中國共產黨人精神譜系宣傳教育與少先隊活動融合的實踐研究

關鍵詞：中國共產黨人精神譜系；少先隊活動；融合實踐基金項目：本文系廣西教育科學“十四五”規劃2024年度廣西少先隊工作專項課題“中國共產黨人精神譜系宣傳教育與少先隊活動融合的實踐研究”（課題編號：2024ZJY1167）的研究成果。

中國共產黨人精神譜系是中國共產黨人在百年歷史征程中所錘煉和構筑起來的偉大精神集群，是實現中華民族偉大復興的寶貴精神財富，是時代精神的精華，集中體現了中國共產黨的思想理論、性質宗旨以及優良傳統[1]。少先隊作為黨創立和領導的少年兒童群團組織，肩負著政治啟蒙與價值觀塑造的核心使命，其“培養社會主義建設者和接班人”的育人目標與中國共產黨人精神譜系所蘊含的理想信念、家國情懷高度契合。如何將抽象的中國共產黨人精神譜系轉化為少年兒童可感知、可踐行的教育內容，是少先隊活動創新的重要命題[2]。（以下簡稱“五象實驗一小”）基于“空間浸潤感知一活動體驗認同一協同實踐轉化”的教育路徑，探索中國共產黨人精神譜系宣傳教育與少先隊活動的融合實踐，旨在為新時代少先隊組織發揮紅色育人功能提供可復制的實踐范式，推動紅色基因在少年兒童群體中的代際傳承。

一、中國共產黨人精神譜系宣傳教育與少先隊活動融合的理論基礎

（一）馬克思主義理論的指導

中國共產黨人精神譜系作為馬克思主義中國化的精神結晶，蘊含著理想信念、愛國主義、集體主義等核心要素，與少先隊“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”的育人目標高度契合。

（二）黨對少年兒童的殷切期望

中國共產黨人精神譜系是黨的百年奮斗歷程的精神縮影，是紅色基因的集中體現。將其與少先隊活動融合，是落實黨對少年兒童政治啟蒙和價值觀塑造要求的必然選擇，體現了黨對少先隊工作的方向性引領。

（三）少先隊的政治屬性與育人功能

少先隊是少年兒童學習中國特色社會主義和共產主義的學校，具有鮮明的政治屬性。中國共產黨人精神譜系所承載的革命傳統、奮斗精神和家國情懷，與少先隊的組織使命深度融合，可實現政治啟蒙與精神培育的有機統一。

二、中國共產黨人精神譜系宣傳教育與少先隊活動融合的策略

（一）凝聚多元力量：筑牢精神譜系宣傳教育根基

1.成立專題學習小組

五象實驗一小成立由少工委主任任組長，少工委副主任、大隊輔導員、中隊輔導員、少先隊員代表、家長代表為成員的專題學習小組，每月定期集中學習，科學制訂中國共產黨人精神譜系宣傳教育方案，并將其納入學校和少先隊年度工作計劃，保障教育工作有序推進。

2.建立“三聯合兩層級”宣講團

學校建立黨員、團隊、少先隊員三聯合，學校、中隊兩層級的“精神譜系宣講團”，開發“國旗下的思政微課堂”“率真思政微講座”，推動黨員示范講、團員積極講、隊員學著講，講好黨的思想理論。

3.開展“ 1+2+N^′ ”輔導員小課堂

五象實驗一小90個中隊輔導員利用課間10分鐘開展“輔導員小課堂”，創新實施“ 1+2+N^′′ 政治啟蒙小課堂模式，即在10分鐘內講述1種精神內涵、2個紅色故事及展示N份圖片、視頻，結合習近平總書記的相關闡述，讓少先隊員喜歡聽、聽得懂、記得住，提升輔導員講好黨的創新理論的能力。

4.推行“精神 + 課程思政”模式

學校以思政課為主陣地，結合大思政課一體化理念，將語文、音樂等學科知識融入中國共產黨人精神譜系宣傳教育。如在語文課上教學《七律·長征》時提煉長征精神，在音樂課上賞析《天路》時感悟青藏鐵路精神，在思政課上教學《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》時將習近平新時代中國特色社會主義思想與中國共產黨人精神譜系結合。

（二）空間浸潤：構建可觸摸的精神圖譜

1.校史長廊的時空敘事

五象實驗一小以偉大建黨精神為核心，以黨的四個歷史時期為脈絡，在南校區清廉景觀園打造沉浸式教育長廊，設置“領袖論述”引言，展示中國共產黨人精神譜系背后的紅色故事、精神內涵，讓少先隊員在課間行走中感受精神傳承的時空脈絡。

2.中隊微空間的動態生成

學校90個中隊每月定期宣傳1種精神，如7月“紅船精神”、9月“南泥灣精神”、10月“航天精神”等，通過文字、圖片、實物展示及少先隊員微感悟，激發少先隊員探究中國共產黨人精神譜系的興趣。

3.數字媒體的沉浸式傳播

中國共產黨人精神譜系包含眾多歷史事件、英雄人物、紅色文化等素材資源，在現代教育技術和多樣教育形式的賦能下，能夠發揮出豐富育人資源帶來的巨大優勢。五象實驗一小紅領幣電視臺制作“精神譜系微課堂”，開展“穿越時空與你對話”AI配音秀活動，選取經典紅色電影片段，通過AI配音技術讓學生仿若置身歷史場景中，實現沉浸式傳播，獲得了良好的教育與傳播效果。

（三）活動滲透：編織可感知的情感聯結

五象實驗一小充分依托“六一”入隊儀式、建隊日等少先隊組織重要隊日，系統規劃并開展紅色主題集中學習活動，通過宣講、情景劇表演、聆聽報告、講紅色故事等多樣化形式學習中國共產黨人精神譜系。例如，在學雷鋒紀念日組織“雷鋒精神宣講團”深入各中隊，講述雷鋒事跡，引導學生踐行奉獻精神；“七一”建黨節以“童心向黨”經典誦讀活動為載體，通過師生朗誦的形式再現黨的光輝歷程；“八一”建軍節邀請退伍軍人、維和部隊軍官進校開展講座，分享軍旅生涯，厚植學生愛國情懷；“九一八”事變爆發紀念日開展“銘記歷史，吾輩自強”主題紅領巾宣講故事會，激發學生的民族責任感，讓紅色教育真正入腦入心。

（四）協同育人：構建“三主體共育機制”模式

1.學校與家庭實施“三個一”情感聯結計劃（1）共讀一本紅色繪本

五象實驗一小每月精選《小英雄雨來》《雷鋒的故事》等紅色繪本，讓家長與學生共同閱讀，并制作家庭閱讀書簽、親子共讀記錄卡。家長與學生每周固定共讀30分鐘，通過角色扮演朗讀增強代入感，讀后完成親子共讀記錄卡，總結故事的精神內涵，并寫下自己的感悟。

（2）共學一種精神內涵

每月確定一個精神主題，如3月“雷鋒精神”、7月“建黨精神”，并通過“家庭精神小課堂”形式學習這些精神。家長結合祖輩經歷或本地紅色資源，如鄧穎超紀念館、林景云故居、廣西學生軍抗日烈士紀念碑等愛國主義教育基地，通過觀看《覺醒年代》《我和我的祖國》《長津湖》等影視片段，與學生共同梳理精神內涵關鍵詞，完成“精神譜系手抄報”。

（3）共做一項志愿服務活動

根據精神主題設計一系列實踐任務：在3月學習“雷鋒精神”時，我校鼓勵家長與孩子共同參與社區清潔、社區垃圾分類等志愿服務活動；在學習“脫貧攻堅精神”時，參與學校黃文秀先進事跡故事會、參加校園義賣活動、捐贈物資給結對幫扶學校、接待結對幫扶學校學生進家庭開展手拉手活動，強化“認知一情感一行動”的閉環轉化。

2.學校與社會建立“雙導師”實踐體系

（1）聘請校外輔導員，定期開展“行走的黨課”學校邀請老戰士進校園與少先隊員面對面交流，讓少先隊員玲聽紅色故事；邀請在教育教學、科技創新、醫療保障等領域有突出貢獻的黨員模范擔任校外輔導員，與中隊輔導員形成“雙導師”機制，打破傳統課堂的時空限制，通過黨員模范的身體語言、實物教具和親歷故事，將抽象的中國共產黨人精神譜系轉化為可感知、可踐行的生命體驗。

（2）校外共建“實踐打卡點”，集章兌換證書

五象實驗一小與廣西烈士陵園、廣西展覽館、廣西規劃館等場館聯合共建，開發“精神譜系實踐地圖”，設置“認知關一情感關一行動關”三個層級的任務，實現“館校合作一實踐育人一文化傳播”的良性循環。在烈士紀念碑前，通過玲聽講解員講解英雄事跡，完成“精神譜系知識問答”任務，答對可通過“認知關”；在革命舊址開展“穿越時空與你對話”活動，少先隊員模仿先烈當年工作的場景，完成用毛筆抄寫革命標語、家書，用草繩編織簡易擔架等活動，積極參與活動的少先隊員可通過“情感關”；在愛國主義教育基地外設置“志愿服務崗”，少先隊員為游客講解展品，維護參觀秩序，擔任紅領巾講解員、敬老愛老志愿者，服務時長超過5小時可通過“行動關”。這一做法將中國共產黨人精神譜系宣傳教育從“一次性參觀”轉化為“持續性實踐”，通過打卡、體驗、服務，激發少先隊員的探索欲，同時強化儀式感，使中國共產黨人精神譜系從“入耳”轉向“入腦入心入行”。

（五）評價機制：構建“知一情一行”三維評估體系

學校要構建“知一情一行”三維評估體系，以全面、科學地評價少先隊員的表現與發展。其中，“知”是基礎，可通過知識競賽、隨機訪談等方式了解少先隊員對少先隊知識的掌握程度，為其認知世界、理解組織奠定根基；“情”是動力，可通過觀察記錄表著重考查少先隊員參與活動的積極性與對組織的歸屬感，激發其內在熱情；“行”是目標，可通過活動記錄卡、家長和輔導員反饋等了解少先隊員將知識與情感轉化為實際行動的效果，促進其良好行為習慣的養成。

三、實踐成效

（一）少先隊員政治意識增強

五象實驗一小少先隊組織通過將中國共產黨人精神譜系融入少先隊活動，提升了少先隊員的思想水平：認知上， 92% 的少先隊員能準確說出5種以上精神內涵，少先隊員對革命先輩的崇敬感增強，更主動地學習黨史知識；超過 80% 的少先隊員參與紅色志愿服務活動，累計開展“小小宣講員”活動20余場，覆蓋4000余人次，為社區、敬老院服務時長超150小時，踐行中國共產黨人精神的主動性顯著提高，展現出新時代好少年的責任擔當。

（二）輔導員思政教育能力提升

通過融合實踐探索，中隊輔導員思政教育能力顯著提升。在理論素養方面， 90% 的中隊輔導員能夠熟練掌握中國共產黨人精神譜系的核心內容；在教學能力上， 85% 的輔導員能夠創新設計融合中國共產黨人精神譜系的特色課程，開發主題隊會案例超20個，發表中國共產黨人精神譜系主題思政論文10篇；在實踐指導方面，輔導員帶領少先隊員積極開展校外參觀尋訪活動、紅色研學活動、志愿服務活動等，累計組織活動20余場，切實增強了運用中國共產黨人精神譜系開展思政教育的實踐能力。同時，通過定期研討交流，學校中隊輔導員在思政教育的引領力和感染力上有了顯著提升。

（三）少先隊組織育人成效提升

一年來，將中國共產黨人精神譜系融入少先隊活動成效顯著。少先隊組織凝聚力大幅增強，少先隊活動參與率大幅度提升，新發展少先隊員超200名，隊組織規模不斷壯大。品牌建設成果豐碩，開展“黨員紅色精神微課堂”“中國精神我來說”“國旗下的思政微課堂”等特色活動20余場，形成示范案例10個，優秀宣講稿收錄10余篇，少先隊活動獲區級以上媒體報道6次。榮譽收獲滿滿，五象實驗一小榮獲廣西優秀少先隊集體、廣西紅領巾獎章集體四星章；學校少先隊活動課獲區級一等獎1次、二等獎1次，市級一等獎3次；學校少工委主任唐智慧書記獲評南寧市優秀少工委主任，學校大隊輔導員陳媚老師獲評全國優秀少先隊輔導員，充分彰顯組織工作實力，少先隊組織的引領力、組織力和服務力全面提升。

四、實踐啟示和優化方向

當前，中國共產黨人精神譜系宣傳教育與少先隊員活動的融合實踐仍存在亟待解決的問題與改進空間。現存問題主要體現在校外資源整合與長效機制構建兩方面：與社區紅色教育基地的聯動頻次較低，每月僅1次，限制了實踐教育的深度與廣度；高年級少先隊員升學后，因缺乏持續跟蹤教育，難以鞏固前期精神譜系學習成果。針對這些問題，可從以下兩方面改進：其一，建立“精神譜系教育導師庫”，邀請高校專家定期進行專業指導，拓寬教育視野，提升理論深度；其二，開發跨學年“精神譜系成長護照”，以記錄少先隊員在不同學段的表現，通過連貫化、系統化的跟蹤機制，確保中國共產黨人精神譜系教育在少先隊員成長各階段的延續性，實現教育效果的長效化與立體化。

五象實驗一小的“空間浸潤感知一活動體驗認同一協同實踐轉化”中國共產黨人精神譜系宣傳教育路徑彰顯了少先隊組織在青少年思想引領中的獨特價值。未來需進一步強化數字技術賦能（如AI虛擬輔導員、元宇宙紅色場館）、深化跨學科融合（如將中國共產黨人精神譜系納入校本課程體系），并構建覆蓋小學、初中、高中的階梯式教育模式，讓紅色基因在具身體驗中實現代際傳承，為培養時代新人奠定根基。

[參考文獻]

[1]孫英浩，王文俁.高校中國共產黨人精神譜系育人：機理、困境與優化路徑［J］.思想政治教育研究，2023，39（1）：133-138.

[2］李建國，段一民.中國共產黨人精神譜系鑄魂育人的內在機理、顯著優勢和實踐路徑［J]：中國德育，2025（8）：15-20.