WhyDavid一一從“不合理”到“合理

2025年廣州二模基礎(chǔ)寫作題要求考生以畢業(yè)生李華的身份，給英國朋友David寫郵件，分享班級畢業(yè)禮物計劃并咨詢建議。有同學就疑惑：為什么要找外國朋友商量這種事？WhyDavid其實，這看似“不合理”的要求，藏著解題的鑰匙。通過運用三個構(gòu)思小技巧，我們可以將這個“不合理”的要求轉(zhuǎn)化為“合理”的思路，從而更好地完成寫作任務(wù)。

一、試題展示

假定你是李華。畢業(yè)在即，你班計劃向母校贈送一份禮物。請你給英國朋友David寫一封郵件，分享你們的設(shè)想，并咨詢他的建議。

注意：

1．寫作詞數(shù)應(yīng)為80個左右；

2．請按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。

DearDavid，

I'm writing to share a plan with you.

Yours， Li Hua

二、試題分析

一般來說，我們會從以下角度進行審題：

經(jīng)過系統(tǒng)訓練的高三學生還會對禮物的數(shù)量問題、具體內(nèi)容等也進行思考：

三、審題進階

完成以上兩個步驟，學生基本就能完成寫作任務(wù)了。然而，關(guān)于一個中國學校的畢業(yè)禮物，為什么要咨詢英國朋友的建議呢？這個問題，似乎還沒有得到解答。這時候，我們可以嘗試以下三個小技巧。

技巧1：文化對比法—借跨文化視角增強合理性

文化對比法是通過展示不同文化背景下的畢業(yè)傳統(tǒng)或禮物，來引入外國朋友的建議。例如，我們可以這樣寫：“我們班想送一棵班級樹，既象征成長又美化校園。聽說英國畢業(yè)生常贈送紀念盾牌，你覺得哪種方式更有紀念意義？”這樣既展示了我們的文化特色（集體植樹），又自然引出對方的建議（英國紀念傳統(tǒng)），讓跨文化交流變得合情合理。

如： We're planning to create a mural that captures the essence of our school days.I understand that in Britain，graduates often gift crests or flags as a part of their commemoration．In your opinion，which of thesegifts would more effectively express our thanks to the school？

技巧2：身份設(shè)定法——賦予對方特定角色

角色設(shè)定法是通過給David添加特別身份，使咨詢建議變得自然。例如：“記得去年你作為交換生在我們學校度過的時光嗎？你當時說圖書館的油畫讓你印象深刻...”通過賦予對方“學校體驗者”的身份，既解釋了咨詢他的原因，又能讓建議內(nèi)容更具體，比如推薦藝術(shù)類禮物。

如：As someone who experienced a semester in our school through the exchange program，you have a unique perspective on our culture and campus life. Could you offer insights from your viewpoint on what kindof graduation gift would be meaningful for our school？

技巧3：特長關(guān)聯(lián)法—鏈接對方專長與需求

特長關(guān)聯(lián)法是通過突出David的專長領(lǐng)域，使咨詢變得自然。例如：“知道你擅長設(shè)計，能幫我們看看紀念相冊的版式嗎？”或者“你總能用相機捕捉美好瞬間，可以建議些創(chuàng)意攝影禮物嗎？”這樣既讓咨詢變得自然，又能引導出專業(yè)建議。

如： I thought of you because you have a keen sense ofaestheticsandcreativity. Could you offersome suggestions on what would be a meaningful and lasting gift？Your insights would be invaluable to us.

四、總結(jié)

掌握這三個技巧后，不僅能解決“不合理”的審題困惑，更能提升寫作內(nèi)涵。比如原本可能只寫“我們要送相冊”，現(xiàn)在可以拓展到：“我們計劃制作記錄三年校園生活的電子相冊（展示設(shè)想），但不確定傳統(tǒng)相冊和電子版哪種更好（咨詢建議）。想到你去年設(shè)計的班級紀念冊獲獎（特長關(guān)聯(lián)），能給我們些建議嗎？”

這樣的寫作既完成題自要求，又展現(xiàn)出文化意識、細節(jié)觀察和邏輯思考能力。而且這種思維訓練不只適用于英語作文，日常遇到看似不合理的事情時，試著用換視角和找關(guān)聯(lián)的方法思考，往往能發(fā)現(xiàn)新的解決思路。

【作者簡介：曾受聘為國家級考試命題專家；多次獲國家、省、市教學類比賽一等獎、廣州市高考突出貢獻獎、廣東實驗中學先進工作者標兵等榮譽】

責任編輯 吳昊雷