鄉村女教師

我做評委，聽了16位各界人士的演講，以給他們打分。唯一使我情感漂移，驀然落淚的，是鄉村女教師劉佩的故事。

我在大學教創意寫作課，已有八年。學生多怯寫作，怕文章寫不好。不僅是寫不好，幾乎是不會寫。沒有啃過大著，自己的文章里就難有妙品的神韻，這仿佛沒有吃過佳肴，自己的炒鍋里就難有饌玉的甘鮮一樣。學生沒有觀察的習慣，也不懂體驗和感受對寫作的重要。久而久之，寫作的興趣就淡了。校園不乏文學社團，校園不出作家，蓋因此故。

為了讓學生有所心動，我便上下尋找，以覓得這個時代的風流倜儻之士。他們起碼是經我驗證，其行狀讓我沉思，且具表達的價值。我延引他們，走進我的課堂。我請過部隊的無人機首席專家，路遙和陳忠實的研究專家，醫院的視障大夫，也請過出租車司機，著名作家的女兒。這些人來到我的課堂不是做報告的，他們僅僅是以寫作素材的擁有者和提供者出現的，只是學生對話的對象。

效果還算明顯，非虛構文學作品不但寫出來了，且每屆學生皆有文章發表，這令我欣慰。

劉佩老師之所做，催我泣下，我以為這也會感動我的學生。他們年輕，青春之情盈盈欲滴，也許更易受到激發。通過西安市教育系統一位朋友，我聯系上劉老師，并邀她至課堂。

劉老師是一位普通的人，個子不高，調子也不高，偏于樸素且內斂。她的父母也都是普通的人，一個曾經在國營肉聯廠工作，一個曾經在縣辦紙袋廠工作。她從一所師范學院畢業，通過考試，至西安市高陵區灣子中學任教。她本想讀碩士研究生，且有云南大學的錄取通知書，只是經濟乏力，自己放棄了。執教是一份穩定的工作，其收入還可以幫助弟弟讀大學，她便選擇當了教師。教歷史，并做班主任。

西安市很大，不過它并非都像鐘樓周邊那樣繁華，也并非像曲江一帶那般闊氣。我曾游灣子村，知道灣子中學的四下盡是農田和農戶，共計有8個村，大約方圓10里的農民子女皆在此求學。到底是鄉野，鄉野的一切品質悉在劉佩的學生身上有所反映。劉佩當老師逾十年，她一直盡心盡力地幫助一些可憐的孩子，希望他們健康成長，高貴地活著。

初一男生，榮姓。開學了，他每天都遲到，且連續數日交不上作業。劉老師便找他，以知其故。巧！她剛進教室，就看見一個女生飛起一腳，把此男生從椅子上蹬倒在地。他竟忍受著這個女生的暴力，沉默地爬了起來，呆立著。劉老師大喝一聲，意在遏止，女生回嘴道：“他能臭死我！”劉老師也聞到了他身上的氣味，便掏出10元錢給他，讓他在鎮上的浴池洗一個澡。洗一個澡4元，所剩6元自己支配。這個男生仍沉默著，不過終于沒有忍住，低著頭哭了。

劉老師了解到，不僅有學生嫌棄他，甚至還有學生把剩飯扣其碗里讓他吃的。劉老師舉行班會，批評了一些學生的丑行，并循循善誘，鼓勵學生文明一些，互相體諒，相互支持。

幾天之后，劉老師至宋家窯村，到了這個男生家里。其窘況讓她難過：孩子的母親患有精神分裂癥，父親要下地干活，他就得在家里守著母親。父親從田里回家，他才能上學。若不是自己看見，劉老師怎么也不敢相信，家里是如此之窮。三個人一張床，且塌陷為凹。三碗面條，連半片菜葉也沒有，慘白慘白的。她也明白了，自己所給的10元錢，學生都給了父親，是不舍得花4元洗一個澡的。

劉老師便向校領導匯報情況，以從政策上解決問題。經過一番努力，這個男生獲得了補助。她叮嚀說道：“在這個班上，有我罩著你，今后沒有誰再敢欺負你了。你也要注意衛生，振作起來！”

有一個女生，是另一屆的，到了初一還不會寫自己的姓名，更不懂什么生理期衛生。學生都喊她是傻子，她的小學同學也告訴劉老師，不必管她，因為小學老師從來就不管她。

劉老師竟相信了，也以傻子待之。掃地，拖地，遇到這樣的活動，擔心她跌跌撞撞，就讓她待在教室里。然而此女生會違令，也要掃地或拖地，她便跑出教室。她很認真，尤其是拖地，左一刷，右一刷，一刷接一刷，甚為干凈。劉老師覺得她并不笨，遂很困惑，想往這個孩子家里去，以求究竟。

此女生的家境算是殷實的，有樓房，有汽車，然而她的父親、母親和祖母，因為她是女孩子，他們異口同聲地說：“女孩子么，要出嫁的，給她花錢有什么用！”遂從來不管她，什么也不管，其自生自長如院子里的一棵白楊樹。

然而劉老師心疼這個學生，便教她怎么有出息，怎么贏得尊重。除了教她努力學習之外，劉老師還給她買了牙刷和牙膏，教她刷牙；給她買了兩個盆子，教她洗臉洗腳；給她買了兩雙鞋，教她一雙穿臟了，如何刷洗曬干，又如何換別的一雙鞋；給她買了內衣，帶她洗澡。此女生實際上還是很聰明的，中學畢業，到了一家工廠打工，從而有勞有得，足以自立。

還有一個男生，已經初三，學習頗為用功，但生存環境卻極糟。父親和母親數年打鬧，離婚了。父親娶了新歡，且生了孩子，一家三口往南方去打工了。母親不知其蹤。他被放棄了，遂只能跟著祖父過。這樣的變故是否會撕裂他的目光，讓他所認識的世界成為扭曲的，并影響他呢？

一天早晨，劉老師在學校門口值勤，突然注意到一輛汽車開來，停在了路旁。她發現開車的姑娘吻了一下這個男生，接著他下車，走過來，問候劉老師，進了校門，以準備上課。劉老師覺得蹊蹺，當然她也可以忽略，然而畢竟是自己的學生，終于不忍。

放學以后，劉老師開車送此男生回家。在路上，她問：“我看到今天一個姑娘開車送你上學了?！彼α艘幌?，無語。劉老師便叮嚀，男女交往，不要傷害自己，也不要傷害女性，要有負責的意識。這個男生仍是無語，劉老師問： “我是什么意思，你明白了吧？”他點了點頭。

半年以后，劉老師得到消息，這個男生跟班上的一個女生似乎戀愛了，遂覺得自己要掌握一些情況。此男生還誠懇，承認自己跟開車送他的那個姑娘分手了。劉老師就囑咐他，中學階段，即使有了感情也要有度！劉老師又提醒班上那個女生，感情是自然而然的，它沒有錯，不過你要有一個底線，不能破，不然悔之晚矣！此女生平靜著臉，不言。劉老師問：“我是什么意思，你明白了吧！”她點了點頭。

劉老師感到欣慰的是，這兩個孩子都考上了高中，到明年將考大學。

在邏輯上，凡有一定的智力，并通過一定的途徑學習，達到一定程度的學歷，且取得了教師資格證，都可以當教師。在事實上，也是如此。然而教師不是木匠，不是車床工，也不是什么園丁。認為一個教師是園丁，是辛勤的園丁，并非一種褒獎，恰恰相反，它視學生為物，視教師的勞動是剪刀對草、對花和對樹的勞動。實際上學生是生命，是一種在身體中蘊涵著靈魂的生命。這不僅要求教師要有知識和技巧，更重要的是教師要有靈魂，要珍惜生命，具憐憫之心。正因為這樣，我不看重一個教師所謂的榮譽稱號，我看重一個教師如何對待學生中的弱者、殘疾者及悲慘者。我一直如此思考，劉佩的所做，對我的思考顯然是一個促進。

在物質上和精神上幫助應該幫助的學生，并不是劉佩從來就有的意識。也許在她的腦海里也存在著這種意識，不過它或是沉睡的，需要一個契機喚起它。一旦喚起，劉佩將視幫助應該幫助的學生為一種自覺的行動。

大約是2014年深秋，她在教室為學生打飯。雖然是鄉村中學，午餐還是提供的，這也是一種社會進步。老師持勺打飯，是想盡量公正。劉老師自己打飯，就是在防止出現一些有意或無意的偏差。正是在打飯之際，劉老師覺察到一個特殊的女生。

初一，只有性格鮮明或學習居于兩極的學生，才會給老師留下深刻的印象。這個女生的成績徘徊于中游，看起來白凈，也溫順，平?？偸枪怨缘鬲毺幰挥?。

她端著碗，排隊而來。她把碗伸給劉老師，隨著身子靠近，一股濃重的氣味竟使劉老師感到一種襲擊。10年以后，劉老師在我的課堂上說：“體味、頭發的油味和不知什么東西的氣味混雜一起，迎面撲來，我本能地后退了一步?！?/p>

不過劉老師也記住了這個孩子，其姓彭。劉老師打算往她家里去，以了解她的衛生狀態為什么如此異常。鄉村學生比不上城里學生的衛生，然而這個孩子的衛生狀態完全是特殊的。有一天下午，放學以后，大約五點左右，劉老師開車進了生王村。她再三敲門，此女生的祖母才開了門。隨著一聲合頁轉動，沉厚的濁氣風似的吹過來，幾乎給了劉老師一種壓力。她的學生出去了，其祖母便迎接劉老師屋里坐。

劉老師注意到這里家徒四壁，雖然也是水泥房，不過還都是毛坯。地上墊著黃土，坑坑凹凹，鍋臺、桌子和農具隨意擺放。一個竹籠里，還裝著一些發黃的玉米棒，然而密實的濁氣似乎消融了玉米的清香。

祖母告訴劉老師，她的孫女沒有母親，父親5年之前也坐了牢。父親現在出獄了，不過一直沒有回家。母親在孫女不足滿月的時候就跑了，丟下孩子，永遠不要了。祖母欲哭，說：“孫女是一個可憐的孫女！”

劉老師忽然醒悟，她的學生原是跟自己的祖父和祖母生活在一起，家里如此之窮，她怎么能不顯得特殊呢？劉老師想：“我的學生是一個可憐的學生?。　?/p>

當此之際，祖父回來了。其年近七十，剛給小麥上了糞。他先招呼了一下劉老師，便急著打開一個房間的門，于是劉老師就看到了養在屋里的一群羊。劉老師也知道了，她進門的一瞬之間所聞到的濁氣，是包含著羊的便溺、呼吸、飼料及它的毛膻和奶甜的氣味的。學生身上的氣味顯然也包含著這些氣味，然而還不止于此。

祖父喂了羊，便給劉老師解釋說：“家里的生活全靠這十幾只羊，孫女念書也靠這十幾只羊。沒有別的收入么！”祖父說：“把羊養在屋里比養在院子里安全，不怕冷，不怕偷。臟是臟，不過這比羊病了強，丟了強！”雖然是院子，不過墻斷草荒，一片凄涼。祖父還說：“孫女念書，她能念到哪里，我和老伴就供她到哪里。長大了，盼她順利出嫁，過她的。我和老伴想的是，不拖累她。她可以向婆家保證，她是一個人，沒有任何負擔！”

劉老師望著孩子的祖父，望著孩子的祖母，望著祖父頭上的汗、皺紋里的泥和衣服上的垢穢，突然想流淚。她覺得這樣的老人是多么善良的老人，且決心幫助自己的學生。她要安慰一下老人，不過見學生回來，便點著頭，近前在學生肩上拍了拍，準備告辭。

祖母送劉老師出門，又送她走到車跟前。劉老師上了車，祖母仍站著。劉老師打開車窗，向祖母揮手。祖母就伸過臉，央求似的說：“我孫女可憐，麻煩你在學校照顧著點！”劉老師的淚水一下子盈滿了眼眶。我當評委，聽劉佩演講，也是到這里，無法按捺自己，淚水也涌了出來，并決定請她走進我的課堂。

此事對劉佩大有震撼，她發現自己竟有陷于這種困境的學生，學生竟有這樣仁慈的祖父和祖母。

路的兩邊，是關中的沃壤。萬年平疇，萬年耕耘。深秋的日子，麥苗蔥翠。夕陽之下，坐落在大地上的村子零零散散，一片安靜，也顯出一些寂寞和凄清。不知為什么，劉老師反復背誦著杜甫的詩句：“窮年憂黎元，嘆息腸內熱。”

回到家里，她迅速洗澡，以消除自己身上的像學生的那種氣味。她一直在水龍頭下流淚，并發愿改變這個學生的狀態，且不僅是衛生狀態。

劉老師向校領導作了匯報，并借一次活動之機，催校領導看望了此學生的祖父和祖母。校長也難過，竟紅了眼睛。經研究，學校以正規程序，免了這個學生的午餐費和資料費。除此之外，校長每月資助孩子200元，由劉老師轉交學生。劉老師把自己的衣服跟學生分享，并教她洗澡，區分內衣和外衣，定期換之。劉老師還給她買生理期衛生用品，并教會她如何使用。每過一季，便在集市上給她買鞋。辦公室的女教師也拿來了自己的秋衣和冬衣，讓劉老師給學生捎帶上。

幫助了這個學生，也讓劉佩得到了改變。這件事發生在她執教3年以后，從此，她立誓要仔細觀察學生，幫助當幫助的學生。所有的學生都是人，所有的學生都應該有人的尊嚴。

生王村這個孩子還是爭氣的，她考上了高中。畢業以后，便去打工。她愛自己的祖父和祖母，并要贍養他們。

劉佩是一個平平常常的女教師，一旦混到熙熙攘攘的男女之中，她便像一滴水融進大海，一片葉墜入森林，也許沒有誰會知道她是誰。然而我一次又一次在心里說：“我的學生??！教師千千萬萬，不過像劉老師這樣懷有憐憫之心，并下手幫助自己學生的教師確實是少之又少，這難道不是世間所珍貴的嗎？”

（責任編輯：孫婷）