“四維一體”打造高校就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)基地研究

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是提升高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)效果的重要舉措，而就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)基地則為開展實(shí)踐教學(xué)提供了必要的載體支撐。高校就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)基地是連接理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉的場景紐帶，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生職業(yè)競爭力及行業(yè)人才供給的適配度。當(dāng)前，高校就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)正經(jīng)歷從傳統(tǒng)課堂向場景化、智能化、融合化方向的轉(zhuǎn)型，其基地建設(shè)的核心在于通過實(shí)踐載體打破理論教學(xué)與就業(yè)能力培養(yǎng)之間的壁壘。

一、就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的需求邏輯

（一）增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性

不同專業(yè)學(xué)生求職場景差異明顯，傳統(tǒng)課堂講授無法滿足各類學(xué)生差異化的求職技能訓(xùn)練需求。當(dāng)前，高校就業(yè)指導(dǎo)中普遍缺乏無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、壓力面試應(yīng)對等有效的場景訓(xùn)練，需通過模擬面試室、職業(yè)測評中心等增強(qiáng)教學(xué)互動性，形成“學(xué)中做、做中學(xué)”的指導(dǎo)模式。在這種模式下，學(xué)生的簡歷制作、求職技巧、面試表達(dá)等就業(yè)相關(guān)能力將得到顯著提升，有助于精準(zhǔn)地進(jìn)行職業(yè)定位，制定合理的職業(yè)規(guī)劃，有效縮短從校園到職場的過渡期。

（二）推動產(chǎn)教融合

在新質(zhì)生產(chǎn)力快速發(fā)展的背景下，校企合作共建就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)基地，整合最新行業(yè)技術(shù)資源，能夠?qū)崿F(xiàn)雙方在人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目創(chuàng)新等方面的深度合作。這種新型教育空間突破了傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，充分融合學(xué)校學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)特色。這既是推動產(chǎn)教融合的需要，也是培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需要。

（三）全程化就業(yè)育人

就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)基地在全程化就業(yè)育人中發(fā)揮著系統(tǒng)性支撐作用，它不僅是學(xué)生技能訓(xùn)練的場地，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和職業(yè)精神的平臺。從職業(yè)認(rèn)知啟蒙到技能更新訓(xùn)練，再到創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)可實(shí)現(xiàn)教學(xué)場景與職業(yè)發(fā)展全周期的深度融合，構(gòu)建覆蓋“生涯規(guī)劃一求職訓(xùn)練一創(chuàng)業(yè)孵化”的全周期實(shí)踐教學(xué)鏈條，打造功能豐富的育人生態(tài)。在此過程中，學(xué)生的溝通能力、合作精神、創(chuàng)新思維、抗壓心理等綜合素質(zhì)將得到全方位鍛煉。

二、“四維一體”就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的實(shí)踐探索

南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校作為一所具有深厚醫(yī)學(xué)教育底蘊(yùn)和鮮明專業(yè)特色的高等專科學(xué)校，通過建設(shè)“仲景文化 + ‘紅醫(yī)精神’ + 思政教育+數(shù)字賦能”四維一體的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)基地，將就業(yè)指導(dǎo)課程教育與醫(yī)學(xué)學(xué)科教育、專業(yè)教育相結(jié)合，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的“仲景學(xué)子”。

（一）挖掘仲景文化育人價值

以張仲景的學(xué)術(shù)思想、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)為引領(lǐng)，將仲景文化貫穿于就業(yè)指導(dǎo)的全過程。通過建設(shè)仲景文化體驗(yàn)區(qū)、非遺技藝傳承區(qū)等特色功能區(qū)域，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受仲景文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信與專業(yè)自豪感，使仲景文化成為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的精神源泉。

（二）強(qiáng)化“紅醫(yī)精神”培養(yǎng)

依托學(xué)?，F(xiàn)有的中草藥種植、中醫(yī)藥科技、人體生命科學(xué)等實(shí)踐教學(xué)基地，將“紅醫(yī)精神”融入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置模擬診療、藥學(xué)實(shí)驗(yàn)、康復(fù)護(hù)理等實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在真實(shí)的或模擬的醫(yī)療場景中鍛煉專業(yè)技能，提升道德品質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

（三）發(fā)揮思政教育引領(lǐng)力

將理想信念、家國情懷、仁愛精神等思政元素融入課堂實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將個人職業(yè)發(fā)展與國家發(fā)展需求相結(jié)合，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)意識，實(shí)現(xiàn)價值引領(lǐng)與技能鍛造并行。通過共建產(chǎn)教融合實(shí)踐基地，在專業(yè)實(shí)習(xí)、假期實(shí)踐中深化學(xué)生職業(yè)認(rèn)知，推動勞模精神和工匠精神內(nèi)化于心。

（四）數(shù)字賦能就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐

引入AI、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的智能化、個性化。利用AI技術(shù)開展職業(yè)測評、簡歷優(yōu)化、面試模擬等，為學(xué)生提供精準(zhǔn)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和求職擇業(yè)建議。通過大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、就業(yè)意向，為學(xué)校優(yōu)化課程體系和教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)，使就業(yè)指導(dǎo)更加貼合學(xué)生發(fā)展和就業(yè)市場需求。

三、就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

（一）普遍性適用的建設(shè)原則

一是強(qiáng)化功能性。要根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)課程的不同內(nèi)容，對基地進(jìn)行合理劃分，明確功能區(qū)域，突出功能目標(biāo)，如職業(yè)規(guī)劃區(qū)、簡歷優(yōu)化區(qū)、溝通交流區(qū)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作區(qū)、技能提升區(qū)等。除傳統(tǒng)功能外，基地還應(yīng)利用大數(shù)據(jù)、AI等技術(shù)提供職業(yè)測評、模擬面試、簡歷制作等智能化服務(wù)。建立綜合管理服務(wù)平臺，對基地使用情況、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行及時跟蹤和統(tǒng)一管理。

二是突出建設(shè)性。要積極推動“雙導(dǎo)師制”建設(shè)，促進(jìn)校內(nèi)教師和行業(yè)導(dǎo)師共同開展實(shí)踐活動。其中，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，提供專業(yè)指導(dǎo)和素養(yǎng)培育；行業(yè)導(dǎo)師憑借自身專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，注重實(shí)踐活動的具體指導(dǎo)。要積極組織校內(nèi)教師參加職業(yè)能力培訓(xùn)，通過邀請專家學(xué)者入校指導(dǎo)、安排教師掛職鍛煉等方式，打造一支精通理論、善于實(shí)踐的校內(nèi)教師隊(duì)伍；同時，邀請行業(yè)導(dǎo)師定期到校，幫助學(xué)生了解最新技術(shù)要求、工作標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。此外，還要建立科學(xué)合理的教師考核與激勵機(jī)制，將教師的教學(xué)質(zhì)量、實(shí)踐指導(dǎo)效果、科研成果等納入考核指標(biāo)。

三是提升創(chuàng)新性。醫(yī)學(xué)類院校要結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)勢和學(xué)校特色，對現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行全面優(yōu)化?；A(chǔ)課程模塊內(nèi)容應(yīng)涵蓋就業(yè)政策解讀、醫(yī)學(xué)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)生職業(yè)發(fā)展路徑分析等，幫助學(xué)生及時掌握最新行業(yè)動態(tài)。通過課堂案例分析、小組討論、模擬演示等形式，將理論知識與社會現(xiàn)實(shí)初步融合，提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知度和未來職業(yè)規(guī)劃的合理性。實(shí)踐技能模塊方面，除引導(dǎo)學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)獲取專業(yè)證書和職業(yè)資格等級證書外，還應(yīng)組織開展相應(yīng)的職業(yè)技能等級培訓(xùn)，助力學(xué)生獲得“ 1+X^′ ’證書。例如，南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校以仲景文化為特色，緊跟大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，將非遺技藝傳承融人日常教學(xué)，持續(xù)拓寬學(xué)生專業(yè)視野。每年寒暑假，學(xué)校還會組織相關(guān)專業(yè)學(xué)生深入基層衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)開展頂崗實(shí)習(xí)和見習(xí)，通過日常診療、公共服務(wù)、健康宣教等途徑，讓學(xué)生了解基層健康發(fā)展現(xiàn)狀和群眾看病求醫(yī)需求。

四是推動數(shù)字化。打造集就業(yè)信息發(fā)布、就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動報名、在線咨詢交流等功能于一體的綜合性就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)站。開通就業(yè)指導(dǎo)微信公眾號，定期推送就業(yè)指導(dǎo)文章、招聘信息、活動通知等內(nèi)容。開發(fā)智慧化實(shí)踐教學(xué)平臺，供教師發(fā)布實(shí)踐教學(xué)任務(wù)、上傳教學(xué)資料以及實(shí)時監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)踐效果。利用AI技術(shù)，開發(fā)智能面試系統(tǒng)、職業(yè)測評系統(tǒng)等，為學(xué)生提供個性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

（二）個性化突出的特色設(shè)計(jì)

在常規(guī)就業(yè)指導(dǎo)功能的基礎(chǔ)上，醫(yī)學(xué)類院校就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)基地可以通過以下特色設(shè)計(jì)強(qiáng)化醫(yī)學(xué)專業(yè)屬性和行業(yè)適配性。

一是打造沉浸式醫(yī)學(xué)場景。在職業(yè)規(guī)劃方面，可集成執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試通過率、規(guī)培基地選拔數(shù)據(jù)等指標(biāo)，通過AI測評系統(tǒng)分析學(xué)生職業(yè)傾向，推送個性化能力提升方案。在技能提升方面，配備標(biāo)準(zhǔn)化病人（SP）、醫(yī)療急救模型及智能診療系統(tǒng)，提供問診、換藥、心肺復(fù)蘇等全流程臨床技能訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)角色代入感。在職場適應(yīng)方面，通過情境劇場還原醫(yī)患溝通、醫(yī)療糾紛等典型場景，讓學(xué)生在角色扮演中實(shí)踐醫(yī)學(xué)倫理決策，再同步接入醫(yī)院真實(shí)案例庫進(jìn)行對比復(fù)盤。

二是融入醫(yī)學(xué)特色文化。南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校開發(fā)智能導(dǎo)覽系統(tǒng)，提供語音解說和虛擬場景體驗(yàn)，展示仲景文化相關(guān)資料和實(shí)物，如《傷寒雜病論》、仲景經(jīng)方、仲景文獻(xiàn)等。定期舉辦仲景文化講座、經(jīng)方研討等活動，弘揚(yáng)仲景文化，提升學(xué)生醫(yī)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校還重視融人非遺技藝傳承，通過展示李氏針灸、張氏經(jīng)絡(luò)收放療法等非遺技藝，推動技藝傳承。此外，學(xué)校還結(jié)合中醫(yī)藥養(yǎng)生理念，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)和壓力管理訓(xùn)練。

三是校企協(xié)同育人。醫(yī)學(xué)類院校要聯(lián)合醫(yī)藥行業(yè)單位共建“AI+行業(yè)”互動課堂，引入行業(yè)真實(shí)案例作為教學(xué)素材。設(shè)置行業(yè)輪值導(dǎo)師駐場制，定期由醫(yī)藥合作單位技術(shù)專家開展帶教，指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、營銷策劃等定制任務(wù)，形成校企協(xié)同育人的互動格局。

四、結(jié)語

高校就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)基地將專業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)價值塑造與就業(yè)資源對接深度融合，有助于打造以專業(yè)能力扎實(shí)、職業(yè)定位清晰、就業(yè)通道精準(zhǔn)為特征的特色育人模式。醫(yī)學(xué)類院校通過構(gòu)建特色鮮明、功能完善的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)基地，打造高質(zhì)量就業(yè)指導(dǎo)體系，能夠切實(shí)提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，為促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)提供堅(jiān)實(shí)保障

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