綻放自己的芒光

軍訓(xùn)場(chǎng)上，我站在隊(duì)列里，偷偷打量新班級(jí)的同學(xué)。笨拙的語(yǔ)言表達(dá)仿佛為我套上了隱形的殼，每當(dāng)我想開(kāi)口搭話(huà)，總在看見(jiàn)他們談笑風(fēng)生時(shí)失了勇氣。直到某個(gè)訓(xùn)練間隙，我學(xué)著前排那個(gè)陽(yáng)光男孩的語(yǔ)氣說(shuō)了句俏皮話(huà)，人群中炸開(kāi)的笑聲如同甘霖，倏然澆透了我忐忑多日的心。

我開(kāi)始記下其他同學(xué)講的故事，再去講給別人聽(tīng)；模仿其他同學(xué)，做讓大家開(kāi)心的動(dòng)作。剛開(kāi)始，這確實(shí)取得了一些效果，但漸漸地，大家好像開(kāi)始討厭我了，而我還認(rèn)為是自己模仿得不夠逼真。

有一次，我想模仿其他同學(xué)搞惡作劇，心中暗自思量，或許這能成為我融入他們?nèi)ψ拥囊话谚€匙。于是，我趁同桌不注意，抽走了他的椅子，隨著“眶當(dāng)”一聲響，他重重地跌坐在地。我捧腹大笑的尾音尚未落下，便對(duì)上了十幾道詫異的目光。接著，我被老師叫到了辦公室。“你以為嘩眾取寵能贏得友誼？”她嚴(yán)厲地批評(píng)了我，并讓我寫(xiě)檢討書(shū)。

回到教室，有一位同學(xué)還在，他好像在找東西。出于好心，我?guī)退黄鹫摇Ｕ业綎|西后，他問(wèn)我：“那天在公園幫阿姨撿東西的人是你嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。他又對(duì)我說(shuō)：“其實(shí)我覺(jué)得你人挺好的，但你為什么要抽走別人的椅子呢？”我回答：“我本想通過(guò)模仿他人搞個(gè)小惡作劇，來(lái)融入大家的圈子。”他說(shuō)了一句對(duì)我影響很大的話(huà)：“你沒(méi)必要去模仿別人啊，你明明已經(jīng)是我們眼中的‘暖寶寶’了呀。”

翌日清晨，我把連夜烤的小熊餅干放在同桌桌上，紅著臉向他道兼。當(dāng)陽(yáng)光斜斜地劃過(guò)黑板報(bào)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己不必再刻意搜尋笑料—一收作業(yè)時(shí)隨手幫人修正的頁(yè)碼，午餐時(shí)自然接過(guò)的湯碗，這些原本我覺(jué)得微不足道的舉動(dòng)，正在無(wú)聲地幫我搭建起友誼的橋梁。

太行山不必與珠峰競(jìng)高，自有其雄渾蒼茫；天池?zé)o須同西湖爭(zhēng)秀，獨(dú)擁滿(mǎn)目星河。不再刻意模仿他人時(shí)，我終于望見(jiàn)青春最好的模樣：每個(gè)靈魂都有獨(dú)特的光芒，只需綻放。

福建省南安市榕橋中學(xué)指導(dǎo)老師 王邦堯

推薦語(yǔ)

文章主題積極向上，富有教育意義。作者通過(guò)講述親身經(jīng)歷，揭示了每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，無(wú)須模仿他人，只需綻放自己的光芒的道理。文中對(duì)“我”的心理和行為描寫(xiě)細(xì)膩入微，生動(dòng)地展現(xiàn)了“我”從最初的自卑、渴望融入集體，到模仿他人時(shí)的盲目、得意，再到惡作劇失敗后的懊悔、迷茫，最后領(lǐng)悟到要做自己的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程。結(jié)尾通過(guò)對(duì)比，升華了主題。