(jié)。結(jié)尾升華自然，體現(xiàn)出當(dāng)代青少年的家國情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。