鄉村閱讀助力鄉村文化可持續發展路徑研究

中圖分類號：G25 文獻標識碼：A

近年來，學術界對鄉村文化的服務供給模式形成多維度共識。數字技術革新派學者主張建立“需求一供給”精準匹配模型，運用大數據分析構建數字文化服務平臺。國內學者彭偉的實證研究揭示了單一供給主體存在監督缺位等問題，提出構建“政府主導 ⁺ 市場補充 ?+ 社會參與”的三元供給體系。由此可見，通過技術創新、機制優化和社會力量激活，為鄉村文化構建更加彈性化、精準化的服務供給生態。

一、研究意義

新時代鄉村振興戰略是當前中國面臨的重要任務之一，其核心目標是實現鄉村全面建設社會主義現代化。而鄉村文化振興，則是鄉村振興戰略中的重要組成部分，鄉村振興戰略的系統性特征賦予了鄉村文化振興雙重使命：既是產業、生態等要素振興的價值引領，又是鄉風文明建設的重要載體。縣級圖書館作為基層公共文化服務供給載體，是基層文化治理的關鍵節點，肩負著以鄉村閱讀助力鄉村文化振興的使命。丹陽市圖書館是縣級圖書館的典型代表，本研究將從丹陽市圖書館的實踐經驗出發，論述縣級圖書館以閱讀助力鄉村文化振興的實踐思路與方式方法，在充分調研后，重點分析丹陽市圖書館在參與本市鄉村文化振興時的角色定位，探索以鄉村閱讀的“星星之火”點燃鄉村文化火種的新路徑。

二、丹陽縣級圖書館鄉村閱讀推廣體系架構

1.賽續“有記憶”的文化根脈

立足鄉村歷史文化底蘊，以農耕實踐、紅色記憶、非遺傳承為核心，構建以丹陽歷史文化、紅色文化、自然風光、非遺資源、大運河文化以及文物遺跡為主題的研學體系。每個主題下設專項研學基地，細分研學點位，打造“鄉村 + 青少年 + 研學游 + 歷史 + 閱讀”五維融合的開放式戶外閱讀課堂。通過“一期一主題、多點位聯動”模式，組織實地考察、專家講座和親子共讀等活動，引導青少年沉浸式體驗丹陽耕讀文化與鄉土精神。

2.形成“有黏性”的文化業態

以文旅融合為軸心，創新“閱讀 + ”場景化實踐。通過中秋風雅集市、非遺主題市集等載體，串聯丹陽石刻、非遺技藝與鄉村旅游等元素，推出文創積分打卡機制，游客參與集卡互動可兌換萬善古塔、三呂故居等主題文創產品，實現文化體驗與消費增值的雙向驅動。依托“閱讀小護照”積分體系，聯動景區、紀念館等節點，打通“文化引流一旅游增值”閉環。結合鄉鎮名家書畫展、非遺工坊體驗和文化大咖對話等活動，塑造“有意思、有內涵、有腔調”的鄉村文化IP，提升丹陽文化品牌的吸引力，推動“文化體驗一生態保護一產業升級”的協同發展。

3.打造“有品質”的文化賽事

作為“中華詩詞之鄉”，丹陽市圖書館依托“市—鎮一村”三級服務網絡，聯動12個鄉鎮分館、145個農家書屋，構建“閱讀·文明”全民賽事矩陣，以中華詩詞大賽、成語大賽及誦讀大賽等品牌活動為核心，覆蓋全年齡段群體，年均舉辦多場次賽事，為鄉村文化振興提供持續動能。自主培育的“愛閱讀征文”品牌連續舉辦9屆，覆蓋城鄉學校、企業及基層書屋，深化全民閱讀內涵。通過農民閱讀節整合陣地資源，推出“蒲公英之家”“我是講書人”等耕讀文化項目，以“微光計劃”激發農民的閱讀熱情，以書香涵養鄉風文明，探索出“賽事驅動一文化浸潤一鄉村共富”的特色路徑。

4.推進“有特色”的文化教育

以“館校融合”為引擎，創新打造“從小愛場館”“書香校園行”兩大品牌，構建“需求點單一資源接單”的精準服務模式。通過沉浸式閱讀場景設計，組織鄉村兒童走進圖書館，以繪本講堂、AR互動、角色扮演及手工創作等多元趣味的活動激發兒童閱讀的興趣。同步推進“書香校園行”，將傳統文化、科普實踐及公益講座等送人運河中心小學、匡亞明學校等鄉村校園，以“一校一策”定制化服務點亮鄉村少兒的閱讀夢想。通過“引進來 + 走出去”雙向賦能，圖書館社會教育職能與鄉村學校需求深度契合，形成“活動提質一服務增效一文化扎根”的特色路徑，助推鄉村教育從“有書讀”向“讀好書”跨越。

5.傳承“有價值”的鄉村技藝

以傳統節日為紐帶，創新“非遺 + 閱讀”活態傳承模式。通過“我們的節日”“七夕游園會”等活動，邀請剪紙、面塑等丹陽非遺傳承人現場展演，讓讀者在互動中感知技藝精髓。探索“非遺走讀”的新路徑，組織讀者走進丹劇團、趙氏二胡基地等非遺工坊，沉浸式體驗丹劇表演、二胡制作等百年傳承技藝，以情景化敘事深化文化認同。設立鄉村文旅驛站，打造全景式非遺展示空間，動態呈現章絨絲織、亂針繡等省級非遺從原料到成品的制作流程，通過“絲線解碼”“技藝幀現”等創意展陳，實現“看一學一創”一體化傳播。

三、存在問題

1.基礎設施與運營能力不足

當前丹陽鄉村閱讀場所普遍存在三重結構性矛盾：其一，硬件設施與標準脫節。受制于空間、資金等持續投入不足，普遍存在閱覽空間局促、功能分區缺失等問題。其二，人力資源與專業需求失衡。基層閱讀空間管理人員常有輪動，專業培訓年均不足1次，服務響應時效超48小時。其三，文獻供給與需求錯位。以延陵鎮為例，滯銷書占比達 35% ，而電商運營、非遺技藝類圖書缺口率達 63% ，形成“有書無人讀，想讀無書看”的困局。

2.閱讀生態培育機制缺失

鄉村閱讀生態呈現代際斷裂特征：移動互聯網的普及使村民日均數字閱讀時長逐年攀升，有效閱讀占比不足；在丹陽市的常住人口中，老年群體占比超 30% ，其有限的閱讀能力制約活動的開展及參與；而鄉村學校的閱讀活動頻次僅為城區學校的 43% ，文化傳承斷層嚴重，閱讀推廣內生動力嚴重不足。

3.活動創新與傳播效能薄弱

閱讀推廣存在缺陷：（1）形式固化。鄉村閱讀活動往往局限于節慶贈書、講座等傳統形式。（2）內容同質化。丹陽現有12個行政村覆蓋了南朝石刻文化，但僅個別村在開展閱讀活動時將石刻文化納入閱讀推廣活動，短暫利用，曇花一現。（3）傳播碎片化。新媒體閱讀信息良莠不齊，導致優質閱讀內容在信息洪流中的觸達率顯著降低。閱讀活動的常態化供給與品牌化建設亟待突破。

4.質量評估體系缺位

當前服務系統缺乏閉環管理機制，大部分鄉村閱讀點未建立讀者需求反饋渠道，服務質量評估依賴行政考核而非用戶評價，導致服務改進總是存在滯后周期。這種機制性缺陷嚴重制約閱讀服務體系的持續優化，亟須構建“需求導向一資源整合一數字賦能一效能評估”的全鏈路優化機制。

四、可持續發展路徑研究

1.閱讀 + 空間，助力鄉村閱讀服務體系的品質提升

（1）夯基工程，下沉資源構建服務網絡。秉持“重心下移、力量下沉”原則，啟動鎮村文化設施五年提升計劃。統籌鎮（街道）綜合文化站與村（社區）綜合文化服務中心，通過標準化改造實現“一室多用”的功能疊加。重點落實三項基礎建設：配置智能化閱讀設備、建立專業管理團隊、實施錯時開放制度，構建“15分鐘鄉村品質文化圈”基本框架，將閱讀服務延伸至基層末梢。（2）提質工程，多維融合打造文化地標。突破傳統農家書屋的單一功能，創新建設復合型文化載體。借鑒浙江文化禮堂模式，以“閱讀 + ”思維打造多功能文化空間：在功能設計上，融合藝術展覽、教育培訓及文旅服務等場景。在空間布局上，注重本土文化元素與現代美學的有機融合。在服務對象上，兼顧本土居民的獲得感與外來體驗者的價值共生，形成具有市場辨識度的鄉村文化可讀空間。

2.閱讀 + 聯盟，助力鄉村閱讀推廣人的挖掘與能力提升

（1）人才蓄水激活內生力量。以基層黨組織為樞紐，重點挖掘三類潛力人才：返鄉大學生、非遺傳承人等知識型鄉賢；農技專家、民宿主理人等技能型人才。退休教師、文藝骨干等組織型人才，通過分類建檔、定向培育及聯盟組建，形成鄉村閱讀推廣的人才矩陣。（2）多元共建，提升專業素養。構建“政企社”三位一體的賦能體系：政府主管部門牽頭制定行業準入與能力評估標準，明確鄉村閱讀推廣人的核心素養模型。實施“雙師制”人才培養模式，由城市閱讀指導師與鄉村推廣人結對共建，開展閱讀活動案例研討、項目跟學，打造地化人才培養范式。縣級圖書館設計研發模塊化培訓課程體系，覆蓋閱讀活動策劃、數字化運營等實務技能。引入公益基金會，設立專項激勵資金，形成“標準一培訓一資源”三位一體的制度保障。（3）價值反哺增強發展動能。2024年，丹陽市成立了“新農人”發展聯盟，將這些具有新理念、新知識、新技術及新創意等現代化特質的“新農人”引入鄉村閱讀推廣，推進建成“新農人閱讀驛站”，融人“稻田讀書會”“非遺工坊夜讀”等特色閱讀項目，用新農人的好經驗、好做法創新“閱讀能力變現”。

3.閱讀 + 資源，助力鄉村閱讀的優質供給和智慧發展

（1）構建精準供給的圖書配置體系。建立“需求畫像 + 特色標簽”雙維選書機制，基于鄉村讀者行為數據，如農業生產周期、技能培訓熱點等實施智能配書。探索“政企協同”的書屋運營模式：鄉鎮提供固定閱讀空間，新華書店主導選品、運營，圖書館聯盟負責數字化改造，形成“選書一配送一流轉”全鏈條標準化服務，實現行政村圖書空間“專人日日管、活動周周有、書籍月月新”。（2）構建云網融合的智慧借閱體系。依托市鎮村三級云網架構，整合數據資源，實現圖書全域追蹤與智能調度。推行電子社保卡“一碼通借”模式，集成信用免押、智能薦書功能，形成城鄉閱讀服務網絡。創新“閱讀云驛站”服務體系，通過智能調度系統動態匹配圖書供需，搭建云端選書平臺，支持掃碼預約配送，并針對茶歇、集市等場景定制主題書箱，以“線上預約+ 場景適配 + 精準送達”模式突破服務時空限制，實現閱讀資源全域觸達、服務閉環。（3）構建資源下沉的數字服務體系。統籌縣級圖書館資源采購資金，建立村級點單、市里配單的供需對接機制，縱向打通國家、省、市、縣級圖書館藏數據資源的云端共享通道，實現精品數字資源精準下沉。橫向聯合數字出版、人工智能等頭部企業，將用戶畫像技術、個性化推送、信用借閱服務、移動閱讀平臺及有聲圖書館等前沿技術、前沿閱讀方法融入鄉村閱讀場景，拓展居民閱讀方式，形成資源集成、技術賦能與服務延伸的全鏈條數字閱讀生態。

4.閱讀 + 品牌，助推鄉村閱讀活動的持續開展

（1）基于鄉村文化的閱讀推廣活動。構建“非遺傳承人 + 文化學者 + 青少年”三位聯動機制，打造鄉愁文化載體。一是開發《鄉村記憶圖譜》系列數字讀本，涵蓋丹陽的各類非遺技藝。二是創設“古建解碼”沉浸式課堂，將丹陽石刻轉化為拓印等傳統技藝體驗課程。三是打造方言文化課堂，以“老中青”協同參與的方式實現鄉土記憶的縱向傳遞。（2）基于鄉村文旅融合的閱讀推廣活動。推出“可閱讀的鄉村”文旅品牌計劃，以各村落的紅色文化、非遺技藝、農產品及生態美學等特色產業為依托，構建研學體系。借鑒浙江金華的大陳村，其以當地特色農產品“舜芋”為依托，打造集農耕文化、農作物觀察、農田體驗、自然教育和美食手作等為一體的“文旅 + 教學”鄉村研學基地，并持續策劃了“舜芋”IP形象標識，將IP農創商品、文創產品植入文化空間、非遺工坊，為鄉村文旅產業的融合發展注入新活力。（3）基于鄉村兒童的閱讀推廣活動。一是資源供給升級。統籌農家書屋、校園及縣級圖書館資源，建立童書動態更新機制，依托現有閱讀空間開展繪本劇場、圖書漂流等沉浸式活動。二是閱讀素養培育。將分級閱讀課程納入義務教育體系，開發“閱讀 ⁺ 學科”融合課程。實施鄉村校園閱讀工程，通過班級圖書角、數字閱讀終端等構建分級閱讀支持系統。三是假期閱讀引領。聯合高校及公益組織，招募返鄉大學生、文化志愿者組建“鄉村閱讀領航員”隊伍，開展“暑期共讀21天”等主題計劃，形成“校社聯動”的閱讀激勵模式。

5.以榜樣示范、效果評估和經驗輸出，助力鄉村文化的可持續發展

（1）突出榜樣示范。推廣鄉村閱讀，政府投入必不可少，民間生長出來的力量更是難能可貴。借鑒浙江安吉的“文化鄉賢”評選，將連續多年帶動村民開展閱讀、非遺傳承等活動的推廣人列為縣級榜樣，提煉經驗做法，予以激勵、宣傳，形成可復制的文化幫扶模式。（2）強調效果評估。將“提升居民閱讀獲得感”的理念融入評價指標體系構建中，針對文化活動參與廣度（覆蓋人群比例）、實踐深度（文化活動頻次）以及轉化效度（文化產值增長率）等指標實施量化考核，并引入第三方機構對閱讀推廣項目開展動態監測，構建可持續發展的文化評價指標體系。

五、結語

在鄉村振興戰略背景下，閱讀作為一種力量，能夠提升鄉村居民的整體素質，豐富鄉村的精神文化生活，為鄉村發展注入源源不斷的內生動力。當下，深化鄉村閱讀、深耕鄉村文化沃土，是點亮鄉村文化之光的現實之需，更是助力鄉村振興、建設書香中國的發展之要。

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作者單位：丹陽市圖書館