基于具身認知理論的古籍閱讀推廣發展策略研究

中圖分類號：G25 文獻標識碼：A

古籍是承載中華文化傳播的重要載體，通過對古籍的開發及利用，可以深入了解古代社會、經濟和文化等方面的情況，能夠為現代社會的發展提供借鑒和啟示。2022年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于推進新時代古籍工作的意見》指出，要做好古籍工作，加大古籍推廣、傳播力度，把寶貴的文化遺產保護好、傳承好。

具身認知理論興起于20世紀80年代，作為認知心理學中重要的研究領域，是人們建構、理解世界的有效途徑，該理論重視認知與身體、環境和情緒相互作用，在互動中為認知提供豐富素材。該理論為圖書館服務創新發展提供了新視角，在圖書情報研究領域，郭亞軍等提出“具身”知識服務的概念，借助智能化手段為用戶提供身體和認知密切相關的知識服務，以提升用戶閱讀體驗；孫瑞英等根據該理論，構建了閱讀、身體與情緒的動態模型。但是，根據調查分析發現，對于結合該理論與圖書館古籍知識服務的研究卻很少。本文將具身認知理論應用于古籍閱讀推廣中，通過促進感官體驗、環境互動等，以活化古籍為原則，激發古籍閱讀興趣。同時，提出圍繞古籍資源建設、古籍空間建設、用戶交互參與及保障體系建設，構建優化策略，助力優秀傳統文化的傳承。

一、具身認知理論相關概述

1.具身認知理論概念

具身認知理論（EmbodiedCognitionTheory）源自1999年，是由美國認識語言學領域奠基性學者萊考夫（G.Lakoff）和約翰遜（M.Johnson）提出的，強調閱讀能力的提升與身體參與、環境體驗及積極情緒相關聯。早期的研究強調以“離身性”為主，即忽略身體在認知中的重要性。而后期的“具身性”研究強調身體在認知過程中發揮的重要作用，這里的“身體”指的是軀體和認知的統一。所謂“具身認知”就是利用手、眼、耳、鼻、口等身體器官，在與環境交互過程中調動想象力，加深對事物的理解，形成個人認知，從而生成長時記憶。在身體體驗過程中若能產生情感共鳴，促進思維發展，進而產生積極情緒，用戶就能進一步提升體驗效果。

2.具身認知理論的特征

（1）具身性

具身性的基本特征強調身體的感知是認知生成和發展的基礎。身體結構、感官系統、運動系統以及神經系統等要素相互依存、共同作用，從而影響個體對世界的感知和理解。首先，身體構造提供了與環境互動的基礎。例如，通過手的觸摸，可以感知外部環境，并通過手指的精細操作能夠更深刻地理解物質屬性。其次，通過視覺、聽覺和味覺等多感官合作，將感知環境中的信號，通過神經系統傳遞給大腦進行加工。再次，通過運動，人們可以主動探索環境，獲得更豐富的感知經驗最后，神經網絡系統整合獲取的信息，并存儲、提取等活動，能夠深刻領悟認知體驗。

（2）情境性

具身認知理論認為，人的認知是在情境中發生。情境不僅包括外部環境，還有與身體相關聯、與認知相融合的動態體驗。情境性表明認知不僅發生在大腦內部，還受特定的物理環境、社會文化環境等制約。其中，物理環境，包括實體、虛擬空間等，通過身體與環境或類似于真實環境的交互，體驗者能夠感受情景中的元素，讓認知體驗更直接。社會文化環境包括語言文字、風俗習慣以及歷史文化知識等，構成了個體的認知框架。在認知與情境的互動中，通過體驗和實踐加深對知識的理解。

（3）交互性

交互性是具身認知理論的重要特征，強調認知過程離不開身體的參與和互動。在交互過程中，身體作為認知的起點，感知并傳遞接收的信息。大腦處理收到的信息，并與以往知識相結合，構建更準確的認知結構；環境為認知主體提供所需要的準確信息。隨著個體經驗的積累、認知結構的完善和環境的不斷發展，個體在認知中產生主動性和創造性，積極探索、解釋環境，讓個體不僅是知識的接收者，還是知識生產的參與者。

二、基于具身認知理論的古籍閱讀推廣發展策略

以具身認知理論中用戶身體、環境和情緒之間相互作用為基礎，在古籍閱讀推廣中需要先了解用戶閱讀需求，同時在活動規劃階段，需要建設主題空間、用戶交互參與體驗活動等，最后展示和傳播，如圖1所示。

圖1具身性古籍閱讀推廣服務

1.分析用戶需求

古籍閱讀推廣要明確目標用戶，了解其閱讀能力，有針對性地給予持續的推薦與引導，以提升用戶群體的閱讀質量和古籍資源的利用率。首先，通過問卷及訪談等方式了解用戶感興趣的古籍主題類型、閱讀短板篩查等，分析用戶古籍閱讀現狀，為其提供資源及空間保障，滿足用戶需求。

2.古籍資源開發

用戶對于古籍文獻的閱讀存在文字理解不易、相關背景知識缺乏等問題，在古籍閱讀推廣前期準備中，就需要為其提供易于理解、促進感知以及便于形成新認知的古籍主題資源庫。

（1）古籍文字庫開發

由于古籍中的文字經歷了從甲骨文到隸書、楷書、行書等上千年的演變，有些字難以識別，有些字的字義發生了改變。利用古籍數字資源建立文字庫，輔助用戶閱讀，解決古籍閱讀困難的第一步。通過“漢字簡繁文本轉換系統”將繁體字轉換成現在通用的簡體字；利用古代漢語詞典及相關專業資源，標注對應的古籍中出現較難理解的詞匯、語法的含義，并將從右到左的古籍文字排版轉換成從左到右的設計等，讓用戶能夠將原文與轉換的文字對照閱讀，排除其閱讀障礙，提高古文字的識別能力。

（2）古籍多媒體庫開發

按照主題分類，古籍可分為“經史子集”四類，涉及農業、醫療及詩詞歌賦等。在閱讀古籍過程中，要掌握與文獻相關的知識，才能深入讀懂內容。為了讓用戶具有豐富的先驗知識，就需要整理相關的歷史事件、風俗文化和規章制度等。通過多層次加工，挖掘其思想內涵，并制成與用戶感官通道需求類型相匹配的有聲讀物、短視頻和思維導圖等多媒體庫，將抽象的內容立體化、可視化，幫助用戶加深對文本的理解。

3.古籍主題空間建設

閱讀古籍不只是對文字的認讀，還要了解文字背后的思想、感情及能夠引起想象的畫面。環境建設能夠輔助用戶將閱讀中的情境與其想象相聯系，以提升閱讀質量。通過結合典籍文獻和相關歷史文化知識及現代社會熱點，策劃古籍推廣活動。同時，開展主題空間再造，針對古籍涉及的相關內容，構建具有情境性、場景多樣性、沉浸式閱讀的古籍展覽、實體閱讀及VR空間等。

（1）古籍展覽主題空間建設

利用線下展柜及新媒體設備，讓古籍展覽更直觀、更形象地展出。為了引起用戶觀展興趣，可在墻壁張貼與古籍相關的人物介紹、古籍文獻中出現的圖片等，讓用戶在空間內感受古籍的文化韻味。主題知識可通過提取古籍多媒體庫中相關內容，并設置專題電子閱覽區展示。在挖掘文化內涵方面，與古籍相關的文化體驗活動，如在介紹與古琴知識相關的古籍《太古遺音》的過程中，可以讓用戶聆聽相關的古琴曲目，并親身彈奏古琴，感受傳統文化的魅力。

（2）古籍實體閱讀主題空間建設

在實體閱讀空間的建設中，可以打造古色古香的閱讀場所，配備溫馨舒適的燈光，營造出能夠緩解學習緊張情緒并提升注意力的氛圍。在推廣古籍主題閱讀的過程中，提供與主題相關的影印本文獻、當代專家解讀本及通過電子設備進入相應數據庫，并利用古籍文字庫，了解相關漢字及詞匯的釋義。同時，引導用戶開展經典誦讀活動或對所涉及的內容搭建場景并演繹，如開展配音、話劇表演等，使其深刻體會古籍內涵。

（3）古籍VR主題空間建設

在用戶閱讀紙質古籍的過程中，一般是通過單一的視覺通道接受和理解信息，而在VR空間中，通過佩戴VR設備，充分調動用戶的多種感官，在三維立體環境中，通過視頻、音樂等多媒體形式，對古籍內容開展多場景構建，讓用戶直觀地體驗古籍知識，增強其參與感。通過對古籍內容多維分析和關聯構建等，利用VR技術再現其中不易理解的知識點，并通過音效、動畫及特效等技術手段，讓用戶身臨其境地與場景互動。在情境中激發用戶的想象空間，更深刻地理解古籍中所表達的內容和情感，獲得具身體驗。例如，國家圖書館利用 5G+VR 技術，將《永樂大典》中的文字及場景立體化展示，結合再造善本及文字、圖片和音視頻等資料庫，讓用戶了解其中的人物關系、歷史變遷以及關聯事件等，并根據個人知識結構，選擇性地“走人”虛擬古籍中的場景，獲得更豐富的知識，形成更深刻的認知。

4.用戶交互參與

交互性是古籍閱讀的主要體驗之一，為了調動用戶的多感官體驗，在古籍閱讀推廣中設計交互活動，讓其建構從感受、領悟形成認知的過程。

在利用VR技術展開古籍敘事的過程中，用戶可以通過與古籍中的人物展開時空對話、與故事情節信息互動等活動，從而獲得更為深刻的認知體驗。在服務過程中，可設計游戲環節，如通過答題類、解謎類以及情境表演類的活動，激發用戶興趣，優化體驗。例如，四川省圖書館以館藏珍稀古籍《茶經》為主題開展12場沉浸式劇本體驗活動，在每場體驗活動中設置5～10個與主題相關的問答題，讓用戶全程參與互動答題，了解唐代中期以前茶葉的發展、生產和加工等方面的知識，這些深度互動能夠提升用戶對茶文化內涵的認知。還可以在線下活動中，通過研學的方式體驗古籍中的知識點，如參觀古建筑、博物館等方式，促進旅游與古籍閱讀的深度融合，具身式體悟古籍中文化知識的傳播。

在服務過程中，館員可對用戶展開問卷調查，了解他們對互動參與的感受，并提出改進意見。根據用戶對古籍閱讀興趣和閱讀習慣等方面的回答，構建用戶閱讀圈。在閱讀過程中可合作完成相關主題活動，分享讀書心得，在相互交流過程中共同學習、產生思想共鳴以及獲得文化認同。同時，用戶還可以通過圖書館提供的數字交流平臺，反饋其古籍閱讀需求，與相關專家互動。

5.保障體系構建

古籍閱讀推廣旨在改進服務者與用戶的關系，讓其產生信賴感并積極交流思想，加深身體的感知，提升古籍知識的生成、轉化以及傳播等能力，最大化地利用古籍資源，實現服務的精準化。

在保障體系構建中，首先，古籍閱讀推廣人要不斷拓寬宣傳渠道，并主動、持續關注用戶需求，及時處理用戶訴求，為其提供精準推送。同時，要秉持終身學習理念，不斷提高古籍策劃能力、組織能力和溝通能力等專業素養，以及古籍相關知識、心理學知識和傳播學知識儲備等。其次，在圖書館引入人工智能、VR等高端技術，在滿足用戶數字閱讀體驗的同時，確保設備及平臺的易用性和穩定性。最后，利用問卷及大數據統計、分析用戶是否在其中產生積極情緒、古籍閱讀提高程度以及是否有意愿向他人推薦等，并通過專家的指導和幫助，改進用戶的閱讀行為、引導用戶提升具身感知能力，并給出主題閱讀推廣方案建議，循序漸進地開展古籍閱讀推廣系列活動。

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作者單位：黑龍江中醫藥大學圖書館