校園環境的美育功能提升策略研究

校園環境作為學校教育的重要物質載體，不僅為學生提供學習和生活的空間，更在潛移默化中發揮著獨特的美育功能。近年來積極推進校園環境改造，取得了一定的成效，本文以其為例，對校園環境的美育功能提升策略進行研究。

一、 近年來學校校園環境改造的情況

1．聚焦區域功能優化，校園建筑布局更合理。學校環境改造注重動靜分區，教學區有2棟教學大樓，活動區有1個高標準運動場以及若干個小運動場，生態區有一座校內小山，生活區有5棟宿舍及4個飯堂，這些功能分區相對獨立又相互聯系，為學生提供了便捷的學習和生活環境。功能布局合理，還需功能區域改造優化。在教學區，學校統籌每個教室的文化布置，充分考慮光線、通風和隔音效果，充分利用教室墻面展示學生作品或學科知識圖譜，營造積極向上的文化氛圍；在活動區，設置更多微型運動場、微型藝術展廳、微型閱讀角等，滿足學生多樣化的活動需求，促進身心健康發展；在生態區，開辟中醫種植園、蔬菜體驗區或臥龍山生態休閑區，開展勞動教育和生態實踐活動，感受勞動美、生態美。

2.聚焦自然景觀營造，綠化美化成效更顯著。學校加大了綠化投入，種植了大量的花草樹木，打造了多個微型花園和景觀區，使校園四季常綠、花香四溢。一是大力綠化植被，在校園綠化區以及學校臥龍山，合理配置喬木、灌木、花卉和草坪，《植物圖鑒》顯示，校園植物已逾200種，放眼校園，春有木棉花、夏有芒果樹、秋有榕樹、冬有勁松的搭配，形成四季有景的生態空間，這樣既美化了環境，又可感知自然美；二是注重水景設計，學校有臥龍山，更有龍潭水，充分利用噴泉、池塘等水體元素，營造靈動的景觀，水的流動性和倒影效果激發了學生的想象力和創造力，調節了局部氣候，提升了環境舒適度；三是加強地形塑造，利用微地形變化創造層次感，如學校藝術樓旁邊的斜坡改造、學校停車場改造以及其他臺地改造等，增強了空間趣味性層次美。

3．聚焦人文景觀打造，文化設施建設更豐富。近年來，學校改造升級了一系列人文景觀，開展了“三大行動”，一是雕塑與裝置藝術升級行動，校內布置了更多具有教育意義的雕塑、壁畫和藝術裝置，如長頸鹿雕塑、歷史名人雕像、科學主題浮雕等，傳遞了正向文化內涵和價值觀；二是長廊與展覽空間升級行動，設立學生榜樣墻、黨史長廊、藝術成果展示區、科技成果展示區等，定期更新內容，讓學生在潛移默化中接受了藝術熏陶；三是特色建筑與空間設計升級行動，利用色彩心理學原理，突出學校的文化色橘紅色，融通建筑風格、色彩搭配和空間布局，選擇溫暖柔和的色調，營造舒適美觀的氛圍。這三大行動，為學生提供了欣賞藝術和感受美的平臺。

4.聚焦特色環境改造，藝術特色氛圍更濃厚。學校在校園環境改造中注重融入中國傳統藝術、惠州本土文化、學校辦學歷史，以更好展示惠州及學校的歷史文化和藝術成就。如實德樓一樓的國學廳、榜樣墻、“芒果精神”文化石、臥龍山傳說文化石、藝術品展示廳等文化場所，展示了中國傳統文化、學校歷史沿革、辦學成果和學生藝術作品。國學廳上的先賢名言警句等，激勵著學生努力學習、積極進取；藝術展廳中展示的學生繪畫、書法、攝影等作品，激發了學生的藝術創作熱情。這些特色環境美化了校園，增強了學生對當地文化的認同感和自豪感。

5.聚焦智慧校園建設，推動科技與藝術深度融合。科技與藝術融合是學校美育創新發展的重要方向，為美育實踐開辟了全新的天地。一是充分發揮數字裝置藝術的美育效果，為學校美育注入新鮮活力。學校改造了校園多個LED屏幕、互動投影等，利用LED屏幕循環播放藝術作品或科學原理，增強視覺沖擊力，互動投影技術則提供了學生與藝術作品互動的機會，學生領略到了藝術與科學融合的獨特魅力，增強了美育的吸引力和感染力。二是升級學校智慧校園系統，進一步讓科技賦能學校美育，豐富了美育內涵。通過數字技術，智慧校園系統實現了對校園環境的全方位監測、設施的精細化管理以及安全風險的實時預警，學生在參與或感受智慧校園系統中，發展了科技素養，提高了安全意識。

二、校園環境美育功能提升策略

1．深入融合美育元素。一是深挖文化內涵。學校深挖中華優秀傳統文化、惠州地域文化、學校辦學歷史，將文化元素融入到校園環境的各個方面。設置了具有文化意義的新景點，如校園“芒果精神”文化石、臥龍山傳說文化石、校園宣傳長廊等，讓學生既欣賞校園美景，又增強文化自信。二是注重藝術表現。為提高其審美價值，對校園環境中的建筑、景觀等，邀請專業設計師，運用現代設計理念和技術手段，打造具有獨特藝術風格的環境，如學校四號宿舍樓就注重造型的新穎和色彩的搭配，營造出時尚、現代的氛圍；再如校園長頸鹿雕塑、遍布校園的繪畫井蓋等，增強了景觀藝術感染力，培養了審美能力。

2．提高學生參與熱情。首先，建立學生參與機制。學校建立了學生參與校園環境建設和改造的機制，改造時會進行網絡問卷調查，召開學生座談會，聽取學生意見和建議，了解其需求和期望，讓其參與到校園環境規劃和設計的討論中來，使綠化美化方案更符合學生需求。其次，開展實踐活動。學校積極開展與校園環境相關的實踐活動，組織學生參與植樹造林、花卉種植等活動，讓學生親身體驗勞動的樂趣，增強環保意識和責任感；組織學生開展校園環境攝影比賽、繪畫比賽等活動，讓學生用鏡頭和畫筆記錄校園美景，提高學生的審美能力和創造力。最后，組織校園環境文化主題活動，如校園文化節、讀書節、藝術展覽等，讓學生在活動中感受校園環境的美育功能。

3．完善美育評價體系。一是明確評價標準，制定了審美教育、情操教育、心靈教育、創新意識等方面的評價指標。二是采用科學評價方法，對校園環境的美育功能進行全面、客觀的評價，定量評價和定性評價相結合，如問卷調查、實地考察、專家評估等。三是建立反饋機制，及時將評價結果反饋給學校相關部門，為校園后續環境建設和改造提供參考依據。

4．強化校園環境維護。一是建立維護管理制度，明確責任和要求，制定校園綠化養護計劃，細化不同季節的養護重點和養護措施；建立景觀設施維修檔案，及時記錄設施的損壞情況和維修情況，確保校園環境的美觀度和整潔度。二是加強人員培訓，組織專業主題培訓和交流活動，使其掌握先進的維護管理技術和方法，提高維護管理效率和質量，增強服務育人意識。

5.加強特色環境打造。學校經常邀請在清華美院、中國美術學院、中央美術學院深造過的往屆學子，參與校園環境設計，打造具有自身特色的藝術景觀。一是建設好文化墻，在教學樓、宿舍樓等場所的墻壁上設置不同內容與風格的文化墻，注重色彩鮮艷、圖案精美、線條分明，配上優秀學生事跡、名言警句等內容，學生在潛移默化中受到熏陶和感染，提高了道德情操和審美素養。二是完善好遍布校園的文化燈柱，燈柱借鑒中國主流紋飾以及鏤空藝術，鐫刻上中華優秀傳統文化、學校“一訓三風”、辦學理念等文句，學生行走校道中不知不覺就感受到傳統文化的魅力以及浸潤在中華美育精神的世界里。三是布置好藝術展廳，于校心理中心旁新設了藝術展廳，定期展示學生的繪畫、書法、攝影等藝術作品，展廳長期開放，為學生提供了展示自我才藝的平臺，學生在欣賞他人的作品中，也提高了自己的審美能力。

6.發揮學科美育作用。校園環境美育功能的提升，離不開美育學科融合理念，如《意見》指出，“加強美育與德育、智育、體育、勞動教育相融合，充分挖掘和運用各學科蘊含的體現中華美育精神與民族審美特質的心靈美、禮樂美、語言美、行為美、科學美、秩序美、健康美、勤勞美、藝術美等豐富美育資源”。唯有將美育元素滲透到各個學科教學中，方能發揮美育功能的最大化效果。當下教育，學科教學不應局限于知識的傳授與技能的訓練，更應關注學生審美能力、情感體驗與創造力的培養，才能為學生全面發展奠定堅實基礎。

【本文系惠州市2023年度基礎教育教育科學研究課題“校園環境的美育功能提升策略研究一以校園環境改造為例”（立項編號：2023hzkt095）研究成果】

責任編輯 廖宇紅