基于招生、培養、就業“三位一體”理念的 民辦高校專業設置與人才培養質量研究

一、概述

（一）高等教育的現狀與挑戰

在當今社會快速發展的背景下，高等教育扮演著至關重要的角色，承擔著為社會培養優秀人才的重任。大規模擴招使很多人實現了接受高等教育的愿望，但同時也引發了教育資源緊張、教學質量參差不齊的問題。許多民辦高校在擴招時，未能同步提升基礎設施和增強師資力量，以適應不斷增加的學生數量。在擴招背景下，教學水平難以得到充分保障。此外，高等教育還面臨市場需求變化迅速、專業設置滯后于社會發展需要的問題。在技術革新和產業升級的背景下，新興學科和交叉學科的興起使得傳統專業的吸引力和就業競爭力下降。畢業生就業問題也成為高等教育必須面對的嚴峻挑戰。

（二）民辦高校的發展趨勢與機遇

在中國高等教育迅速發展的過程中，民辦高校逐漸成為教育體系中的重要角色。面對市場需求的變化，民辦高校憑借其更高的靈活性和適應性占據了優勢地位，這將在社會經濟迅速變化中顯示出其優勢。從課程改革到教學方式的創新，靈活的體制賦予了民辦高校更大的自主權，使其能夠更快速地調整教育策略以回應市場和學生的需求。同時，民辦高校也迎來了新的歷史機遇。在追求高質量教育發展的過程中，資源需求不斷增加，國家對民辦教育的支持力度加大，為其提供了良好的發展環境。信息技術的廣泛應用也為民辦高校擴大影響力、提升教育質量提供了新的路徑。然而，民辦高校也需要積極應對激烈的競爭、師資力量不足、教育資金有限等挑戰，以更好地滿足社會和學生的需求。

（三）“三位一體”理念的提出與應用

“三位一體”教育理念是在新時代高等教育背景下提出的一種新型教育模式。該理念旨在調整高等院校的招生、培養和就業指導三個主要環節。它強調招生必須與市場需求相匹配，以確保錄取學生的質量；在教育過程中，要重點提高教育質量，將學生培養成能適應社會的專業人才；在就業指導方面，要緊跟市場變化，提供有效的就業幫助，從而幫助學生順利進入職場。在實施這一理念的過程中，它推動了民辦高校專業課程的設置和人才培養體系的變革與提升，也促進了民辦高校與企業之間的合作，提高了人才培養的質量和效益。

二、招生、培養、就業“三位一體”理念探析

（一）招生的市場導向策略

在民辦高校招生過程中，市場導向策略至關重要。通過與產業協會、公司建立合作伙伴關系，并進行市場調研，民辦高校可以獲取未來職業需求變化的第一手資料。對就業市場需求變化的深入理解和分析，是吸引高質量生源的關鍵。民辦高校應依據可靠的市場數據調整和優化專業課程，精準定位目標學生群體。為此，民辦高校應與雇主緊密合作，加強反饋機制，確保民辦高校專業課程能夠迅速適應市場變化。同時，利用其靈活的辦學模式和辦學特點，整合政校企資源和當地特色資源（如張家界的旅游資源），加強應用型人才培養，以提升畢業生的就業競爭力。

（二）培養質量保障機制

培養質量保障機制是確保民辦高校人才培養質量的核心要素。在“三位一體”理念下，民辦高校應建立多層次的質量監控與評估體系。這包括構建與市場需求相契合的課程體系，實施多樣化的教學方法，通過理論與實踐教學的結合提升學生的綜合素質。民辦高校應加強對教師的培訓與考核，引入企業專家兼職授課，增加實踐教學的比重，定期對學生學習效果進行評估，根據反饋調整教學內容與方法。民辦高校的質量保障機制還需涵蓋培養過程的全程監督，通過設立教學反饋機制，根據學生、教師與企業的反饋意見調整教學計劃，確保教學內容的前瞻性與實用性。同時，民辦高校應推進國際化合作，拓寬學生的全球視野，增強其競爭力，全面提升人才培養質量。

（三）就業的創新模式研判

民辦高校在探索就業創新模式時，需緊密貼合市場需求，制訂靈活多變的就業指導策略。通過引入校企合作項目，為學生提供豐富的實踐機會，加強職業規劃教育，利用綜合測評系統精準反饋學生就業適配度，助力畢業生與用人單位實現高效對接。此外，民辦高校構建動態的就業信息平臺，實時追蹤行業動態，積極拓展多元化就業渠道，為學生提供更多元化的就業選擇，從而有效提升就業率和就業滿意度，為民辦高校畢業生的職業發展奠定堅實基礎。

三、民辦高校專業設置與人才培養質量

（一）專業設置與市場需求的動態適配機制民辦高校需建立基于市場需求的動態專業調整機制，通過定期開展行業人才需求調研，結合區域產業結構調整趨勢，優化專業布局。例如，針對人工智能、新能源等新興領域增設專業方向，同時淘汰就業率持續低迷的傳統專業。專業設置需兼顧前瞻性與實用性，通過設立專業預警與退出機制，確保專業結構與市場需求的同步性。此外，專業課程模塊應融入行業認證標準（如華為認證、大數據工程師認證），以提升學生就業競爭力。

（二）人才培養質量的多維評價體系

民辦高校需構建以“就業競爭力、創新能力、社會適應力”為核心的人才培養質量評價體系。民辦高校可以通過跟蹤畢業生就業率、崗位適配度、薪資水平等量化指標，結合企業滿意度調查與校友職業發展反饋，形成動態評估機制；引入第三方機構開展專業認證，如工程教育專業認證或AACSB（國際商學院協會）認證，提高社會對人才培養質量的認可度；評價體系需突出實踐能力導向，將實習實訓成果、學科競賽獲獎、創新創業項目等納入考核范圍。

（三）專業設置與人才培養的協同優化路徑

民辦高校的專業設置與人才培養需形成“需求驅動一過程優化一質量反饋”的閉環機制。一方面，專業建設需反向支撐課程體系改革，例如在智能制造專業中嵌入工業機器人編程、數字化孿生技術等實踐課程；另一方面，人才培養質量數據（如畢業生技能短板、企業用人痛點等）需反向指導專業調整。此外，民辦高校通過建立“專業一產業學院一企業”三級協同平臺，推動課程共建、師資共享、實習基地聯建，實現專業設置與人才培養的深度融合，最終形成“以需定培、以培促就”的良性循環。

四、提升民辦高校人才培養質量的措施與建議

（一）加強師資隊伍建設

教師是高校人才培養質量的核心要素。張家界學院多舉措加強師資建設：一是加大人才引進力度，在長沙籌建科教融匯創新研究院，憑借省會城市優勢，以有競爭力的薪酬福利、良好職業前景和寬松環境，增強辦學與人才吸引力，解決教師引進難題。二是強化在職培訓與繼續教育，通過“請進來”提升教師素養。每學期開學組織集中培訓，利用學校地理位置優勢，吸引行業學會、科研機構來校開展活動，鼓勵教師就近學習，提升學術、專業及科研能力。三是完善教師評價與激勵機制，通過教學評估、科研成果獎勵等激發教師工作積極性與創造力。

（二）更新教育觀念與教學內容

民辦高校需探索合適的教學模式，培養學生創新思維與實踐能力。一方面，民辦高校可以推行問題導向和項目驅動教學，鼓勵學生主動探索、自主學習，通過解決實際問題深化理論、提升實踐技能；另一方面，優化課程體系，依據行業趨勢和市場需求，動態調整專業設置與課程內容，確保前沿性與實用性。張家界學院醫學院“藝術護理專業方向‘形文知能’四維度人才培養體系”改革成效顯著，從理念、機制、藝術熏陶、人文賦能等方面激活學生學習動力，提升就業競爭力，獲用人單位好評。

張家界學院立足當地特色，發揮地方應用型民辦高校產教融合優勢，堅持應用型辦學方向，圍繞張家界打造世界一流旅游自的地的決策，探索“服務地方、文旅深度融合”特色教育模式。在張家界七十二奇樓、軍聲砂石畫文創園等地開展實踐，將實踐教育、專業學習與當地文化有機融合，提升學生實踐能力，助力地方經濟發展。

（三）深化校企合作

政校企合作是提升民辦高校人才培養質量的關鍵途徑。張家界學院積極與企業合作，設立訊飛人工智能產業學院、強將體育產業學院等，共同制訂人才培養方案與教學計劃，構建深度融合的利益共同體。共建實訓基地與實習基地，如文學院與武陵源景區旅游投資有限公司合作建立實訓基地，讓學生接觸最新旅游信息技術與智能服務系統，提升實踐與就業能力。

同時，建立政校企聯動促就業機制，發揮協同效應。張家界學院文學院與張家界市文旅廣電體育局簽訂國際旅游人才培養項目協議，召開座談會，利用地理優勢搭建人才培養架構；聯合人社局開展招聘會、訪企拓崗等活動，吸納政府就業資源。在建的創新創業大樓以企業管理企業、企業帶動創業形式，為學生提供展示交流平臺，促進校企深度合作。此外，學院加強學生實踐成果評估與反饋，及時調整人才培養方案與教學計劃，確保人才培養與社會需求緊密匹配，為其他民辦高校提供借鑒。

通過深入探討招生、培養和就業“三位一體”理念下的民辦高校專業設置與人才培養質量的關系，本文明確了二者之間的緊密聯系。研究結果證明，有效實踐這一理念能顯著提高民辦高校的人才培養質量。這體現在招生信息與市場需求的結合、專業設置與社會發展的相適應以及教學過程與就業的融合等方面。然而，實踐中確實存在一些亟待解決的問題，如民辦高校與企業之間的合作尚不夠緊密、教育觀念和教學內容更新不夠及時，以及就業指導和服務力度尚需加大等問題。因此，未來的研究應更深入地探索如何更好地實現“三位一體”理念，同時提出有效的改進建議，以解決上述問題，進一步提升民辦高校的人才培養質量。

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基金項目：張家界學院校級科學研究項目“民辦高校招生、培養、就業‘三位一體’聯動機制研究”，項目編號：kyzd202402。

（作者單位：張家界學院）