高校雷鋒精神教育的紅色基因傳承與時(shí)代價(jià)值探究

雷鋒精神是永恒的中華民族瑰寶，是民族精神的重要組成部分，更是構(gòu)建人民精神家園的寶貴財(cái)富。雷鋒精神具有旺盛的生命力和鮮明的時(shí)代特征。2023年7月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展“新時(shí)代雷鋒精神進(jìn)課堂”活動(dòng)的通知》，明確指出各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)將雷鋒精神融入日常教學(xué)之中，通過(guò)課堂教學(xué)、主題班會(huì)等多種途徑，引導(dǎo)青少年深刻領(lǐng)會(huì)并積極踐行雷鋒精神。

高校雷鋒精神教育的紅色基因傳承與時(shí)代價(jià)值，對(duì)激發(fā)青年學(xué)子的愛(ài)國(guó)情懷、培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。此舉能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)他們將個(gè)人追求與國(guó)家發(fā)展緊密相連，以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，還可繁榮校園文化、營(yíng)造積極互助的校園環(huán)境，讓雷鋒精神煥發(fā)活力。同時(shí)，雷鋒精神還能助力深化教育改革，推動(dòng)教育與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)中成長(zhǎng)并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，也能加強(qiáng)道德建設(shè)、提升學(xué)生道德素養(yǎng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。

新時(shí)代雷鋒精神的創(chuàng)新性傳承

一、雷鋒精神紅色基因傳承的重塑

在當(dāng)代社會(huì)，雷鋒精神所蘊(yùn)含的紅色基因得到新的詮釋和表現(xiàn)形式。其紅色基因包括堅(jiān)定信念、人民至上理念、勤奮忘我態(tài)度以及銳意進(jìn)取精神，融合中華傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)與社會(huì)主義文化精髓，是共產(chǎn)黨人精神譜系的關(guān)鍵部分。運(yùn)用現(xiàn)代科技，創(chuàng)建數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化雷鋒紀(jì)念館，方便大學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)雷鋒精神。學(xué)校通過(guò)舉辦多樣化的志愿服務(wù)活動(dòng)，將雷鋒精神融入社會(huì)實(shí)踐中，讓大學(xué)生體驗(yàn)和繼承雷鋒精神。

二、雷鋒精神在教育體系中的深化

教育系統(tǒng)是傳承和弘揚(yáng)雷鋒精神的重要陣地。新時(shí)代背景下要將雷鋒精神深度融入學(xué)校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的全過(guò)程、各方面。將雷鋒精神融入課堂教學(xué)，通過(guò)思政課、歷史課等讓學(xué)生理解其內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值；將雷鋒精神融入校園文化，通過(guò)主題班會(huì)、主題團(tuán)日、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟；將雷鋒精神融入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，通過(guò)設(shè)立學(xué)雷鋒獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)選學(xué)雷鋒標(biāo)兵等方式，激勵(lì)學(xué)生積極踐行雷鋒精神。通過(guò)這些措施，將雷鋒精神內(nèi)化為學(xué)生的道德品質(zhì)和價(jià)值追求，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。此外，教師要以身作則，做學(xué)雷鋒的表率。通過(guò)這些努力可以使雷鋒精神在新時(shí)代的教育體系中得到深化和傳承。

新時(shí)代高校雷鋒精神紅色傳承的策略

一、提升“親和力”的期待

在新時(shí)代背景下，高校傳承雷鋒精神的首要策略在于增強(qiáng)其親和力。日常教育活動(dòng)中需深入探究雷鋒精神的深層含義，并結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的特征，創(chuàng)新教育手段和方法，使雷鋒精神與大學(xué)生的日常生活和思想狀態(tài)更為契合。通過(guò)設(shè)置相關(guān)課程、舉辦講座等多種途徑，讓大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)雷鋒的事跡及其精神實(shí)質(zhì)，加深對(duì)雷鋒精神的認(rèn)同。此外，教育者亦應(yīng)重視與學(xué)生的互動(dòng)與溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，并以平等、友好的態(tài)度指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和實(shí)踐雷鋒精神，進(jìn)而提升雷鋒精神的吸引力。

二、達(dá)到“活起來(lái)”的要求

要讓雷鋒精神在新時(shí)代高校教育活動(dòng)中“活起來(lái)”，就必須注重實(shí)踐性和創(chuàng)新性。一方面，高校應(yīng)組織多樣化的學(xué)雷鋒活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、公益捐贈(zèng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中將雷鋒精神內(nèi)化于心、外化于行。另一方面，要?jiǎng)?chuàng)新雷鋒精神傳承的方式方法，利用新媒體平臺(tái)、校園文化節(jié)目等形式傳播雷鋒精神，吸引更多學(xué)生參與其中。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組織學(xué)雷鋒活動(dòng)，讓雷鋒精神在校園中真正“活起來(lái)”。

三、呈現(xiàn)“展現(xiàn)實(shí)”的效應(yīng)

高校雷鋒精神紅色傳承的最終目的是要呈現(xiàn)“展現(xiàn)實(shí)”的效應(yīng)，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和踐行雷鋒精神的過(guò)程中展現(xiàn)出良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。高校教育活動(dòng)不僅要注重理論教育，更要注重實(shí)踐鍛煉和品德養(yǎng)成?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)立學(xué)雷鋒標(biāo)兵、優(yōu)秀志愿者等榮譽(yù)稱號(hào)，表彰在學(xué)習(xí)和踐行雷鋒精神方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，激勵(lì)更多學(xué)生積極參與學(xué)雷鋒活動(dòng)。同時(shí)，還要將雷鋒精神融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，引導(dǎo)他們從小事做起、從身邊事做起，展現(xiàn)出新時(shí)代大學(xué)生的良好風(fēng)貌。

新時(shí)代高校雷鋒精神紅色傳承的實(shí)踐路徑

一、高站位：弘揚(yáng)新時(shí)代雷鋒精神傳承塑造，建立三全育人典范

一是全員育人協(xié)同機(jī)制。為實(shí)現(xiàn)全員育人協(xié)同機(jī)制，可以構(gòu)建“黨委統(tǒng)籌一職能部門聯(lián)動(dòng)一院系落實(shí)”的三級(jí)管理體系。該體系將雷鋒精神教育納入思政工作總體規(guī)劃，確保教育活動(dòng)的系統(tǒng)性和連貫性。通過(guò)整合專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、行政人員、校友資源，形成一個(gè)多元化的教育共同體。在這一機(jī)制下，馬克思主義學(xué)院承擔(dān)起理論闡釋的重要角色，通過(guò)深入研究和教學(xué)，將雷鋒精神的理論內(nèi)涵傳遞給學(xué)生。團(tuán)委組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)雷鋒精神，從而內(nèi)化為個(gè)人品質(zhì)。后勤部門則通過(guò)打造雷鋒主題校園景觀，營(yíng)造出濃厚的校園文化氛圍，使雷鋒精神在日常生活中得以體現(xiàn)和弘揚(yáng)。

二是全過(guò)程育人課程體系。在全過(guò)程育人課程體系的構(gòu)建中，可以設(shè)計(jì)“必修 + 選修 + 實(shí)踐”的三維課程模塊。在思政必修課中，特別設(shè)置雷鋒精神的專題教學(xué)，旨在通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻理解雷鋒精神的時(shí)代價(jià)值和實(shí)踐意義。開(kāi)發(fā)“新時(shí)代志愿服務(wù)理論與實(shí)踐”等校本選修課，鼓勵(lì)他們從多角度探索和實(shí)踐雷鋒精神。將勞動(dòng)教育課程與雷鋒實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在服務(wù)社會(huì)、幫助他人的過(guò)程中，不斷強(qiáng)化和踐行雷鋒精神，形成四年不斷線的育人鏈條。

三是全方位育人載體建設(shè)。為全方位育人載體建設(shè)，可以打造“五位一體”的文化育人平臺(tái)。通過(guò)建設(shè)雷鋒主題展覽館和數(shù)字化紅色資源庫(kù)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。開(kāi)展“雷鋒月”系列活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中感受雷鋒精神的力量。創(chuàng)作校園雷鋒主題文藝作品，以藝術(shù)的形式展現(xiàn)雷鋒精神，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。組織“尋找身邊雷鋒”榜樣評(píng)選，激勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極踐行雷鋒精神。建立網(wǎng)絡(luò)思政教育矩陣，形成線上線下協(xié)同育人場(chǎng)域，擴(kuò)大育人活動(dòng)的覆蓋面和影響力。

二、強(qiáng)實(shí)踐：深耕新時(shí)代雷鋒精神傳承土壤，創(chuàng)新高校育人模式

第一，實(shí)踐育人項(xiàng)目體系構(gòu)建。在構(gòu)建實(shí)踐育人項(xiàng)目體系的過(guò)程中，本文提出“ 3+X ”實(shí)踐模式，這一模式的實(shí)施旨在通過(guò)三個(gè)層次的活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。在基礎(chǔ)層，鼓勵(lì)學(xué)生參與校園志愿服務(wù)日和社區(qū)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，讓學(xué)生能夠直接接觸社會(huì)，了解社區(qū)需求，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)；在提升層，組織學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐團(tuán)和重大賽事的志愿服務(wù)工作，不僅能夠鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，還能讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性；在創(chuàng)新層，設(shè)置特別培育公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，為社會(huì)帶來(lái)新的價(jià)值。例如可以實(shí)施“雷鋒工匠班”項(xiàng)目，巧妙地將專業(yè)技能培訓(xùn)與公益服務(wù)相結(jié)合，開(kāi)展家電義務(wù)維修服務(wù)，不僅提升學(xué)生的專業(yè)技能，也增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

第二，紅色研學(xué)創(chuàng)新工程。紅色研學(xué)創(chuàng)新工程的開(kāi)展旨在通過(guò)結(jié)合社會(huì)資源，開(kāi)發(fā)出具有教育意義的“行走的思政課”實(shí)踐路線。結(jié)合高校的當(dāng)?shù)厮颊逃Y源，組織學(xué)生重走雷鋒足跡，通過(guò)實(shí)地考察和體驗(yàn)，讓學(xué)生更深刻地理解雷鋒精神的內(nèi)涵。在這一過(guò)程中，建立“理論講授 + 現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn) + 研討反思”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感悟，在反思中成長(zhǎng)。

第三，校企社協(xié)同育人。校企社協(xié)同育人項(xiàng)目是通過(guò)整合高校、企業(yè)和社區(qū)的資源，構(gòu)建起一個(gè)“高校一企業(yè)一社區(qū)”實(shí)踐聯(lián)盟。與高校合作的企業(yè)共同共建雷鋒精神教育基地，通過(guò)這一平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)雷鋒精神，培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)精神和職業(yè)素養(yǎng)。在社區(qū)設(shè)立大學(xué)生志愿服務(wù)站，為學(xué)生提供一個(gè)服務(wù)社區(qū)、服務(wù)社會(huì)的平臺(tái)，通過(guò)定期開(kāi)展文明引導(dǎo)、助老服務(wù)等活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與技能應(yīng)用于實(shí)際，同時(shí)也為社區(qū)居民提供實(shí)實(shí)在在的幫助。例如可以與公交集團(tuán)合作，打造“雷鋒號(hào)”志愿服務(wù)專線，學(xué)生在參與專線服務(wù)的過(guò)程中不僅能夠提升自身的服務(wù)技能，還能增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。與學(xué)校附屬幼兒園、附屬醫(yī)院開(kāi)展志愿活動(dòng)，為學(xué)生提供跨領(lǐng)域的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诙嘣沫h(huán)境中成長(zhǎng)，為將來(lái)成為社會(huì)的有用之才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、重實(shí)效：完善新時(shí)代雷鋒精神育人機(jī)制，確保育人成效創(chuàng)新

一是科學(xué)化評(píng)價(jià)體系。為全面評(píng)估和提升志愿服務(wù)的質(zhì)量和效果，可以從三個(gè)維度和九個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)構(gòu)建新時(shí)代雷鋒精神育人機(jī)制評(píng)價(jià)模型。在認(rèn)知維度上，通過(guò)理論測(cè)試和知識(shí)競(jìng)賽來(lái)衡量志愿者的理論知識(shí)掌握程度和實(shí)際應(yīng)用能力。在行為維度上，關(guān)注志愿者的服務(wù)時(shí)長(zhǎng)和項(xiàng)目成果，以此來(lái)評(píng)價(jià)他們的實(shí)際參與度和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。在價(jià)值維度上，通過(guò)價(jià)值觀測(cè)評(píng)和社會(huì)反饋來(lái)衡量志愿者的行為是否符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及他們對(duì)社會(huì)的正面影響。為更精確地進(jìn)行評(píng)價(jià)，有條件的高校還可以引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，開(kāi)發(fā)一個(gè)志愿服務(wù)積分系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠?qū)⑦^(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)有效結(jié)合，為志愿者提供一個(gè)全面、客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果。

二是多元化激勵(lì)機(jī)制。為激發(fā)志愿者的積極性和創(chuàng)造性，條件允許的高校還可以構(gòu)建包含精神激勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)展機(jī)會(huì)的多元化激勵(lì)體系。通過(guò)設(shè)立雷鋒獎(jiǎng)學(xué)金表彰那些在志愿服務(wù)中表現(xiàn)突出的個(gè)人，并且實(shí)施志愿服務(wù)學(xué)分認(rèn)證制度，將志愿服務(wù)活動(dòng)與學(xué)術(shù)教育相結(jié)合。建立“星級(jí)志愿者\(yùn)"晉升通道，將志愿者的表現(xiàn)納入推優(yōu)入黨、就業(yè)推薦的考量范圍，以此來(lái)鼓勵(lì)志愿者持續(xù)參與和提升自我。同時(shí)打造“雷鋒青年”品牌，通過(guò)媒體宣傳來(lái)擴(kuò)大其示范效應(yīng)，激勵(lì)更多年輕人加入志愿服務(wù)的行列中來(lái)。

三是可持續(xù)發(fā)展保障。為確保志愿服務(wù)活動(dòng)的長(zhǎng)期發(fā)展和影響，有必要形成一個(gè)包含制度、資源和文化三個(gè)方面的保障機(jī)制。將雷鋒精神教育正式寫入學(xué)校章程，并設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來(lái)支持相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展。還培育一支由教師組成的雷鋒講師團(tuán)，負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化的課程資源包，以確保雷鋒精神教育的質(zhì)量和效果。建立“傳幫帶”制度，通過(guò)學(xué)長(zhǎng)導(dǎo)師制實(shí)現(xiàn)育人接力，確保志愿服務(wù)精神和知識(shí)能夠代代相傳。例如某高校堅(jiān)持15年開(kāi)展“雷鋒日記續(xù)寫”活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)，收集并整理形成20萬(wàn)字的當(dāng)代大學(xué)生雷鋒日記集，這不僅記錄了志愿服務(wù)的歷程，也成為傳承雷鋒精神的重要文獻(xiàn)。

高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)當(dāng)，積極作為，將雷鋒精神的紅色傳承融入教育教學(xué)的全過(guò)程，讓大學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和感染，從而樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與社會(huì)各界的聯(lián)系與合作，形成全社會(huì)共同關(guān)注、共同參與的良好氛圍。

“以文化人，以德立身”。在新時(shí)代背景下，高校需要持續(xù)推進(jìn)雷鋒精神的紅色傳承。立足于“為黨育人、為國(guó)育才”的戰(zhàn)略高地，通過(guò)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，精心布局、步步為營(yíng)；項(xiàng)目化推進(jìn)，工匠筑夢(mèng)、精益求精；常態(tài)化落實(shí)，細(xì)水長(zhǎng)流、潤(rùn)物無(wú)聲。如此方能將雷鋒精神深植大學(xué)生心田，培養(yǎng)出敢于擔(dān)當(dāng)、勇于作為，堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)?！备咝＠卒h精神教育的紅色基因傳承實(shí)踐探索不僅是對(duì)思想政治教育內(nèi)涵的豐富與拓展，更是對(duì)中國(guó)特色高等教育育人體系構(gòu)建的一次有益嘗試與范式創(chuàng)新。正如魯迅先生所言：“愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽(tīng)自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光。就像螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火?！?/p>

本文系2024年度教育部高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心（武漢東湖學(xué)院）專項(xiàng)研究課題“新時(shí)代高校雷鋒精神紅色傳承與創(chuàng)新路徑研究”（編號(hào)：WHDHSZZX2024110）成果。作者單位：天津商業(yè)大學(xué)黨委學(xué)工部、經(jīng)濟(jì)學(xué)院。