從高考閱卷評(píng)分視角談?dòng)⒄Z(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作的備考

高考英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作分值在總分中占比 10% ，其得分情況直接影響考生的英語(yǔ)總成績(jī)。然而，從實(shí)際考試情況來(lái)看，許多考生在該題型上存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致成績(jī)不理想。為幫助學(xué)生更有針對(duì)性地備考，本文從高考閱卷評(píng)分的視角出發(fā)，結(jié)合2025年全國(guó)I卷英語(yǔ)試題應(yīng)用文考生作答的實(shí)際情況，探討英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作的有效備考方法。

一、2025年全國(guó)Ⅰ卷英語(yǔ)應(yīng)用文試題分析

2025年全國(guó)I卷英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作題要求考生以李華的身份，就班級(jí)英文報(bào)增設(shè)欄目一事給外教Jenny寫(xiě)郵件，在“Funatmyschool”和“GuesswhoIam”兩個(gè)備選欄目中作出明確選擇，并說(shuō)明理由。閱卷情況顯示，超過(guò) 80% 的考生選擇了“Fun at myschool”欄目，但普遍存在審題偏差問(wèn)題，導(dǎo)致得分較低。本題的寫(xiě)作重點(diǎn)并非單純描述校園活動(dòng)，而是重點(diǎn)闡述增設(shè)相關(guān)欄目的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。同時(shí)，考生需要注意寫(xiě)作對(duì)象是外教Jenny，而不是報(bào)社編輯，這直接影響寫(xiě)作的交際語(yǔ)氣和內(nèi)容選擇。

二、考生寫(xiě)作中的主要問(wèn)題

（一）審題不清，偏離主題

相當(dāng)比例的考生存在明顯的審題偏差問(wèn)題，習(xí)慣性套用寫(xiě)作模版，并帶入主觀理解。在應(yīng)對(duì)“Funatmyschool”這一選項(xiàng)時(shí)，不少考生未能緊扣“增設(shè)該欄目的理由”這一核心要求展開(kāi)寫(xiě)作，而是詳細(xì)介紹學(xué)校里有趣的活動(dòng)，如“Ourschool hasvariousinteresting activities. There is a basketball match everyweek，and thestudents all enjoyitvery much．Also，theartfestivalisverywonderful...。”這類作文雖生動(dòng)描述了校園活動(dòng)的趣味性，但完全未提及增設(shè)“Funatmyschool”欄目的必要性，如幫助學(xué)生獲取活動(dòng)信息、緩解學(xué)習(xí)壓力以及提升學(xué)校形象等方面的實(shí)際價(jià)值，屬于典型的主題偏離。根據(jù)高考閱卷標(biāo)準(zhǔn)，此類作文得分通常低于9分。

（二）忽視交際對(duì)象，語(yǔ)氣不當(dāng)

部分考生在寫(xiě)作時(shí)存在交際對(duì)象誤判問(wèn)題，錯(cuò)誤地將郵件收件人理解為校報(bào)編輯而非外教Jenny。典型表現(xiàn)為開(kāi)篇使用轉(zhuǎn)述語(yǔ)氣：“OurforeignteacherJenny asked us to choose one column from two options.NowI'dlike to tellyoumychoice...”。這種表述未能建立與Jenny的直接對(duì)話關(guān)系，導(dǎo)致交際語(yǔ)氣失當(dāng)。根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，此類交際對(duì)象錯(cuò)誤的作文得分上限為9分。

（三）基礎(chǔ)詞匯拼寫(xiě)錯(cuò)誤頻發(fā)

基礎(chǔ)詞匯拼寫(xiě)錯(cuò)誤也成為考生失分的重要影響因素。在本次應(yīng)用文寫(xiě)作中，“choose”一詞的拼寫(xiě)錯(cuò)誤尤為突出，常見(jiàn)錯(cuò)誤形式包括“chose”“choice”“chosen”等。此外，“reasons”也頻繁被誤拼為“resons”或“reasins”等。這些基礎(chǔ)性拼寫(xiě)失誤不僅暴露了考生語(yǔ)言基本功的薄弱，更會(huì)直接影響閱卷教師對(duì)作文質(zhì)量的整體評(píng)估。即便文章在內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)尚可，此類錯(cuò)誤仍會(huì)導(dǎo)致不必要的分?jǐn)?shù)損失，最終影響總體得分。

三、高考英語(yǔ)應(yīng)用文閱卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)解讀

（一）審題與內(nèi)容

審題正確、緊扣主題是獲取高分的基礎(chǔ)。若作文偏離主題（即寫(xiě)作內(nèi)容與題自要求不符），如單純描述校園活動(dòng)而不提及增設(shè)欄目的益處，其得分將不超過(guò)9分。優(yōu)秀作文應(yīng)該具備內(nèi)容邏輯清晰、理由合理充分且與主題緊密相關(guān)等特征。

（二）語(yǔ)言表達(dá)

語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性至關(guān)重要，要求考生規(guī)范使用基礎(chǔ)詞匯（如正確拼寫(xiě)“choose”而非誤用“chose”），準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（包括時(shí)態(tài)和主謂一致等基本規(guī)則），并恰當(dāng)使用定語(yǔ)從句等復(fù)雜句式。對(duì)于不影響意義表達(dá)的小錯(cuò)誤，閱卷老師持包容態(tài)度，但精準(zhǔn)、地道的表達(dá)能顯著提升分?jǐn)?shù)，因此考生應(yīng)在確保語(yǔ)言準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提升表達(dá)多樣性。

（三）語(yǔ)篇銜接

合理運(yùn)用基礎(chǔ)銜接詞，如“Firstly”“Secondly”“Besides”“Mostimportantly”等，能夠有效增強(qiáng)文章的邏輯性與連貫性，使論述層次更加分明，但應(yīng)避免過(guò)度依賴模板化表達(dá)。

（四）卷面書(shū)寫(xiě)

工整的書(shū)寫(xiě)和清晰的分段能給閱卷老師留下良好印象，有助于獲得更高分?jǐn)?shù)。

四、英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作備考策略

（一）審題訓(xùn)練立體化

任務(wù)驅(qū)動(dòng)：圈畫(huà)題目中的關(guān)鍵詞，明確寫(xiě)作任務(wù)，如“寫(xiě)郵件”“選擇”“理由”“增設(shè)欄目益處”等，確保寫(xiě)作方向正確。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生精準(zhǔn)抓取關(guān)鍵信息的能力，避免因?qū)忣}偏差導(dǎo)致失分。

對(duì)象意識(shí)：強(qiáng)化對(duì)交際對(duì)象的認(rèn)知，開(kāi)篇即明確寫(xiě)作對(duì)象，并在全文中使用得體的語(yǔ)氣和表達(dá)方式，避免因忽視對(duì)象而出現(xiàn)錯(cuò)誤。可通過(guò)模擬不同交際場(chǎng)景的寫(xiě)作練習(xí)，熟練掌握與不同對(duì)象交流的語(yǔ)言風(fēng)格。

功能辨析：區(qū)分“描述事物本身”與“闡述其存在價(jià)值”，通過(guò)設(shè)問(wèn)等方式，引導(dǎo)思考寫(xiě)作內(nèi)容是否緊扣主題。例如在練習(xí)中，分析自己的文章是在描述活動(dòng)還是在闡述活動(dòng)帶來(lái)的意義，從而加深對(duì)主題的理解。

（二）思維路徑顯性化

理由生成法：針對(duì)不同的寫(xiě)作主題，多角度追問(wèn)“對(duì)誰(shuí)有何用”，從學(xué)生、學(xué)校、相關(guān)事物等多個(gè)角度思考，如分析“Funatmyschool”欄目，可從學(xué)生獲取信息、放松減壓、學(xué)校展示風(fēng)采、吸引生源等方面入手。通過(guò)思維導(dǎo)圖等工具，梳理思路，拓展思考維度。

邏輯校驗(yàn)：在寫(xiě)完每個(gè)理由后，反向檢查其是否直接支持寫(xiě)作主題，確保文章邏輯嚴(yán)密。可以進(jìn)行互評(píng)，互相檢查文章邏輯，從而提高邏輯思維能力。

（三）語(yǔ)言訓(xùn)練務(wù)實(shí)化

基礎(chǔ)為王：重點(diǎn)強(qiáng)化高頻詞的拼寫(xiě)和核心語(yǔ)法的掌握，減少因基礎(chǔ)錯(cuò)誤導(dǎo)致的失分。通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、錯(cuò)題整理等方式，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)詞匯和語(yǔ)法的訓(xùn)練。

句式精煉：熟練掌握3-5種實(shí)用復(fù)合句和非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)，追求表達(dá)的準(zhǔn)確、流暢，而非盲目追求句式復(fù)雜。選取經(jīng)典范文，分析其中句式的運(yùn)用，模仿練習(xí)，提高句式運(yùn)用能力。

銜接自然：訓(xùn)練合理使用基礎(chǔ)銜接詞，提升文章的連貫性和邏輯性。進(jìn)行專門(mén)的銜接詞使用練習(xí)，如在給定段落中添加合適的銜接詞，增強(qiáng)對(duì)銜接詞的敏感度。

（四）注重卷面書(shū)寫(xiě)

強(qiáng)調(diào)卷面整潔、書(shū)寫(xiě)工整的重要性，通過(guò)日常練習(xí)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高卷面分?jǐn)?shù)。可以定期開(kāi)展書(shū)寫(xiě)比賽，激發(fā)練字的積極性。

五、范文示例

（一）選擇增設(shè)“Fun at my school”

Dear Jenny，

I really like the idea ofaddinga new columntoour English newspaper. I firmly choose“Fun at my school\" and here are my reasons.

Firstly，through this column，students can know more activities held in our school. They can decide which ones to join based on their interests. Besides， when we feel stressed from study，reading this column will be a great way to relax. It helps us recall the happy moments on campus.Most importantly，it'sbeneficial for our school’s publicity.More excellent junior high school students may be attracted to apply for ourschool after learning about our colorful campus life.

Ibelievethiscolumnwillbeabighit.

Yours， Li Hua

（二）選擇增設(shè)“GuesswhoIam”

Dear Jenny ，

Ireally like the idea ofaddinga new column to our English newspaper. 'd like to choose“Guess who I am” and I'll explain why.

For shy students in our class， this column provides a perfect platform to introduce themselves in an interesting way.They don’t need to stand in front of the class nervously but can still let others know them better. Moreover，if the“who” in the column isa famous person，itwill surelybroaden ourhorizons.Wecan learn more about celebrities’life stories and gain inspiration fromthem.

I'mlooking forward to reading this special column.

Yours，

Li Hua

六、結(jié)論

從高考閱卷評(píng)分視角來(lái)看，高考英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作備考應(yīng)著重于解決審題不清、交際對(duì)象混淆、基礎(chǔ)詞匯拼寫(xiě)錯(cuò)誤等主要問(wèn)題。通過(guò)強(qiáng)化審題訓(xùn)練、明晰寫(xiě)作思維路徑、務(wù)實(shí)化語(yǔ)言訓(xùn)練以及注重卷面書(shū)寫(xiě)等具有系統(tǒng)性和針對(duì)性的備考訓(xùn)練，落實(shí)以審題為起點(diǎn)、思維為路徑、語(yǔ)用為準(zhǔn)繩的精準(zhǔn)備考策略，能夠有效提升應(yīng)用文寫(xiě)作能力，在高考中取得理想成績(jī)。

【作者簡(jiǎn)介：唐邦順，近六年廣東省高三一模二模英語(yǔ)試題命題老師，《高考英語(yǔ)模考命題技術(shù)探究》主編。袁漢邦，中學(xué)一級(jí)教師，廣東省基礎(chǔ)教育高中英語(yǔ)學(xué)科（深圳）基地成員；廣東省優(yōu)秀評(píng)卷員；廣東省外語(yǔ)競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師；參編《未來(lái)教師的教學(xué)策略》《高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)思維型教學(xué)研究與實(shí)踐》《高考英語(yǔ)模考命題技術(shù)探究》；榮獲2023年深圳市高中英語(yǔ)命題比賽一等獎(jiǎng)，多次參與省市級(jí)模考命題；在《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇）》《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》等期刊上發(fā)表論文十余篇，其中人大復(fù)印期刊《中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載三篇】

責(zé)任編輯 吳昊雷