黃炎培：從旅行記者到職業(yè)教育先驅(qū)

黃炎培（1878-1965），字任之，上海川沙人，中國(guó)著名的職業(yè)教育家。早年當(dāng)過(guò)塾師，考過(guò)秀才，中過(guò)舉人。后來(lái)受到近代新教育的影響，以《申報(bào)》旅行記者和游美實(shí)業(yè)團(tuán)隨團(tuán)記者身份，廣泛考察和報(bào)道國(guó)內(nèi)外教育、實(shí)業(yè)、社會(huì)狀況，這位曾經(jīng)的舉人開(kāi)啟了對(duì)近代中國(guó)職業(yè)教育的探索之路。

教育應(yīng)當(dāng)與職業(yè)相結(jié)合

黃炎培早年在家鄉(xiāng)從事教育工作，在新文化運(yùn)動(dòng)的浪潮中，他深受啟發(fā)，決心投身于教育改革的事業(yè)，致力于探索一條符合中國(guó)國(guó)情的教育發(fā)展之路。

為了探尋教育改革的突破口，黃炎培“從廣闊的社會(huì)和各方關(guān)聯(lián)中去尋找答案”，開(kāi)啟了實(shí)地考察的歷程。1914年，黃炎培以《申報(bào)》旅行記者的身份開(kāi)始了對(duì)浙江、安徽、江西等省的考察之旅。“蕪湖之米，九江、皖南之茶，銅官山之銅，景德之磁”，以及長(zhǎng)江下游的水利工程，湖州南潯鐵路，還有外國(guó)的美孚牌煤油、勝家牌縫紉機(jī)等等，都是他開(kāi)展調(diào)查的對(duì)象。近代以來(lái)，外國(guó)工業(yè)企業(yè)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展，對(duì)國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)手工業(yè)帶來(lái)了巨大的沖擊，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)工業(yè)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期萎靡。如何抵抗外國(guó)工業(yè)對(duì)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)的破壞？黃炎培從旅行考察中切實(shí)感受到，必須振興國(guó)貨，“從創(chuàng)辦國(guó)貨工廠入手”。而創(chuàng)辦國(guó)貨工廠，離不開(kāi)大量實(shí)用人才。

在考察北京、天津、山東等地的教育狀況過(guò)程中，黃炎培發(fā)現(xiàn)，中學(xué)和高等教育的初衷是培養(yǎng)“社會(huì)中堅(jiān)人物”，但結(jié)果卻培養(yǎng)了一大批沒(méi)有實(shí)用技能的“高等游民”，這些畢業(yè)生除了升學(xué)之外，幾乎沒(méi)有就業(yè)出路。為什么新教育推行至今，卻是這樣的結(jié)果？黃炎培認(rèn)為，這是教育走錯(cuò)了路，教育與職業(yè)是分離的，學(xué)校與社會(huì)也是分離的，學(xué)生完全不了解社會(huì)，也沒(méi)有職業(yè)技能，所學(xué)非所用，最終導(dǎo)致大量學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)。而在考察了美國(guó)教育和社會(huì)狀況之后，他發(fā)現(xiàn)，在教育理念上，美國(guó)教育注重改造，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)公眾的責(zé)任。此外，美國(guó)政府連續(xù)頒布多項(xiàng)職業(yè)教育法案，以推動(dòng)職業(yè)教育，還有對(duì)職工進(jìn)行補(bǔ)習(xí)教育，以增強(qiáng)工人的職業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力。

黃炎培意識(shí)到，長(zhǎng)期以來(lái)中國(guó)教育脫離生活、脫離社會(huì)、脫離勞動(dòng)，人才培養(yǎng)無(wú)法滿(mǎn)足近代化建設(shè)的需求，這種人才供需矛盾必須改變，而職業(yè)教育是教育與生活、教育與勞動(dòng)相結(jié)合的重要途徑。中國(guó)教育需要迫切解決“教育與生計(jì)”的關(guān)系，以及如何實(shí)際推廣職業(yè)教育，以解決國(guó)內(nèi)“最困難之生計(jì)問(wèn)題”，中國(guó)教育改革的一個(gè)重要方向，即職業(yè)教育。

中華職業(yè)學(xué)校：中國(guó)最早的專(zhuān)門(mén)職業(yè)學(xué)校

通過(guò)在國(guó)內(nèi)外的旅行考察，黃炎培深信中國(guó)社會(huì)的近代化建設(shè)需要大量職業(yè)人才。在上海陸家浜，黃炎培打破傳統(tǒng)社會(huì)“君子勞心，小人勞力”的偏見(jiàn)，創(chuàng)辦了中國(guó)最早的專(zhuān)門(mén)職業(yè)學(xué)校——中華職業(yè)學(xué)校。

學(xué)校初創(chuàng)時(shí)，條件非常簡(jiǎn)陋，僅有一條很窄的煤屑小路通往學(xué)校。為了改變狀況，全校從校長(zhǎng)、教師到學(xué)生，共同合作，鋪煤屑，開(kāi)溝渠，將坑洼之地改造成平地和操場(chǎng)，搭建校舍也全部由師生完成。當(dāng)時(shí)學(xué)校生存困難，師生吃的大米是雜有沙粒、老鼠屎的“八寶飯”。在如此艱難的條件下，校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生，不論雨雪寒暑，每天堅(jiān)持集體早操，其“苦教”作風(fēng)得到社會(huì)公認(rèn)。

黃炎培堅(jiān)持職業(yè)學(xué)校為當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)需求服務(wù)，科目設(shè)置充分考慮當(dāng)?shù)厣鐣?huì)職業(yè)現(xiàn)狀。他對(duì)周邊地區(qū)進(jìn)行廣泛職業(yè)調(diào)查，針對(duì)該地區(qū)對(duì)木工、鐵工、琺瑯、紐扣等職業(yè)人才需求，優(yōu)先開(kāi)設(shè)木工科、鐵工科、琺瑯科、紐扣科等實(shí)用科目，又根據(jù)實(shí)際需要增加土木、留法勤工儉學(xué)、染織、師范、商業(yè)、會(huì)計(jì)、文書(shū)、機(jī)械技術(shù)、機(jī)械制圖、化工、石油機(jī)械等新科目，基本涉及了當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)主要的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。學(xué)校還設(shè)有科目工場(chǎng)，他一面推廣職業(yè)教育的實(shí)踐場(chǎng)所，一面從事國(guó)貨生產(chǎn)和抵制外貨。該校琺瑯工場(chǎng)、機(jī)械工場(chǎng)后來(lái)發(fā)展為中華琺瑯廠、中華鐵工廠。

大職業(yè)教育：從城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村

中國(guó)是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會(huì)，農(nóng)村社會(huì)發(fā)展得好不好，事關(guān)全局。為了使職業(yè)教育更好地服務(wù)中國(guó)社會(huì)實(shí)際，黃炎培提出，職業(yè)教育不應(yīng)該局限于職業(yè)學(xué)校，還要參與社會(huì)建設(shè)活動(dòng)，尤其是農(nóng)村建設(shè)，這就是“大職業(yè)教育主義”。

“大職業(yè)教育主義”的一個(gè)重要表現(xiàn)，就是將職業(yè)教育的重心從城市轉(zhuǎn)向廣大農(nóng)村。在黃炎培的提議下，江蘇昆山縣徐公橋農(nóng)村改造試驗(yàn)區(qū)正式創(chuàng)辦，國(guó)立東南大學(xué)農(nóng)科、教育科等教育機(jī)構(gòu)共同合作，幫助當(dāng)?shù)亻_(kāi)展修路筑壩、植樹(shù)造林、科學(xué)種田、公共衛(wèi)生、娛樂(lè)活動(dòng)、勸學(xué)識(shí)字等。此外，還組織農(nóng)學(xué)團(tuán)、新農(nóng)具推進(jìn)社等，切實(shí)為農(nóng)村社會(huì)服務(wù)。

全面抗戰(zhàn)時(shí)期，社會(huì)對(duì)生產(chǎn)需求量激增，僅靠職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才，遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿(mǎn)足國(guó)家生產(chǎn)需求。黃炎培提倡大學(xué)、專(zhuān)科學(xué)校也參與其中，開(kāi)展職業(yè)補(bǔ)習(xí)教育。教育形式也不拘一格，可以將學(xué)生組織起來(lái)共同學(xué)習(xí)，教師也可以送教上門(mén)，在街頭、樹(shù)下、田間、地頭，隨時(shí)隨地開(kāi)展職業(yè)補(bǔ)習(xí)。教學(xué)也不限于文字，還可以是講解、問(wèn)答、播音、通信等，這些都是因地制宜、切實(shí)有效的方式。

為了真正做到學(xué)以致用，黃炎培還以自己的兒子黃大能做教育實(shí)驗(yàn)，讓黃大能在中華職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，畢業(yè)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作后，進(jìn)入復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)，畢業(yè)后又去工作，再赴英國(guó)留學(xué)，最終黃大能成為土木工程專(zhuān)家。黃炎培總結(jié)，這種“讀書(shū)－工作－再讀書(shū)－再工作”的職教模式，為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供了一種現(xiàn)實(shí)可行的職業(yè)成才之路。許多學(xué)生深受影響。

黃炎培以旅行記者起步，用腳步丈量教育改革之路，從城市到農(nóng)村，從學(xué)校到社會(huì)。他的教育理念和實(shí)踐成果，至今仍對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，激勵(lì)著無(wú)數(shù)教育工作者繼續(xù)探索，為培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才不懈努力。

任小燕：南京師范大學(xué)教育學(xué)博士，副教授，碩士生導(dǎo)師

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