想讓幼兒親近大自然，不妨和他來場玩泥活動

如今，電子屏幕、電動玩具常常相伴幼兒左右，讓幼兒漸漸遠離大自然。研究發(fā)現(xiàn)，較少接觸大自然，不僅會影響幼兒感統(tǒng)系統(tǒng)發(fā)育，還不利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展和情感發(fā)展。

在這種背景下，親自然教育成為幼兒教育發(fā)展的一個新方向，而玩泥活動可以讓幼兒在接觸、捏塑泥巴中，找到重歸大自然的感覺。

玩泥是幼兒釋放天性的探索之旅

泥土是大自然的饋贈，蘊藏著無數(shù)的秘密和它自己獨特的語言。

它干的時候像流沙，被水打濕后像綢緞，細膩光滑、柔軟緊實，可以捏出各種造型。泥土里還有許多生物，如蚯蚓、甲蟲等。這些都是幼兒觀察生命的生動教材。泥土帶給幼兒真實的觸覺—雙手插進泥土的粘黏感會給幼兒留下強烈印象，這是任何人造材料都無法替代的。幼兒在玩泥的過程中，會打開感知世界的大門。

玩泥有較強的趣味性，可以充分滿足幼兒好奇好動的特點，并給幼兒提供一個盡情想象和體驗的自主空間。玩泥時，幼兒不再是被動接受，而是主動去發(fā)現(xiàn)。他們拍打、揉搓、捏制泥巴，構(gòu)建想象中的城堡、動物等，盡情體驗創(chuàng)作的喜悅。可以說，玩泥是幼兒釋放天性的探索之旅。

玩泥，除可以激發(fā)幼兒的想象力外，還能發(fā)展幼兒的動手能力、鍛煉小手肌肉力量，同時增強其空間思維能力。

另外，玩泥還蘊含著許多有趣的現(xiàn)象，等待幼兒去探索其中的奧秘。比如，泥巴加水后為什么會變得黏糊糊、泥巴曬干后為什么會開裂等。這些現(xiàn)象會啟發(fā)幼兒自發(fā)地開展一些科學小實驗，并且動腦思索。

幼兒園如何更好開展玩泥活動

1. 提供一個適合幼兒的玩泥環(huán)境

為豐富園所生活、促進幼兒身心健康發(fā)展，幼兒園可以在園內(nèi)設置玩泥區(qū)，給幼兒提供一個自然的玩耍空間，讓其身心舒展，同時也給幼兒提供一個展現(xiàn)自己能力的機會。

在空間設計上，可以選擇多種泥土。比如，在玩泥區(qū)鋪設濕泥土和干沙土，濕泥土供幼兒揉捏各種造型，干沙土供幼兒挖掘堆沙包。不同的泥土能給幼兒帶來不同的觸覺刺激，讓他們在玩耍的過程中學會區(qū)別并發(fā)展觸覺感受。

為增強活動的便捷性，幼兒園可以開設水源區(qū)、工具區(qū)。水源區(qū)有清潔、安全的水源，便于幼兒洗手、清洗工具。工具區(qū)有鏟子、模具、刷子等各類工具，為幼兒玩泥巴增添樂趣，豐富幼兒頭腦中的創(chuàng)意。

幼兒園還可以在玩泥區(qū)增添綠植，用花卉、草叢等環(huán)繞玩泥區(qū)。在這樣的自然環(huán)境中玩耍，幼兒會更親近大自然，更容易感受大自然的美與神奇，并增強愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

如果天氣不好，刮風或者下雨，幼兒園可以為幼兒準備“泥吧”，“泥吧”即室內(nèi)玩泥場地。這樣即便天氣惡劣，幼兒依然可以盡情玩耍。

2. 玩泥活動要分梯度設計

在不同的年齡階段，幼兒的身心發(fā)展水平各不相同。教師可根據(jù)幼兒的實際年齡，分梯度設計不同難度的玩泥活動。

小班幼兒的肌肉尚在發(fā)育，活動的設計應側(cè)重于初級運動動作的練習，讓幼兒打好手眼協(xié)調(diào)的感覺基礎，掌握基本的泥巴塑造技法。可以用搓一搓、揉一揉、壓一壓等動作來捏制簡單的形體，如制作“湯圓”“餅干”等。這樣的操作簡單、易學，幼兒在搓一搓、揉一揉、壓一壓中，會有很多體驗、感悟，初步形成對物體的質(zhì)與形的基本感受。

中班幼兒的想象力、語言表達能力和小班幼兒相比，有了較大提高。此時，玩泥活動可以加入更多情節(jié)。

比如，開展以“小動物的家”為主題的創(chuàng)設活動，鼓勵幼兒大膽想象，先用泥巴捏出不同的小動物如兔子、小熊等，再用泥巴為這些可愛的小動物提供一個溫馨的家，如兔子的草堆房子、小熊的森林樹洞等。這個游戲除可以鍛煉幼兒的動手能力外，還可以增強幼兒的創(chuàng)造力、講故事的能力和對自然界的認識能力。

幼兒到了大班，其合作能力和交往能力進一步增強。在玩泥活動中，教師應對幼兒強調(diào)合作與分享的重要性，可以帶領(lǐng)幼兒設計“城市景觀”項目。這個項目比較大，可以將它拆分成幾個小項目，然后分組設計，共同合作，搭建幼兒眼中的理想城市。比如，這個城市要有高架橋、公園、醫(yī)院、學校等。在完成此項目的過程中，幼兒需要討論設計方案、協(xié)調(diào)分工、相互幫助，不僅能鍛煉幼兒的空間想象能力、解決問題的能力，更重要的是培養(yǎng)幼兒的合作能力，學會團隊協(xié)作、共同完成某個任務。

3.將語言、藝術(shù)、科學等知識滲透到玩泥活動中

玩泥活動并不只是單純地玩，教師可以將語言、藝術(shù)、科學等知識滲透到玩泥活動中。幼兒在玩中學、在學中玩，既有趣味性，又有教育的功能。

玩泥活動后，教師可以引導幼兒講述一個有關(guān)自己剛完成的泥塑作品的故事。這不僅可以鍛煉幼兒的語言組織能力和口頭表達能力，還能促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮、發(fā)展。幼兒將自己的奇思妙想講出來，不僅可以增強自信，還能培養(yǎng)他細心觀察和感知生活的能力。

教師還可以引領(lǐng)幼兒用自然材料對其泥塑作品進行裝飾，比如，用樹枝、花瓣、小石子等來裝飾作品都非常漂亮，讓幼兒在實踐中體會大自然的奇妙，在動手實踐中提高藝術(shù)審美水平，體驗作品獨特的生命力和藝術(shù)性。

教師還可以在玩泥中滲透數(shù)理化知識。比如，鼓勵幼兒觀察、比較不同泥土的濕度、黏度、顏色等，并進行記錄，在比較中學會數(shù)據(jù)統(tǒng)計，學會辨別分析物理和化學變化，如物質(zhì)的溶解、混合、分離現(xiàn)象，寓教于樂地引導幼兒分析、發(fā)現(xiàn)事物的基本規(guī)律，引發(fā)幼兒對科學的興趣。

玩泥活動背后的深層意義

玩泥雖說是一個游戲，但其實蘊藏著深層的價值。幼兒在泥地里奔跑、玩耍，感受泥土的溫度、芳香，會萌發(fā)對大自然的熱愛之情。這種與大自然零距離的感知，會讓幼兒懂得每個生命都值得被尊重、不能破壞大自然，促進其生態(tài)文明意識的萌芽，同時讓幼兒知道如何與大自然相處，明白大自然的規(guī)律與能量，從最初的好奇到后來希望人類能夠與大自然和諧共處。

在幼兒園親自然教育中，如果以泥土為媒介，讓幼兒在充滿趣味的活動中感知大自然，不僅能夠豐富幼兒園的教育形式，還能為幼兒的全面發(fā)展助力，讓幼兒長大后成為熱愛大自然、敬畏大自然、富有創(chuàng)造力的人。

（作者單位：江蘇省如東縣栟茶鎮(zhèn)滸澪幼兒園）"""""""

【編輯：楊 子】