沉浸式智能教學(xué)環(huán)境中的現(xiàn)代芭蕾創(chuàng)作范式重構(gòu)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-7357（2025）24-0154-03

在數(shù)字技術(shù)深度重塑人類生活與藝術(shù)形態(tài)的當(dāng)下，現(xiàn)代芭蕾創(chuàng)作正經(jīng)歷前所未有的變革。傳統(tǒng)芭蕾教學(xué)體系受空間、師資等資源制約，難以滿足現(xiàn)代芭蕾日益多元的創(chuàng)新需求。沉浸式智能教學(xué)環(huán)境融合多模態(tài)交互、AI算法等前沿技術(shù)，突破傳統(tǒng)教學(xué)邊界，為現(xiàn)代芭蕾創(chuàng)作注人新動(dòng)能。其不僅改變創(chuàng)作教學(xué)的物理空間與技術(shù)手段，更引發(fā)對(duì)創(chuàng)作主體關(guān)系、美學(xué)范式、評(píng)價(jià)體系等核心要素的重新思考。深人研究這一環(huán)境下現(xiàn)代芭蕾創(chuàng)作范式重構(gòu)，對(duì)推動(dòng)芭蕾藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展、完善智能藝術(shù)教育體系具有重要意義。

一、現(xiàn)代芭蕾創(chuàng)作沉浸式智能教學(xué)的特點(diǎn)

（一）技術(shù)驅(qū)動(dòng)的感官沉浸

沉浸式智能教學(xué)環(huán)境在多模態(tài)交互技術(shù)下，為師生在現(xiàn)代芭蕾教學(xué)構(gòu)建全方位感官體驗(yàn)。動(dòng)作捕捉系統(tǒng)精準(zhǔn)采集舞者肢體運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，配合VR/AR視覺渲染技術(shù)，將師生帶人虛擬舞臺(tái)場(chǎng)景。空間音頻技術(shù)營(yíng)造環(huán)繞立體音效，使師生從視覺、聽覺等多維度沉浸于創(chuàng)作過程。實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)依據(jù)動(dòng)作數(shù)據(jù)進(jìn)行智能糾錯(cuò)，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)難度，通過技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)與創(chuàng)作的深度融合，增強(qiáng)舞者對(duì)動(dòng)作細(xì)節(jié)與藝術(shù)表達(dá)的感知。

（二）個(gè)性化創(chuàng)作支持

AI輔助編舞功能依托豐富的風(fēng)格庫，根據(jù)輸入主題、情感等要素，生成智能編舞方案，還提供多樣化推薦功能。學(xué)習(xí)者可利用畫像分析技術(shù)，深度剖析舞者專業(yè)水平、風(fēng)格偏好，為定制個(gè)性化現(xiàn)代芭蕾舞蹈教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)作路徑提供依據(jù)2]。這種基于數(shù)據(jù)的個(gè)性化支持，打破傳統(tǒng)教學(xué)“一刀切”模式，激發(fā)師生的舞蹈創(chuàng)作潛能，助力其形成獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格。

（三）虛實(shí)融合的創(chuàng)作場(chǎng)景

虛擬舞臺(tái)成果突破物理空間限制，可自由構(gòu)建多樣化場(chǎng)景，為現(xiàn)代芭蕾創(chuàng)作提供無限創(chuàng)意空間。數(shù)字孿生技術(shù)能精準(zhǔn)復(fù)現(xiàn)經(jīng)典芭蕾劇目不同歷史版本，學(xué)習(xí)者可通過對(duì)比學(xué)習(xí)，深入理解作品演變與藝術(shù)精髓。虛實(shí)融合的創(chuàng)作場(chǎng)景使舞者在現(xiàn)實(shí)與虛擬間自由穿梭，拓寬創(chuàng)作視野，為現(xiàn)代芭蕾創(chuàng)作注入新活力。

二、沉浸式智能教學(xué)環(huán)境下現(xiàn)代芭蕾創(chuàng)作的必要性

（一）傳統(tǒng)芭蕾教學(xué)的局限性

傳統(tǒng)芭蕾教學(xué)受場(chǎng)地與師資數(shù)量限制，難以滿足大量學(xué)習(xí)者需求。標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練模式注重動(dòng)作規(guī)范統(tǒng)一，雖能培養(yǎng)扎實(shí)基本功，但抑制舞者個(gè)性化創(chuàng)作表達(dá)。在教學(xué)過程中往往教師精力有限，難以針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致創(chuàng)作指導(dǎo)，導(dǎo)致創(chuàng)作教學(xué)與基礎(chǔ)訓(xùn)練失衡，制約現(xiàn)代芭蕾創(chuàng)新發(fā)展。

（二）現(xiàn)代芭蕾的創(chuàng)新需求

現(xiàn)代芭蕾呈現(xiàn)跨界融合趨勢(shì)，積極與科技、其他藝術(shù)形式結(jié)合，探索新藝術(shù)語言。沉浸式智能教學(xué)環(huán)境提供的數(shù)字化工具，可實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)創(chuàng)作過程的留存與迭代，方便創(chuàng)作者對(duì)作品進(jìn)行反復(fù)修改與優(yōu)化。通過技術(shù)手段記錄創(chuàng)作靈感與過程數(shù)據(jù)，為后續(xù)創(chuàng)作提供參考，推動(dòng)現(xiàn)代芭蕾不斷創(chuàng)新突破。

（三）智能教育的必然發(fā)展

在現(xiàn)代教育背景下，智能技術(shù)深度賦能教育領(lǐng)域。沉浸式智能教學(xué)環(huán)境打破地域限制，使優(yōu)質(zhì)芭蕾教學(xué)資源得以廣泛傳播，推動(dòng)藝術(shù)教育公平化與普及化。智能技術(shù)的應(yīng)用提升教學(xué)效率與質(zhì)量，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才培養(yǎng)的多元化需求，是智能教育發(fā)展在藝術(shù)領(lǐng)域的必然體現(xiàn)3]。

三、沉浸式智能教學(xué)環(huán)境下現(xiàn)代芭蕾創(chuàng)作范式重構(gòu)路徑

（一）創(chuàng)作理念的沉浸化轉(zhuǎn)向

1.從單向傳授到智能協(xié)同的主體性重構(gòu)

傳統(tǒng)芭蕾教學(xué)以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受指導(dǎo)。在沉浸式智能教學(xué)環(huán)境中，創(chuàng)作主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者，強(qiáng)調(diào)自主探索與AI協(xié)同創(chuàng)作。AI作為創(chuàng)作伙伴，提供創(chuàng)意啟發(fā)與技術(shù)支持，學(xué)習(xí)者主導(dǎo)創(chuàng)作方向，二者相互協(xié)作，構(gòu)建新型創(chuàng)作主體關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)者創(chuàng)作主動(dòng)性與創(chuàng)造力[4]。

2.虛擬身體與真實(shí)動(dòng)作的美學(xué)范式創(chuàng)新

引入虛擬身體促使現(xiàn)代芭蕾重新思考身體美學(xué)。數(shù)字身體在虛擬空間的呈現(xiàn)方式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律與真實(shí)身體存在差異，為芭蕾創(chuàng)作帶來新美學(xué)可能。虛實(shí)共生的創(chuàng)作理念打破傳統(tǒng)身體認(rèn)知邊界，舞者通過與虛擬身體互動(dòng)，探索獨(dú)特動(dòng)作語言與藝術(shù)表達(dá)，推動(dòng)現(xiàn)代芭蕾美學(xué)范式創(chuàng)新。

3.基于動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)流的創(chuàng)作評(píng)價(jià)體系

摒棄傳統(tǒng)以結(jié)果為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建基于動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)流的創(chuàng)作評(píng)價(jià)體系。通過實(shí)時(shí)采集舞者創(chuàng)作過程中的動(dòng)作數(shù)據(jù)、情感反饋等信息，結(jié)合AI分析技術(shù)，對(duì)創(chuàng)作過程進(jìn)行全面、客觀評(píng)價(jià)。這種過程性評(píng)價(jià)與AI實(shí)時(shí)反饋相結(jié)合的方式，為舞者提供及時(shí)改進(jìn)建議，促進(jìn)創(chuàng)作水平提升。

（二）創(chuàng)作方法的智能迭代

1．生成式AI驅(qū)動(dòng)的即興編舞策略

生成式AI根據(jù)輸入的音樂、主題等要素，生成即興編舞方案。舞者以此為基礎(chǔ)，結(jié)合自身藝術(shù)理解與身體條件進(jìn)行二次創(chuàng)作，在AI提供的創(chuàng)意框架內(nèi)自由發(fā)揮。這種創(chuàng)作方式打破傳統(tǒng)編舞思維定式，激發(fā)舞者即興創(chuàng)作能力[。例如，上海戲劇學(xué)院舞蹈學(xué)院在“舞蹈實(shí)驗(yàn)室”配備動(dòng)作捕捉系統(tǒng)、全息投影設(shè)備，讓學(xué)生可以與AI編舞共創(chuàng)作品。在一次現(xiàn)代芭蕾創(chuàng)作中，以“量子糾纏”為主題，生成式AI基于粒子運(yùn)動(dòng)軌跡數(shù)據(jù)，將物理概念轉(zhuǎn)化為抽象肢體語言，為舞者提供懸浮、纏繞等非常規(guī)動(dòng)作靈感。2024屆畢業(yè)生陳默的畢業(yè)作品《量子糾纏》，用現(xiàn)代舞演繹量子物理概念，在愛丁堡藝穗節(jié)引發(fā)轟動(dòng)。舞者在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身身體條件與藝術(shù)理解進(jìn)行二次創(chuàng)作，形成人機(jī)協(xié)同的動(dòng)態(tài)創(chuàng)作閉環(huán)，有效打破傳統(tǒng)編舞依賴經(jīng)驗(yàn)積累的創(chuàng)作局限，為現(xiàn)代芭蕾注入更多元的藝術(shù)表達(dá)。

2．多感官情境的沉浸式創(chuàng)作工作坊

構(gòu)建多感官情境的沉浸式創(chuàng)作工作坊，利用VR/AR、空間音頻等技術(shù)營(yíng)造特定藝術(shù)氛圍。舞者在逼真場(chǎng)景中，通過視覺、聽覺、觸覺等多感官刺激獲取創(chuàng)作靈感，與其他參與者實(shí)時(shí)互動(dòng)交流。動(dòng)作捕捉設(shè)備實(shí)時(shí)記錄舞者動(dòng)作，AI系統(tǒng)將動(dòng)作數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為虛擬角色的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，并通過環(huán)境光效變化實(shí)時(shí)反饋動(dòng)作力度與節(jié)奏。舞者在這種沉浸式環(huán)境中，能夠更直觀地感受藝術(shù)主題的情感內(nèi)核，與其他參與者通過虛擬化身實(shí)時(shí)互動(dòng)，碰撞創(chuàng)作靈感。

3.跨模態(tài)實(shí)時(shí)交互的創(chuàng)意激發(fā)機(jī)制

建立音樂、動(dòng)作、視覺實(shí)時(shí)聯(lián)動(dòng)的跨模態(tài)交互系統(tǒng)。音樂節(jié)奏與旋律實(shí)時(shí)驅(qū)動(dòng)動(dòng)作生成，舞者動(dòng)作變化同步觸發(fā)視覺效果調(diào)整，三者相互影響、協(xié)同創(chuàng)作。這種跨模態(tài)實(shí)時(shí)交互不僅增強(qiáng)作品的整體表現(xiàn)力，更激發(fā)舞者在創(chuàng)作過程中對(duì)不同藝術(shù)元素融合的探索，促使現(xiàn)代芭蕾創(chuàng)作從單一模態(tài)表達(dá)向多維聯(lián)動(dòng)的綜合藝術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造出更具沖擊力與感染力的藝術(shù)效果

（三）技術(shù)架構(gòu)的沉浸式整合

1．高保真動(dòng)作捕捉與AR舞臺(tái)系統(tǒng)

高保真動(dòng)作捕捉系統(tǒng)作為現(xiàn)代芭蕾創(chuàng)作技術(shù)革新的關(guān)鍵一環(huán)，采用光學(xué)、慣性傳感器等多模態(tài)融合技術(shù)，能夠以毫米級(jí)精度捕捉舞者肢體的每一個(gè)細(xì)微動(dòng)作，包括關(guān)節(jié)的旋轉(zhuǎn)角度、肌肉的張力變化等。系統(tǒng)通過分布在場(chǎng)地四周的攝像頭陣列，對(duì)附著在舞者身體關(guān)鍵部位的標(biāo)記點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)追蹤，將物理空間中的人體運(yùn)動(dòng)精準(zhǔn)映射到虛擬空間。配合AR舞臺(tái)系統(tǒng)，可在真實(shí)舞臺(tái)環(huán)境中實(shí)時(shí)疊加虛擬場(chǎng)景、角色與特效，如在《天鵝湖》的創(chuàng)作中，舞者置身真實(shí)舞臺(tái)，四周卻能實(shí)時(shí)呈現(xiàn)出數(shù)字化的森林湖泊、光影變幻。這種虛實(shí)交織的表演空間，不僅拓展舞臺(tái)視覺呈現(xiàn)的邊界，更促使舞者在表演時(shí)重新思考與虛擬元素的互動(dòng)關(guān)系，推動(dòng)動(dòng)作設(shè)計(jì)從單純的肢體表達(dá)向跨維度藝術(shù)對(duì)話轉(zhuǎn)變，為現(xiàn)代芭蕾帶來全新的視覺敘事與表演體驗(yàn)。

2.自適應(yīng)學(xué)習(xí)算法的個(gè)性化推薦引擎

自適應(yīng)學(xué)習(xí)算法驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化推薦引擎，構(gòu)建起現(xiàn)代芭蕾創(chuàng)作教學(xué)的智能中樞。該引擎通過對(duì)舞者日常訓(xùn)練數(shù)據(jù)、創(chuàng)作實(shí)踐記錄、風(fēng)格偏好測(cè)試等多源信息的深度挖掘，建立動(dòng)態(tài)更新的學(xué)習(xí)者畫像。基于深度學(xué)習(xí)算法，它能夠精準(zhǔn)識(shí)別舞者在技術(shù)短板、藝術(shù)風(fēng)格傾向、創(chuàng)作瓶頸等方面的個(gè)性化特征。在創(chuàng)作過程中，當(dāng)舞者構(gòu)思新作品時(shí)，推薦引擎可依據(jù)輸入的主題、音樂類型等信息，從龐大的素材庫中篩選適配的經(jīng)典動(dòng)作片段、編舞結(jié)構(gòu)案例以及風(fēng)格化視覺元素。例如，對(duì)于擅長(zhǎng)抒情風(fēng)格但在編舞節(jié)奏把控上較弱的舞者，系統(tǒng)會(huì)針對(duì)性推薦節(jié)奏明快的現(xiàn)代芭蕾作品拆解分析，并提供節(jié)奏訓(xùn)練的虛擬課程模塊。而且引擎也會(huì)持續(xù)監(jiān)測(cè)舞者的學(xué)習(xí)反饋與創(chuàng)作進(jìn)展，動(dòng)態(tài)調(diào)整推薦策略，確保每個(gè)舞者都能獲得契合自身成長(zhǎng)路徑的創(chuàng)作支持，實(shí)現(xiàn)從大眾教學(xué)到一人一案的轉(zhuǎn)變]

3．云端協(xié)同創(chuàng)作的版本控制平臺(tái)

云端協(xié)同創(chuàng)作的版本控制平臺(tái)打破現(xiàn)代芭蕾創(chuàng)作的時(shí)空壁壘，重塑團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式。該平臺(tái)基于分布式存儲(chǔ)與版本管理技術(shù)，允許多位創(chuàng)作者、舞者、編導(dǎo)同時(shí)在線參與創(chuàng)作。在大型芭蕾劇目創(chuàng)作中，編舞師可在平臺(tái)上創(chuàng)建作品框架，舞者通過動(dòng)作捕捉設(shè)備上傳自己的即興創(chuàng)作片段，舞美設(shè)計(jì)師同步設(shè)計(jì)虛擬場(chǎng)景，所有創(chuàng)作內(nèi)容實(shí)時(shí)匯聚在云端。平臺(tái)強(qiáng)大的版本控制功能，能夠自動(dòng)記錄每一次修改操作，形成完整的創(chuàng)作版本演進(jìn)樹。創(chuàng)作者不僅可以隨時(shí)回溯歷史版本，對(duì)比不同階段的創(chuàng)意變化，還能通過評(píng)論、標(biāo)注功能進(jìn)行跨地域的實(shí)時(shí)溝通。比如，當(dāng)團(tuán)隊(duì)對(duì)某段舞蹈編排存在分歧時(shí)，可快速調(diào)取不同版本的動(dòng)作設(shè)計(jì)、視覺效果方案進(jìn)行對(duì)比分析，結(jié)合投票、評(píng)分機(jī)制確定最優(yōu)方案。

（四）應(yīng)用生態(tài)的多維拓展

1.智能教室中的虛實(shí)混合教學(xué)模式

智能教室通過構(gòu)建虛實(shí)混合教學(xué)模式，徹底革新現(xiàn)代芭蕾教學(xué)的時(shí)空維度。教室配備高精度動(dòng)作捕捉設(shè)備與全息投影裝置，將物理空間轉(zhuǎn)化為虛實(shí)交互的創(chuàng)作場(chǎng)域。教師可調(diào)用數(shù)字孿生技術(shù)，將古典芭蕾劇目的經(jīng)典版本以全息影像形式復(fù)現(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生從多視角解構(gòu)動(dòng)作編排邏輯；學(xué)生則通過穿戴式傳感器，在虛擬舞臺(tái)中實(shí)時(shí)驗(yàn)證自己的創(chuàng)作設(shè)想，其肢體動(dòng)作經(jīng)算法分析后，生成可視化運(yùn)動(dòng)軌跡圖譜，輔助理解動(dòng)作力學(xué)原理。比如，在編導(dǎo)課程中，學(xué)生可基于虛擬場(chǎng)景完成群舞編排，系統(tǒng)自動(dòng)模擬舞者走位與隊(duì)形變化，提前預(yù)判舞臺(tái)調(diào)度效果。這種虛實(shí)交織的教學(xué)方式，既保留傳統(tǒng)面授的互動(dòng)溫度，又通過數(shù)字工具實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作思維的具象化驗(yàn)證，使芭蕾教學(xué)從經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，顯著提升學(xué)生的編創(chuàng)實(shí)踐能力。

2.數(shù)字孿生劇場(chǎng)與表演創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

數(shù)字孿生劇場(chǎng)精準(zhǔn)復(fù)刻真實(shí)演出空間，構(gòu)建起現(xiàn)代芭蕾的“數(shù)字創(chuàng)作場(chǎng)”。該系統(tǒng)整合空間建模、實(shí)時(shí)渲染與物理仿真技術(shù)，可模擬不同劇場(chǎng)聲學(xué)特性、燈光反射效果對(duì)表演的影響。編導(dǎo)團(tuán)隊(duì)能夠在虛擬環(huán)境中進(jìn)行多版本試演，通過調(diào)整舞臺(tái)裝置的數(shù)字模型，觀察其與舞者動(dòng)作的動(dòng)態(tài)適配性。例如，某先鋒舞團(tuán)利用數(shù)字孿生劇場(chǎng)，將機(jī)械裝置與人體運(yùn)動(dòng)結(jié)合，在虛擬環(huán)境中反復(fù)測(cè)試機(jī)械臂與舞者的互動(dòng)安全距離和動(dòng)作協(xié)同節(jié)奏，最終將實(shí)驗(yàn)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)舞臺(tái)的創(chuàng)新作品。數(shù)字孿生劇場(chǎng)支持跨地域?qū)崟r(shí)協(xié)作，不同城市的舞者可通過遠(yuǎn)程動(dòng)作捕捉技術(shù)，在同一虛擬舞臺(tái)完成排練，突破傳統(tǒng)劇場(chǎng)對(duì)創(chuàng)作實(shí)踐的時(shí)空限制，成為孵化前沿芭蕾作品的重要平臺(tái)。

3.非遺舞蹈數(shù)字化活態(tài)傳承路徑

沉浸式智能技術(shù)為非遺舞蹈的傳承開辟新路徑。通過結(jié)構(gòu)光掃描與慣性動(dòng)作捕捉，系統(tǒng)可完整記錄民間舞者的身體韻律特征，結(jié)合3D面部表情捕捉技術(shù)，將舞蹈背后的文化語境與情感表達(dá)同步數(shù)字化。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建的非遺舞蹈數(shù)字孿生庫，不僅存儲(chǔ)動(dòng)作數(shù)據(jù)，更通過語義標(biāo)注關(guān)聯(lián)服飾紋樣、音樂節(jié)奏等文化要素。教學(xué)過程中，學(xué)生佩戴VR設(shè)備可沉浸于非遺舞蹈發(fā)源地的虛擬場(chǎng)景，跟隨數(shù)字孿生的民間藝人學(xué)習(xí)傳統(tǒng)舞步。系統(tǒng)支持創(chuàng)作者對(duì)非遺元素進(jìn)行解構(gòu)重組。這種數(shù)字化活態(tài)傳承模式，既保留非遺舞蹈的文化基因，又通過現(xiàn)代創(chuàng)作手段賦予其時(shí)代生命力，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化資源的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化與可持續(xù)傳播，

四、結(jié)束語

沉浸式智能教學(xué)環(huán)境為現(xiàn)代芭蕾創(chuàng)作范式重構(gòu)提供技術(shù)支撐與創(chuàng)新空間。通過理念轉(zhuǎn)變、方法迭代、技術(shù)整合等多維度重構(gòu)路徑，現(xiàn)代芭蕾在創(chuàng)作主體關(guān)系、美學(xué)表達(dá)、技術(shù)應(yīng)用等方面實(shí)現(xiàn)突破。

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（責(zé)任編輯：胡軼凡）