高中英語語法填空難點(diǎn)突破及解題策略

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》強(qiáng)調(diào)“語法知識(shí)是‘形式—意義—使用'的統(tǒng)一體，要求“在語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語法知識(shí)”，“運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)，理解所學(xué)語篇的基本意義和深層意義”。語法填空作為典型的語法測(cè)試題型，通過語篇的形式綜合考查學(xué)生對(duì)語法形式與意義的運(yùn)用能力，具有測(cè)試產(chǎn)出能力、限制產(chǎn)生多個(gè)答案、促進(jìn)使用語境線索判斷語法形式等優(yōu)勢(shì)，有效落實(shí)課標(biāo)對(duì)語法知識(shí)運(yùn)用的要求。

以往的語法填空題以考查基礎(chǔ)語法知識(shí)為主，題目設(shè)置較為直接，是學(xué)生得分率較高的題型。而近年來，該題型難度明顯加大，考查形式更加靈活多變，更注重在真實(shí)語境中綜合運(yùn)用語法知識(shí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)語篇邏輯關(guān)系的深度解析，這對(duì)學(xué)生的語言分析能力和語法應(yīng)用能力都提出了更高要求。

據(jù)此，本文以近三年高考英語全國卷及各省市模擬考試中的語法填空真題為例，嘗試梳理該題型的考查難點(diǎn)，進(jìn)而提出針對(duì)性的解題策略與方法指導(dǎo)，以期提升學(xué)生語法填空的解題能力。

一、難點(diǎn)突破

通過對(duì)各類英語考試中語法填空題的分析，筆者發(fā)現(xiàn)近些年該題型主要出現(xiàn)詞性活用、低頻派生、介詞隨境和非謂語進(jìn)階等特點(diǎn)。下面，筆者針對(duì)上述四大特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析，并輔以典型例題進(jìn)行說明。

1．詞性活用

語法填空題中的詞性活用現(xiàn)象表現(xiàn)為：所給提示詞的常用詞性（如名詞、形容詞等）在特定語境中需轉(zhuǎn)換為非常用詞性（如動(dòng)詞、副詞等）方能正確作答，這種命題設(shè)計(jì)旨在考查學(xué)生對(duì)詞匯多維度語法功能的認(rèn)知及其在真實(shí)語境中的靈活運(yùn)用能力。

例如，2024年新課標(biāo)Ⅰ卷語法填空第62題為 “ These plants included modern Western 62 （favourite）such as rosemary，lavender and fennel.”

該題中提示詞“favourite”常用作形容詞，意為“最喜歡的”。在本題中，通過句法分析發(fā)現(xiàn)，空格位于限定語“modernWestern”之后，構(gòu)成典型的“定語+ 中心詞”的結(jié)構(gòu)，可明確判定需填入名詞。進(jìn)一步分析形態(tài)特征，語境中包含由and連接的多個(gè)并列名詞，明確指向復(fù)數(shù)指代關(guān)系，故填寫所給詞的復(fù)數(shù)形式“favourites”，用以表示“最受歡迎的種類”。

再如，2025年武漢二調(diào)語法填空第65題為“ Moreover，at the AlUla Language Institute，founded in2021，Saudis can learn Chinese65（smooth）communicationwithtourists.”。該 題中提示詞“smooth”常用作形容詞，意為“流暢的，順利的”。通過句法分析發(fā)現(xiàn)，“SaudiscanlearnChinese”構(gòu)成主句完整的主謂賓結(jié)構(gòu)，空格后接名詞短語“communicationwith tourists”，需填入動(dòng)詞的非謂語形式。進(jìn)一步結(jié)合語義分析，“smooth”作動(dòng)詞時(shí)，表示“使…順暢”，與“communication” （交流）搭配時(shí)，構(gòu)成“to smoothcommunication” （使交流順暢），契合“學(xué)習(xí)中文以便與游客順利溝通”的語境邏輯。綜上，空格處需要填人“tosmooth”。

2．低頻派生

語法填空題中的低頻派生現(xiàn)象表現(xiàn)為：所給提示詞需根據(jù)語境進(jìn)行詞性轉(zhuǎn)換（如動(dòng)詞派生為名詞、形容詞派生為動(dòng)詞等），但此類派生往往涉及構(gòu)詞法中的非典型詞綴變化或特殊構(gòu)詞規(guī)則，其派生結(jié)果多為低頻詞匯，對(duì)學(xué)生的詞匯深度認(rèn)知和詞性轉(zhuǎn)換能力構(gòu)成顯著挑戰(zhàn)。

例如，2025年新課標(biāo)Ⅰ卷語法填空第63題為 “Tu says that the balance between the black and white pieces，thebeautyinthe63（strategy）placement of the pieces，...”。該題中提示詞“strategy”為名詞， 但空格位于定冠詞“the”和名詞“placement”之 間，需轉(zhuǎn)換為形容詞形式作定語，故填入“strategic”

作定語，用以表示“戰(zhàn)略性的”。

再如，2023年浙江1月高考卷語法填空第61題為“The hutongs they formed were orderly，lined by61（space）homes and walled gardens.”。該題中提示詞“space”為名詞，空格位于介詞“by”和名詞“homes”之間，需轉(zhuǎn)換為形容詞作定語修飾“homes”，故填人“spacious”，表示“寬敞的”。

3．介詞隨境

語法填空題中的介詞隨境現(xiàn)象表現(xiàn)為：介詞的選用高度依賴語境，有時(shí)會(huì)通過拆分固定短語的方式設(shè)置考點(diǎn)，這種靈活多變的考查模式對(duì)學(xué)生的語塊積累和語境分析能力帶來挑戰(zhàn)。

例如，2024年新課標(biāo)Ⅱ卷語法填空第59題為“ I happen to know that Tang's play The Peony Pavilion issimilar in some ways59_Romeo and Juliet.”。該題考查固定搭配“besimilarto”中的介詞使用，命題者通過在介詞前插入狀語“insomeways”，人為增加了句法結(jié)構(gòu)的復(fù)雜度，極易導(dǎo)致學(xué)生在語境分析時(shí)出現(xiàn)認(rèn)知偏差，從而誤判正確的介詞選擇。

再如，2025年浙江1月高考卷語法填空第58題為“Customers today look past the fact that something issecondhand and focus instead58_the fact that theyhave something unique to wear...”。該題考查動(dòng)詞短語“focuson”的固定搭配用法，句中插入副詞“instead”表明消費(fèi)者將注意力從二手商品轉(zhuǎn)向獨(dú)特服飾這一行為轉(zhuǎn)變，而“focusonthefactthat...”結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確傳達(dá)“消費(fèi)者關(guān)注擁有獨(dú)特服飾這一事實(shí)”的完整語義，在語法上形成及物動(dòng)詞短語加賓語的語法結(jié)構(gòu)。部分學(xué)生因未能準(zhǔn)確把握句意中的邏輯轉(zhuǎn)折關(guān)系，僅機(jī)械地根據(jù)“instead”一詞便誤填介詞“of”，造成失分。

4.非謂語進(jìn)階

語法填空題中的非謂語進(jìn)階現(xiàn)象表現(xiàn)為：非謂語的考查維度從基本形式（todo，doing，done）的常規(guī)運(yùn)用，擴(kuò)展到對(duì)復(fù)雜結(jié)構(gòu)（如完成式havingdone、被動(dòng)式beingdone/tobedone等）的深度辨析。這種考查維度的拓展要求學(xué)生既要系統(tǒng)掌握非謂語的形式變化體系，又要深入解析其在不同語境中表達(dá)的時(shí)態(tài)關(guān)系和語態(tài)特征。

例如，2023年新課標(biāo)I卷語法填空第61題為 “Nanxiang aside， the best xiao long bao have a fine skin， allowingthem61_（lift）outofthe steamerbasket ”。該題考查“allow sbto do sth”結(jié)構(gòu)中非謂語 動(dòng)詞的語態(tài)選擇，根據(jù)“小籠包被從蒸籠中取出” 的被動(dòng)語義，需采用不定式的被動(dòng)形式“tobelifted” 才能準(zhǔn)確體現(xiàn)“（使）能夠被拿起”的完整語法意義 和語境邏輯。

再如，2023年全國乙卷語法填空第66題為66（visit）several times over the last 1O years，Iwasamazedby theco-existence ofoldand new，and howacitywasableto keepsucharichheritage（遺產(chǎn)）whileconstantlygrowing.”。從句子結(jié)構(gòu)來看，空格處需填入非謂語動(dòng)詞形式，在句中作原因狀語修飾主句。進(jìn)一步分析，根據(jù)時(shí)間狀語“overthelast10years”和“severaltimes”明確表明該非謂語動(dòng)作（訪問）發(fā)生在主句謂語“wasamazed”之前，因此需要使用完成式“Havingvisited”，以準(zhǔn)確體現(xiàn)動(dòng)作的先后順序和累積性影響。

二、解題策略

基于上述分析，本文建議采取以下解題方法來有效應(yīng)對(duì)上述所列語法難點(diǎn)。

1．構(gòu)建語法知識(shí)體系，提升詞性活用能力

在應(yīng)對(duì)語法填空中的詞性活用現(xiàn)象時(shí)，考生需要培養(yǎng)敏銳的語法意識(shí)和建立扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)。首先應(yīng)當(dāng)仔細(xì)分析句子結(jié)構(gòu)，通過觀察空格在句中的位置及其與前后成分的搭配關(guān)系，準(zhǔn)確判斷所需詞性。同時(shí)，必須熟練掌握課標(biāo)詞匯中核心詞匯的跨詞類用法，特別是那些具有多重詞性的高頻詞匯。建議通過系統(tǒng)訓(xùn)練內(nèi)化詞性轉(zhuǎn)換規(guī)律，培養(yǎng)準(zhǔn)確判斷和靈活運(yùn)用詞性的能力，從而在考試中快速準(zhǔn)確地應(yīng)對(duì)詞性活用題目。

2．掌握派生構(gòu)詞規(guī)則，攻克低頻轉(zhuǎn)換難題

語法填空題中的低頻派生現(xiàn)象要求考生深人理解構(gòu)詞法原理。首先需建立系統(tǒng)的詞綴知識(shí)框架，重點(diǎn)掌握常見詞根詞綴的派生規(guī)律。在解題過程中，要特別關(guān)注空格所處的語法位置，通過分析句子成分間的修飾關(guān)系，準(zhǔn)確判斷所需詞性。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)積累特殊派生案例，強(qiáng)化對(duì)非常規(guī)構(gòu)詞形式的敏感度。建議通過構(gòu)詞法專項(xiàng)訓(xùn)練，結(jié)合語境記憶低頻派生詞匯，逐步提升對(duì)非常規(guī)詞性轉(zhuǎn)換的辨識(shí)和運(yùn)用能力。

3．把握語境分析技巧，靈活運(yùn)用介詞搭配

語法填空題中的介詞隨境現(xiàn)象重點(diǎn)考查考生的語境分析能力。解題時(shí)需突破句子表層結(jié)構(gòu)，把握上下文邏輯關(guān)系（如轉(zhuǎn)折、因果等）。對(duì)于被拆分的固定短語，應(yīng)采用“還原法”識(shí)別核心搭配，同時(shí)注意插入成分的干擾作用。建議采用“短語記憶 + 語境分析”的訓(xùn)練模式，既要掌握高頻介詞搭配，又要培養(yǎng)語塊識(shí)別能力。通過分析典型拆分案例，提升在復(fù)雜語境中準(zhǔn)確選用介詞的能力。

4．理解非謂語深層邏輯，強(qiáng)化語境運(yùn)用能力

語法填空題中的非謂語進(jìn)階要求考生精準(zhǔn)把握非謂語與主句的邏輯關(guān)聯(lián)。解題時(shí)應(yīng)著重分析兩個(gè)維度：時(shí)序關(guān)系（先后/同時(shí)）和語態(tài)特征（主動(dòng)/被動(dòng)）。建議系統(tǒng)梳理非謂語形式體系，結(jié)合典型語境歸納使用規(guī)律，通過建立“時(shí)序 + 語態(tài)”判斷框架，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜語境下的準(zhǔn)確運(yùn)用。

三、模擬試題

基于以上分析，筆者命制十道單句語法填空模擬題，以幫助學(xué)生突破相關(guān)語法難點(diǎn)。

1．So far，numerous global temperature records______（evidence）a link between climate changeand extremeweather.

2. The contract must______ （author）bya licensed lawyer to ensure its legal validity（有效性）.

3.Many activists ______（champion）equal pay policies for decades，leading to recent law changes.

4.In Cat’s workshops，children experience fun and ______（impact）waysto help themselves feel healthier， happier and calmer.

5. The new policy can ______（simple）the application process for small businesses to boost efficiency.

6.The______ （disaster）earthquake left thousands homeless and caused permanent damage to the city’s buildings and roads.

7.After just one workshop，Cat recognized the great impact laughter yoga could have______ mental health， so she signed up to become a professional laughter yoga instructor.

8.With these new renovations，our old apartment looks more______ a modern studio.

9. ______（complete）theprojectaheadofschedule， the team received special recognition.

10． The experimental data ______（analyze）by the research team at the moment will determine our next steps.

答案解析：

1.haveevidenced。謂語evidence（證明）與主語records存在邏輯上的主謂關(guān)系，并結(jié)合時(shí)間狀語Sofar表明該句時(shí)態(tài)為現(xiàn)在完成式，故填haveevidenced。

2.beauthored。謂語author（撰寫）與主語contract（合同）存在邏輯上的動(dòng)賓關(guān)系，情態(tài)動(dòng)詞must后需接 be⁺ 過去分詞構(gòu)成被動(dòng)，故填be authored。

3.havechampioned。謂語champion（支持）與主語activists存在邏輯上的動(dòng)賓關(guān)系，且時(shí)間狀語fordecades表明該句時(shí)態(tài)為現(xiàn)在完成式，故填havechampioned。

4．impactful。用所給詞的形容詞形式修飾ways，且與前面的fun被and并列，故填impactful（有效的）。

5．simplify。根據(jù)句法結(jié)構(gòu)，需要用所給詞的動(dòng)詞形式與 process 存在邏輯上的動(dòng)賓關(guān)系，情態(tài)動(dòng)詞can 后需接動(dòng)詞原形，故填simplify。

6.disastrous。用所給詞的形容詞形式修飾earthquake，故填disastrous（災(zāi)難性的）。

7．on。此句包含一個(gè)定語從句，先行詞為 thegreat impact，還原到定語從句中為 laughter yogacouldhave great impact mentalhealth，根據(jù)固定搭配have an impact on，故填 on。

8．like。根據(jù)句意“經(jīng)過這些新裝修，我們的舊公寓看起來更像一個(gè)現(xiàn)代化的工作室了”。用介詞like 構(gòu)成 look like比較結(jié)構(gòu)，故填like。

9．Having completed。complete 與 project 為被動(dòng)關(guān)系，且根據(jù)時(shí)間狀語aheadof schedule 提示動(dòng)作先于主句謂語received，需用現(xiàn)在分詞的完成式作狀語，故填 Having completed。

10.beinganalyzed。analyze與data 為被動(dòng)關(guān)系，且根據(jù)時(shí)間狀語at the moment提示動(dòng)作正在進(jìn)行，需用現(xiàn)在分詞被動(dòng)式作后置定語，故填beinganalyzed。【作者簡介：中學(xué)一級(jí)教師，廣東省基礎(chǔ)教育高

中英語學(xué)科（深圳）基地成員；參編《未來教師的教學(xué)策略》《高中英語讀后續(xù)寫思維型教學(xué)研究與實(shí)踐》《高考英語模考命題技術(shù)探究》；在《中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇）》《英語學(xué)習(xí)》等期刊上發(fā)表論文十余篇，其中人大復(fù)印期刊《中學(xué)外語教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載三篇】

責(zé)任編輯 吳昊雷