面向?qū)W生水稻種植地保護(hù)思想觀念的教育實(shí)施原則和策略研究

中圖分類號(hào)：S511;G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-6737（2025）05-0060-05

Research on the Implementation Principles and Strategies of Education for Students' Ideological Concepts of Rice Cultivation Land Protection

CHENG Xiang-ren

（Henan Instituleof Foreign Economic Relationsand Trade，KaifengHenan 475OoO，China

Abstract：Inorder tosolvetheproblemof thepublic'slackof ideologicalconceptsfortheprotectionofriceplanting areas，this paperstudiesandconstructsaneducationalimplementationstrategybasedoneducational implementation principlesforthestudentgroup，andappliesittoon-siteprotection toverfyitsfeasibility.Theresultsshowthatafter thetrainingofeducational implementationstrategies，colegestudentscanefectivelyprotecttherice-growingareas.The rice yield and average roughness rate are 531kg/hm² and 82.4% respectively. The average water clarity is 12.8NTU and the average disease and pest control rate is 94.4% .Meanwhile，the research strategy was recognized and highly praisedby9graduatingcollgestudentsand1Oprofesionalsinriceresearch，fullydemonstrating thefeasibilityof the research strategy and providing new ideas for the innovative development of the education industry.

KeyWords：Riceplantingarea;Theconceptof protection;Principlesofeducationalimplementation；Student;Educational implementation strategy

水稻作為禾本科稻屬的谷類作物，是世界上最重要的糧食作物之一，經(jīng)過(guò)加工后成為富含營(yíng)養(yǎng)成分的大米，能夠?yàn)槿梭w提供能量-。隨著城市化進(jìn)程的加快，大量土地被用于工業(yè)發(fā)展及城市建筑，水稻種植地的面積大幅縮水，嚴(yán)重影響了水稻種植的質(zhì)量，因此樹(shù)立保護(hù)水稻種植地的思想觀念并對(duì)其進(jìn)行實(shí)地保護(hù)十分有必要3-5。席聞陽(yáng)團(tuán)隊(duì)為了探究長(zhǎng)三角地區(qū)水稻種植地與氣候環(huán)境的聯(lián)系，構(gòu)建了一個(gè)NEE模擬模型揭示兩者的關(guān)系，結(jié)果表明，該地區(qū)水稻種植區(qū)受太陽(yáng)短波輻射的影響最深。針對(duì)巖溶地區(qū)的水稻種植地重金屬污染嚴(yán)重的問(wèn)題，韋昌江小組利用Pearson相關(guān)分析法測(cè)定水稻種植地的pH及重金屬含量探明了該地區(qū)的重金屬大多來(lái)自燃煤排放和生活污水。雖然對(duì)保護(hù)水稻種植地的研究取得了一定進(jìn)展，但這些保護(hù)方法大多只注重探尋原因或者對(duì)水稻采取保護(hù)措施，并沒(méi)有對(duì)水稻種植地進(jìn)行實(shí)地保護(hù)[8-10]

對(duì)水稻種植地進(jìn)行實(shí)地保護(hù)需要具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，而傳統(tǒng)的保護(hù)觀念僅僅停留在自然施肥、去除害蟲等基礎(chǔ)層面，急需一種更加全面先進(jìn)的保護(hù)思想[1l-I3]。因此，研究根據(jù)傳統(tǒng)的保護(hù)思想設(shè)計(jì)了一個(gè)教育實(shí)施原則，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一種面向?qū)W生的教育實(shí)施策略，期望其能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的水稻種植地保護(hù)思想觀念，并將其運(yùn)用至實(shí)際保護(hù)中。研究創(chuàng)新性地提出了一個(gè)水稻種植地保護(hù)觀念的教育實(shí)施原則，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了一種面向?qū)W生的教育實(shí)施策略，有利于保障水稻種植面積并提高水稻質(zhì)量，為水稻行業(yè)的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。

1面向?qū)W生水稻種植地保護(hù)觀念的教育實(shí)施策略構(gòu)建

1.1基于傳統(tǒng)水稻種植地保護(hù)思想的教育實(shí)施原則設(shè)計(jì)

目前關(guān)于保護(hù)水稻種植地的思想觀念十分淺薄和粗糙，比如勞動(dòng)人民知道要敬畏土地、愛(ài)護(hù)土地，但并不具備系統(tǒng)、完整的保護(hù)理論，也不知道具體應(yīng)該如何保護(hù)[4-。并且一些保護(hù)措施也存在周期長(zhǎng)、效果差的缺陷，例如勞動(dòng)人民會(huì)將水稻與其他豆類作物進(jìn)行輪作，通過(guò)豆類作物的固氮作用改善土壤結(jié)構(gòu)，但往往收效甚微或者短期內(nèi)沒(méi)有任何效果，其保護(hù)思想觀念亟待提升[17-19]。而提高大眾的水稻種植地保護(hù)思想觀念必須遵循一定的教育實(shí)施原則以確保其思想觀念的正確健康[20-21]。因此，研究在傳統(tǒng)保護(hù)思想觀念的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了一個(gè)面向?qū)W生的水稻種植地保護(hù)思想觀念教育實(shí)施原則，其具體內(nèi)容如圖1所示。

圖1面向?qū)W生的水稻種植地保護(hù)思想觀念教育實(shí)施原則示意圖

從圖1中可以看到，研究所提教育實(shí)施原則包含針對(duì)性原則、長(zhǎng)期性原則，以及科學(xué)性原則等五個(gè)方面，均在傳統(tǒng)保護(hù)思想觀念的基礎(chǔ)上通過(guò)優(yōu)化理論知識(shí)形成。其中針對(duì)性原則是基于遵循經(jīng)驗(yàn)的思想優(yōu)化而得，根據(jù)教育對(duì)象的不同因材施教地制定教育內(nèi)容。比如，針對(duì)學(xué)生盡量采取生動(dòng)形象的科普教育，這種形式有助于抓住學(xué)生的注意力提高教育效果。在長(zhǎng)期性原則中，要確保教育具有連續(xù)性和持久性，使保護(hù)水稻種植地的觀念深人人心，為實(shí)現(xiàn)水稻種植地的長(zhǎng)期保護(hù)提供堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

實(shí)踐性原則要求受教育者將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使其在親身參與中加深對(duì)水稻種植地保護(hù)教育知識(shí)的理解和記憶，進(jìn)而增強(qiáng)其責(zé)任感和使命感。系統(tǒng)性原則旨在構(gòu)建全面、完整的水稻種植地保護(hù)知識(shí)體系，避免受教育人群接收到碎片化的教育理念，有助于受教育者更好地掌握保護(hù)工作的全貌和內(nèi)在聯(lián)系。最后，科學(xué)性原則作為整個(gè)教育實(shí)施原則的核心，要求教育者必須保證教育內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，避免因傳授錯(cuò)誤信息導(dǎo)致對(duì)水稻種植地保護(hù)理念的誤解從而做出不當(dāng)保護(hù)行為。

1.2基于改進(jìn)教育原則的實(shí)施策略構(gòu)建

研究所提教育實(shí)施原則在保障教育內(nèi)容與方法的科學(xué)性、適配性等方面具有一定優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際中存在靈活性不足、實(shí)踐難度大和動(dòng)態(tài)適應(yīng)性較弱的局限性。東部沿海城市與西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育難度天差地別，其教育效果也相差甚遠(yuǎn)，并且在實(shí)際操作中會(huì)受到各種因素的制約比如師資力量差，同時(shí)學(xué)生的思想也在不斷變化和進(jìn)步，僵化地運(yùn)用教育實(shí)施原則已不足以滿足實(shí)際需求[22-24]。因此研究在所提教育實(shí)施原則的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生群體構(gòu)建了覆蓋小學(xué)到大學(xué)的水稻種植地保護(hù)思想觀念的教育實(shí)施策略，其具體框架如圖2所示。

圖2基于教育實(shí)施原則的教育實(shí)施策略示意圖

由圖2可知，教育實(shí)施策略將教育實(shí)施原則與實(shí)際因素充分結(jié)合，形成了一個(gè)擁有分層教育、情景教育和家校協(xié)同等五大綜合教育理念的獨(dú)特教育機(jī)制。其中分層教育策略的核心理念在于根據(jù)實(shí)際中受教育人群年齡段、文化層次以及職業(yè)的不同對(duì)其進(jìn)行分層教育。其目的是使每個(gè)群體都能基于自身情況學(xué)習(xí)關(guān)于水稻種植地保護(hù)的知識(shí)和技能，共同推動(dòng)保護(hù)工作的開(kāi)展。相較于實(shí)踐性原則，情景教育策略將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)直觀的實(shí)際體驗(yàn)，增加了教育過(guò)程的趣味性和吸引力，有助于增強(qiáng)其情感體驗(yàn)和認(rèn)知共鳴并提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

榜樣示范策略通過(guò)樹(shù)立水稻種植地保護(hù)標(biāo)桿，使抽象的水稻種植地保護(hù)理念變得具體生動(dòng)，從而激發(fā)其余受教育群體的認(rèn)同感和模仿欲望，進(jìn)而推動(dòng)水稻種植地保護(hù)工作順利開(kāi)展。而激勵(lì)評(píng)價(jià)策略側(cè)重于對(duì)受教育者學(xué)習(xí)程度及實(shí)踐成果進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，并通過(guò)定期評(píng)估及時(shí)了解教育效果以及教育實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，有助于提高教育質(zhì)量與教育效果。最后，家校協(xié)同策略通過(guò)協(xié)調(diào)家庭與學(xué)校的教育，形成了全方位、多層次的教育框架，為受教育者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，有助于教育效果的不斷強(qiáng)化。

綜上所述，研究基于教育實(shí)施原則構(gòu)建的面向?qū)W生水稻種植地保護(hù)思想觀念的教育實(shí)施策略在實(shí)際教育中可以圍繞學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知特點(diǎn)，將科學(xué)、系統(tǒng)的保護(hù)理念以分層遞進(jìn)、貼合實(shí)際的方式進(jìn)行教學(xué)。并借助情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)等手段，讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中更加直觀地感受水稻種植地保護(hù)的重要性與緊迫性，為水稻種植地的保護(hù)提供了理論基礎(chǔ)。

2基于改進(jìn)教育實(shí)施原則的教育策略應(yīng)用效果分析

2.1 面向?qū)W生水稻種植地的改進(jìn)教育原則效果驗(yàn)證

為了驗(yàn)證教育實(shí)施原則的教學(xué)效果，研究以北方某水稻種植區(qū)為研究區(qū)域，選取當(dāng)?shù)匦W(xué)到大學(xué)各一所學(xué)校進(jìn)行為期一學(xué)年的水稻種植地保護(hù)思想觀念教育。并在教育過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐保護(hù)，通過(guò)比較學(xué)生受教育前后對(duì)水稻種植地保護(hù)效果對(duì)教育實(shí)施原則進(jìn)行驗(yàn)證，研究首先對(duì)四個(gè)學(xué)生群體接受保護(hù)理念的效果進(jìn)行了評(píng)估，結(jié)果如表1所示。

表1各學(xué)生群體學(xué)習(xí)教育實(shí)施原則的效果評(píng)價(jià)

從表1中可以看出，研究對(duì)不同層次的學(xué)生群體做出了不同的教育目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生，研究著重對(duì)其進(jìn)行水稻種植地保護(hù)理論知識(shí)的教育，結(jié)果顯示教學(xué)效果十分優(yōu)異。對(duì)于初中生，研究在進(jìn)行保護(hù)理念教學(xué)的同時(shí)要求其學(xué)會(huì)水稻種植地的基礎(chǔ)保護(hù)操作，結(jié)果表明初中生群體已基本掌握了基礎(chǔ)的保護(hù)操作。而在高中階段，研究不僅對(duì)其進(jìn)行水稻種植的進(jìn)階操作的教學(xué)，同時(shí)還傳授其在面對(duì)突發(fā)情況時(shí)該如何安全有效地處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明高中生群體已基本掌握了突發(fā)情況的解決辦法。實(shí)驗(yàn)最后，研究對(duì)大學(xué)生群體提出了具體的保護(hù)指標(biāo)，不僅需要解決實(shí)地保護(hù)中遇到的問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)實(shí)地保護(hù)后能夠有效提高水稻的產(chǎn)量及質(zhì)量。研究結(jié)果顯示，該群體通過(guò)學(xué)習(xí)教育實(shí)施原則后能夠基本解決問(wèn)題并提高了當(dāng)?shù)厮镜漠a(chǎn)量和質(zhì)量。接著研究對(duì)大學(xué)生群體接受教育前后進(jìn)行水稻種植地的保護(hù)效果做了比較，其具體結(jié)果如圖3所示。

由圖3（a）可知，在接受教育實(shí)施原則的學(xué)習(xí)之前，大學(xué)生群體對(duì)當(dāng)?shù)厮痉N植地的保護(hù)效果十分有限，在保護(hù)10次后的水稻最大產(chǎn)量?jī)H有450kg/667m² ，并且沒(méi)有和預(yù)期產(chǎn)量拉開(kāi)差距。同時(shí)水稻的平均出糙率只有 74.8% ，基本和預(yù)計(jì)出糙率一致。從圖3（b）中可以看出，在經(jīng)過(guò)一學(xué)年有關(guān)知識(shí)和技能的培訓(xùn)后，大學(xué)生進(jìn)行水稻種植地保護(hù)后的水稻最大產(chǎn)量高達(dá) 531kg/667m² ，明顯高于預(yù)期產(chǎn)量，而平均出糙率為 82.4% ，不僅高于預(yù)計(jì)出糙率，并且在保護(hù)8次后趨于穩(wěn)定并一直保持高出糙率。綜合來(lái)看，經(jīng)過(guò)教育實(shí)施原則的學(xué)習(xí)之后再對(duì)水稻種植地進(jìn)行保護(hù)不僅能夠有效提高產(chǎn)量，同時(shí)還能保障其產(chǎn)出的質(zhì)量較高，充分證明了教育實(shí)施原則的可行性。

2.2教育實(shí)施策略的實(shí)際應(yīng)用效果評(píng)價(jià)

在驗(yàn)證了教育實(shí)施原則的可行性后，為了進(jìn)一步驗(yàn)證基于教育實(shí)施原則的研究策略的可行性與普適性，研究利用教育實(shí)施策略對(duì)兩所農(nóng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)比較兩組大學(xué)生實(shí)地保護(hù)水稻種植地的效果對(duì)研究策略進(jìn)行驗(yàn)證。研究首先對(duì)兩組大學(xué)生保護(hù)水稻種植地過(guò)程中的水質(zhì)澄清度與病害蟲防治率進(jìn)行了比較，其結(jié)果如圖4所示。

從圖4（a）中可以看出，兩組大學(xué)生接受教育實(shí)施策略的培訓(xùn)后在進(jìn)行水稻種植地保護(hù)過(guò)程中的平均水質(zhì)澄清度分別為12.7NTU和12.9NTU，處于正常范圍，有利于促進(jìn)微生物活動(dòng)進(jìn)而維持水稻種植地的養(yǎng)分均衡。由圖4（b）可知，兩組大學(xué)生在進(jìn)行水稻種植地保護(hù)時(shí)的病害蟲防治率分別為 93.6% 和 95.2% ，差距僅有 1.6% ，充分表明研究策略具有強(qiáng)大的普適性。接著研究邀請(qǐng)兩所農(nóng)業(yè)大學(xué)各45位接受過(guò)教育實(shí)施策略培訓(xùn)的畢業(yè)大學(xué)生和10位水稻領(lǐng)域的專業(yè)人士從目標(biāo)達(dá)成率、策略有效性以及可持續(xù)教育三個(gè)方面分別對(duì)教育實(shí)施策略進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，其具體得分情況如圖5所示。

由圖5（a）可知，在90名農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)打分中，教育實(shí)施策略的目標(biāo)達(dá)成率分?jǐn)?shù)最高為95.2分，其次是策略有效性，分?jǐn)?shù)為92.3分，最后是可持續(xù)教育只有90.1分。從圖5（b）中可以看出，10名專業(yè)人士同樣對(duì)教育實(shí)施策略的可持續(xù)教育持有觀望看法，只給出了88.5分，相對(duì)來(lái)說(shuō)更看重策略有效性，其分?jǐn)?shù)來(lái)到了93.4分的高分，而對(duì)于目標(biāo)達(dá)成率只是給了90.2分。綜上所述，以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果充分證明了研究所提教育實(shí)施策略的可行性與普適性。

3結(jié)論

針對(duì)自前大眾缺乏水稻種植地保護(hù)思想觀念的問(wèn)題，研究通過(guò)優(yōu)化傳統(tǒng)的保護(hù)思維設(shè)計(jì)了一個(gè)面向?qū)W生群體的教育實(shí)施原則，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了一種教育實(shí)施策略，通過(guò)實(shí)際應(yīng)用驗(yàn)證了研究策略的可行性與普適性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，學(xué)習(xí)教育實(shí)施原則的學(xué)生群體不僅擁有更正確完整的保護(hù)理念，在水稻種植地的實(shí)地保護(hù)中同樣取得了良好效果，其保護(hù)后的水稻產(chǎn)量高達(dá)531kg/667m² ，并且擁有 82.4% 的平均出糙率。而經(jīng)過(guò)教育實(shí)施策略培訓(xùn)的大學(xué)生所保護(hù)水稻種植地的平均水質(zhì)澄清度和平均病害蟲防治率分別為12.8NTU.94.4% 。同時(shí)在總計(jì)100人的評(píng)價(jià)打分中，研究所提策略在目標(biāo)達(dá)成率、策略有效性以及可持續(xù)教育三方面的平均得分分別為92.7分、92.85分和89.3分。以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及結(jié)果充分表明研究策略能夠幫助學(xué)生群體樹(shù)立正確的水稻種植地保護(hù)思想觀念，并且通過(guò)提高其實(shí)踐能力可以有效保障水稻種植地的質(zhì)量，為水稻領(lǐng)域的發(fā)展提供了參考和借鑒。盡管研究策略在實(shí)際應(yīng)用中的表現(xiàn)足夠優(yōu)秀，但實(shí)驗(yàn)并未對(duì)不同區(qū)域的水稻種植地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此在后續(xù)的研究中應(yīng)當(dāng)將其作為重點(diǎn)做進(jìn)一步的探究。

圖5相關(guān)人員對(duì)教育實(shí)施策略的評(píng)價(jià)打分結(jié)果示意圖

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