軍訓(xùn)場(chǎng)上,我站在隊(duì)列里,偷偷打量新班級(jí)的同學(xué)。笨拙的語(yǔ)言表達(dá)仿佛為我套上了隱形的殼,每當(dāng)我想開(kāi)口搭話(huà),總在看見(jiàn)他們談笑風(fēng)生時(shí)失了勇氣。直到某個(gè)訓(xùn)練間隙,我學(xué)著前排那個(gè)陽(yáng)光男孩的語(yǔ)氣說(shuō)了句俏皮話(huà),人群中炸開(kāi)的笑聲如同甘霖,倏然澆透了我忐忑多日的心。
我開(kāi)始記下其他同學(xué)講的故事,再去講給別人聽(tīng);模仿其他同學(xué),做讓大家開(kāi)心的動(dòng)作。剛開(kāi)始,這確實(shí)取得了一些效果,但漸漸地,大家好像開(kāi)始討厭我了,而我還認(rèn)為是自己模仿得不夠逼真。
有一次,我想模仿其他同學(xué)搞惡作劇,心中暗自思量,或許這能成為我融入他們?nèi)ψ拥囊话谚€匙。于是,我趁同桌不注意,抽走了他的椅子,隨著“眶當(dāng)”一聲響,他重重地跌坐在地。我捧腹大笑的尾音尚未落下,便對(duì)上了十幾道詫異的目光。接著,我被老師叫到了辦公室。“你以為嘩眾取寵能贏得友誼?”她嚴(yán)厲地批評(píng)了我,并讓我寫(xiě)檢討書(shū)。
回到教室,有一位同學(xué)還在,他好像在找東西。出于好心,我?guī)退黄鹫摇U业綎|西后,他問(wèn)我:“那天在公園幫阿姨撿東西的人是你嗎?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。他又對(duì)我說(shuō):“其實(shí)我覺(jué)得你人挺好的,但你為什么要抽走別人的椅子呢?”我回答:“我本想通過(guò)模仿他人搞個(gè)小惡作劇,來(lái)融入大家的圈子。”他說(shuō)了一句對(duì)我影響很大的話(huà):“你沒(méi)必要去模仿別人啊,你明明已經(jīng)是我們眼中的‘暖寶寶’了呀。”
翌日清晨,我把連夜烤的小熊餅干放在同桌桌上,紅著臉向他道兼。當(dāng)陽(yáng)光斜斜地劃過(guò)黑板報(bào)時(shí),我發(fā)現(xiàn)自己不必再刻意搜尋笑料—一收作業(yè)時(shí)隨手幫人修正的頁(yè)碼,午餐時(shí)自然接過(guò)的湯碗,這些原本我覺(jué)得微不足道的舉動(dòng),正在無(wú)聲地幫我搭建起友誼的橋梁。
太行山不必與珠峰競(jìng)高,自有其雄渾蒼茫;天池?zé)o須同西湖爭(zhēng)秀,獨(dú)擁滿(mǎn)目星河。不再刻意模仿他人時(shí),我終于望見(jiàn)青春最好的模樣:每個(gè)靈魂都有獨(dú)特的光芒,只需綻放。
福建省南安市榕橋中學(xué)指導(dǎo)老師 王邦堯
推薦語(yǔ)
文章主題積極向上,富有教育意義。作者通過(guò)講述親身經(jīng)歷,揭示了每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的,無(wú)須模仿他人,只需綻放自己的光芒的道理。文中對(duì)“我”的心理和行為描寫(xiě)細(xì)膩入微,生動(dòng)地展現(xiàn)了“我”從最初的自卑、渴望融入集體,到模仿他人時(shí)的盲目、得意,再到惡作劇失敗后的懊悔、迷茫,最后領(lǐng)悟到要做自己的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程。結(jié)尾通過(guò)對(duì)比,升華了主題。