高考作文材料邏輯解構與運用

高考作文作為語文考試的重要組成部分，一直以來都是考查考生語言表達、思維能力和思想深度的關鍵題型。隨著教育改革的不斷推進，高考作文的命題形式日益多樣化，但無論如何變化，作文材料始終是考生寫作的基礎與出發點。材料所提供的背景信息、內涵邏輯關系，不僅決定了考生審題立意的方向，也影響著文章論述的深度與廣度。2025年全國Ⅰ卷高考作文題，以三則文學作品中的經典語句為材料，要求考生展開聯想與思考，這一命題形式充分體現了材料背景及內涵邏輯關系在高考作文中的重要性。深入研究此類作文題，分析材料要素與寫作之間的關聯，對于未來高考的高中生把握作文命題規律、提升寫作水平具有重要的現實意義。

一、2025年全國丨卷作文題材料分析

23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

他想要給孩子們喝上一段，可是心里直翻飛騰，開不了口。

——老舍《鼓書藝人》

假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱

——艾青《我愛這土地》

我要以帶血的手和你們一一擁抱

因為一個民族已經起來

——穆旦《贊美》

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

1．材料內容與背景解讀

2025年全國I卷作文題選取老舍《鼓書藝人》、艾青《我愛這土地》、穆旦《贊美》中的三句話作為材料，三則材料的寫作背景都是抗日戰爭。老舍《鼓書藝人》寫自1938年，材料中的“他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開不了口”，描繪了抗日戰爭時代背景下藝人復雜的情感與處境，反映出個體在抗日戰爭時代洪流中的無奈與掙扎；艾青《我愛這土地》也是寫于1938年，材料中的“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”，以鳥自喻，抒發了對祖國深沉熾熱的愛，體現了在艱難抗日戰爭中依然堅守愛國情懷的精神；穆旦《贊美》寫自1941年12月，材料中的“我要以帶血的手和你們一一擁抱，因為一個民族已經起來”，則展現了抗日戰爭時期民族覺醒時期知識分子的擔當與使命感，表達了對民族新生的堅定信念和熱烈贊頌。這三則材料分別來自抗日戰爭的不同時期，承載著不同的歷史背景和情感內涵，為考生提供了豐富的思考空間。

2．材料之間的邏輯關系剖析

從表面上看，這三則材料所描述的場景、表達的情感各不相同，但深入分析可以發現它們之間存在著內在的邏輯關聯。首先，在情感層面，三則材料都圍繞著“表達”展開，盡管表達的方式和內容有所差異，但都體現了個體在特定情境下強烈的情感訴求。其次，在主題層面，它們都與個人與時代、個人與民族、群體與時代等關系緊密相連，反映了不同時代背景下個體與群體的責任、使命與情感寄托。這種邏輯關系為考生提供了多個立意角度，可以從個體情感表達與時代背景的關系入手，探討時代對個體情感表達的影響；也可以從個體與民族的聯系出發，闡述個體在民族發展進程中的責任與擔當；可以從情感表達的方式和意義等方面進行深入思考。最后，三則材料均誕生于抗戰時期，構成“個體困境—抗爭覺醒—民族崛起”的遞進邏輯：老舍《鼓書藝人》中“開不了口”的細節，體現個體在戰亂中的失語與掙扎；艾青“嘶啞的喉嚨歌唱”以隱喻突破沉默；穆旦“帶血的手擁抱”則宣告民族覺醒。

3．寫作導語的材料指向分析

寫作導語對材料的指向各有不同，例如2025年上海高考卷作文題的寫作指導語是“由‘專’到‘傳’，必定要經過‘轉’嗎？請聯系社會生活，寫一篇文章，談談你的認識與思考”，而兩套全國卷的寫作指導語都是“以上材料引發了你怎樣的聯想和思考”。既然要談聯想和思考，考生就得對作文材料進行聯想與思考，以全國Ⅰ卷為例，我們可以先對三則材料進行聯想與思考。

第一則材料，可以設置聯想：為何想唱卻開不了口？在抗日戰爭時期的社會動蕩背景下，鼓書藝人雖身懷技藝，卻因時局艱難、生存困境而內心充滿矛盾與掙扎。彼時，百姓流離失所，傳統藝術生存空間被嚴重擠壓，藝人不僅要為生計奔波，還要面對文化傳承受阻的無奈。他想給孩子們唱一段，是希望能將這份文化瑰寶傳遞下去；然而心里直翻騰開不了口，是因為殘酷的現實讓他看不到藝術傳承的希望，戰爭的陰影、生活的重擔如巨石般壓在心頭，讓他的情感表達被深深壓抑，這種復雜的情感狀態，正是個體在時代洪流中無力感的真實寫照。

第二則材料，可以設置聯想：“用嘶啞的喉嚨歌唱”是一種怎樣的行為？艾青《我愛這土地》中“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”，詩人以鳥自喻，將自己對祖國熾熱的愛融入這充滿張力的意象之中。在國土淪喪、民族危亡的抗戰時期，祖國大地遭受侵略者的鐵蹄踐踏，生靈涂炭，山河破碎?！八粏〉暮韲怠卑凳局B兒（即詩人自己）在艱難困苦的環境中，為了歌唱祖國、喚醒民眾，不惜耗盡全部力量，哪怕聲音嘶啞也在所不惜。這不僅體現了詩人對祖國深沉而執著的愛，更彰顯了在民族危亡時刻，每一個中華兒女都應挺身而出，用自己的方式為祖國發聲、為民族抗爭的堅定信念。這種歌唱行為，是對侵略者的憤怒控訴，是對祖國命運的深切擔憂，更是對光明未來的不懈追求。它打破了個體在困境中的沉默，以一種悲壯而激昂的方式，展現出強大的精神力量，激勵著無數人投身于保家衛國的偉大事業中。

第三則材料，可以設置聯想：為何要提“一個民族已經起來”？穆旦《贊美》中的“我要以帶血的手和你們一一擁抱，因為一個民族已經起來”，創作于民族覺醒、全民抗戰的歷史時期。“帶血的手”形象地描繪出在戰爭的殘酷洗禮下，無數中華兒女浴血奮戰、流血犧牲的悲壯場景。經歷了無數的苦難與抗爭，中華民族終于覺醒，展現出強大的凝聚力和戰斗力。詩人以這一充滿力量感的表達，抒發了對浴血奮戰的同胞們的深切敬意與熱愛，同時也表達了對民族復興的堅定信心。這種擁抱，是對并肩作戰的戰友的鼓舞，是對民族新生的熱烈慶賀，更是對未來充滿希望的深情展望。它體現了個體與民族緊密相連的關系，當民族處于危難之時，個體愿意奉獻一切，與民族同呼吸、共命運；而當民族覺醒、奮起之時，個體也能從中汲取力量，獲得精神的升華。

二、材料背景及內涵邏輯關系在高考作文中的關鍵作用

1．精準審題立意的基石

高考作文的審題立意是寫作的首要環節，準確理解材料的背景和邏輯關系是確保立意正確、深刻的關鍵。以2025年全國Ⅰ卷作文題為例，如果考生能夠深入分析材料的背景，理解每則材料所反映的時代特征和情感內涵，同時把握材料之間的邏輯聯系，就能夠準確提煉出諸如“以‘不忘屈辱一奮戰抗爭一民族崛起’為線索，精準呼應三則材料的情感遞進”“在時代的浪潮中，個體應勇敢表達自我，承擔起對民族、對社會的責任”“不同時代下，個體的情感表達都與民族命運息息相關”等立意。反之，如果考生忽略材料背景，對材料邏輯關系把握不準確，就容易出現立意偏差，如僅關注材料中的某一個別元素，而未能挖掘出材料整體的深層內涵，導致文章立意膚淺、片面。

2.支撐論述深度的骨架

材料的內涵邏輯關系不僅為審題立意提供方向，還為文章的論述提供了有力的支撐。在寫作過程中，考生可以依據材料之間的邏輯線索，構建起清晰的論述框架。例如，先以寶慶“開不了口”揭示苦難，再用“嘶啞的喉嚨”引出抗爭，最終以“帶血的手”呼應民族復興?？梢杂谩皟蓮椧恍窃獎讛凳暄芯俊钡氖吕o扣“嘶啞歌唱”的抗爭精神，讓論述有歷史厚度；又例如在論述個體與民族的關系時，可以以老舍材料中個體在時代困境中的無奈為切入點，引出艾青材料中個體對祖國的深情熱愛，進而過渡到穆旦材料中群體在民族覺醒時的擔當，通過層層遞進的方式，深入闡述個體與民族之間緊密相連的關系，使文章論述更具邏輯性和深度。同時，結合材料背景進行論述，能夠使文章內容更加豐富、真實，增強文章的說服力。

3．體現思維品質的關鍵

高考作文不僅考查學生的語言表達能力，還注重考查學生的思維品質。準確把握材料的背景和邏輯關系，需要考生具備較強的分析、綜合、歸納等思維能力。在分析2025年全國I卷作文題材料時，考生需要從不同的文學作品中提取關鍵信息，分析其背后的時代背景和情感內涵，然后綜合考慮材料之間的邏輯聯系，提煉出立意。這一過程充分體現了考生的思維能力。在寫作過程中，依據材料邏輯關系展開論述，能夠展示考生清晰的思維脈絡和嚴密的邏輯推理能力，從而提升文章的思維品質。

三、從2025年全國丨卷作文題得到的寫作啟示

1．強化材料背景分析能力

未來高考的高中生在備考作文時，要注重培養對材料背景的分析能力。對于作文材料，不能僅僅停留在文字表面的理解，而要深入探究其背后的時代背景、文化背景等信息。例如，對于涉及文學作品的材料，要了解作品的創作年代、社會環境以及作者的創作意圖等；對于現實生活類材料，要關注材料所反映的社會現象、熱點問題等。通過對材料背景的深入分析，能夠更準確地理解材料的內涵，為審題立意奠定堅實的基礎。同時，在日常學習中，要廣泛閱讀各類書籍、文章，積累豐富的知識儲備，以便更好地理解不同背景下的材料內容。

2．提升邏輯思維與分析能力

把握材料的內涵邏輯關系需要良好的邏輯思維能力。高中生在平時的學習和生活中，要注重邏輯思維的訓練。可以通過學習邏輯知識、分析優秀議論文的論述結構、進行邏輯推理練習等方式，提升自己的邏輯分析能力。在面對高考作文材料時，要學會運用歸納、演繹、類比等邏輯方法，分析材料之間的內在聯系，找出材料的共性與差異，從而提煉出準確、深刻的立意。在寫作過程中，要按照合理的邏輯順序組織文章內容，使文章論述層次分明、條理清晰。

3．注重日常積累與綜合運用

高考作文材料往往涉及多個領域、多種文化，這就要求考生具備豐富的知識儲備和較強的綜合運用能力。高中生在日常學習中，要廣泛涉獵不同學科、不同類型的知識，積累名言警句、歷史故事、現實案例等寫作素材。同時，要學會將這些素材與作文材料進行有機結合，在寫作中靈活運用。例如，在論述個體與民族的關系時，可以引用歷史上眾多仁人志士為民族復興而奮斗的事跡，結合2025年全國Ⅰ卷作文題材料，使文章內容更加充實、生動。此外，還要注重培養自己的聯想和想象能力，能夠從作文材料出發，聯想到與之相關的各種現象和問題，拓寬文章的論述范圍，提升文章的思想深度。

4.加強針對性寫作訓練

為了更好地應對高考作文，高中生要加強針對性的寫作訓練?？梢赃x取歷年高考作文題以及模擬題，按照高考作文的要求進行限時寫作練習。在練習過程中，重點關注對材料背景和邏輯關系的分析，嘗試從不同角度立意，然后選擇最佳立意進行寫作。寫完后，要認真進行自我反思和修改，分析自己在審題立意、論述邏輯、語言表達等方面存在的問題，并向老師、同學請教，不斷改進提高。同時，要多讀優秀范文，學習他人在處理材料、構建文章結構、運用語言等方面的優點，逐步形成自己的寫作風格。

2025年全國I卷高考作文題充分體現了材料背景及內涵邏輯關系在高考作文中的關鍵作用。無論是精準審題立意，還是支撐論述深度、體現思維品質，材料的這些要素都發揮著不可替代的作用。通過對這一作文題的分析，我們可以得到諸多對未來高考高中生具有重要價值的寫作啟示。強化材料背景分析能力、提升邏輯思維與分析能力、注重日常積累與綜合運用以及加強針對性寫作訓練，這些措施能夠幫助高中生更好地把握高考作文的命題規律，提高應對高考作文的能力。在未來的高考作文備考中，考生應高度重視材料的背景和邏輯關系，將其作為提升寫作水平的重要著力點，從而在高考作文中取得優異成績。同時，隨著教育改革的不斷推進，高考作文命題可能會呈現出更多新的特點和變化，但無論如何變化，材料的背景及內涵邏輯關系始終是寫好高考作文的核心要素，這一點值得所有考生深入研究和把握。

【作者簡介：高中語文正高級教師，辦公室副主任，江門市“十佳教研組”教研組長，江門市高中語文兼職教研員，江門市核心教研組成員，江門市名教師工作室主持人，華南師范大學本科生兼職教授，華南師范大學教師教學部兼職研究員，五邑大學碩士生兼職導師】

責任編輯 廖宇紅