農(nóng)耕水稻文化教育以及實(shí)踐對(duì)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)以及心理健康的作用研究

中圖分類號(hào)：G40-015 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-6737（2025）05-0074-06

Study on the Effect of Agricultural Rice Culture Education and Practice on Students' Labor Literacy and Mental Health

MA Yuan-yuan1，JIANG Fei2 （1 Shaanxi Railway Institute，Weinan Shaanxi 714Ooo， China; 2Xi'an University of Technology，Xi'an 71OO48，China）

Abstract：Due totheimprovementof living standardsandtheincreaseofacademic pressre，students’laborliteracyis generallylow，andtheir mental health problemsarebecoming moreandmoreserious，andthecultural educationand practiceoffaming rice haveacertain positiveimpacton them.Therefore，thispaper putsforwardastudyontheroleof culturaleducationandpracticeoffarmingriceinstudents'laborliteracyandmentalhealth.Theefectsofagriculturalrice cultureeducationand practiceon students'labor literacymainly include：strengthening laborconsciousnessandconcept， improvinglaborskillsandknowledge，andcultivatinglaborhabitsandquality；Theefectsofagriculturalriceculture educationandpracticeonstudents'mentalhealthmainlyinclude：relievingpsychologicalpresureandanxietyimproving emotionalstabilityandhappinessandcultivatingpositiveatitudeandoptimism.Basedonthepositiveeffctofagricultural ricecultureeducationandpracticeonstudents'cultivation，thecorespondingimplementationstrategieswereformulated fromthree aspects：curriculumsetingand preparationof teachingresources，organizationand managementof practical actvities，andteachertrainingandsupport，whichprovidedefectiveresearchsupportforimprovingstudents'laborliteracy and mental health level.

KeyWords：Laborconsciousness；Mentalhealth;Farmingriceculture;Laborquality;Educationandpractice;Laborsils

農(nóng)耕水稻文化，作為中華文明的瑰寶，在中國傳統(tǒng)文化中占據(jù)著舉足輕重的地位。自古以來，水稻種植不僅是中華民族賴以生存的重要經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，更是孕育了深厚的文化內(nèi)涵和精神價(jià)值。水稻的種植歷史可追溯至數(shù)千年前，其不僅是人類農(nóng)耕文明的重要標(biāo)志之一，在中國更是與黃河文明并駕齊驅(qū)，共同構(gòu)成了華夏文明的兩大基石。從古代詩詞中的稻田意象，到現(xiàn)代農(nóng)耕博物館中的農(nóng)具陳列，水稻文化在歷史長河中留下了深刻的印記，承載著人們對(duì)美好生活的向往和感激之情[2]。農(nóng)耕水稻文化不僅體現(xiàn)在物質(zhì)層面，更深深植根于人們的精神世界，影響著人們的價(jià)值觀念和行為方式。

然而，在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的背景下，學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)與心理健康的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。一方面，隨著科技的進(jìn)步和生活水平的提高，許多傳統(tǒng)勞動(dòng)逐漸被機(jī)械化、自動(dòng)化所取代，導(dǎo)致學(xué)生接觸和參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)大大減少，在一定程度上削弱了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知和尊重，使得部分學(xué)生在面對(duì)勞動(dòng)時(shí)缺乏積極性和主動(dòng)性。另一方面，當(dāng)前教育體系往往更注重知識(shí)的傳授和應(yīng)試技能的培養(yǎng)，而忽視了勞動(dòng)教育的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)普遍較低，缺乏必要的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣。同時(shí)，由于學(xué)業(yè)壓力、家庭期望和社會(huì)競爭等多重因素的影響，學(xué)生的心理健康問題也日益凸顯。焦慮、抑郁等心理問題在學(xué)生群體中屢見不鮮，對(duì)學(xué)生的身心健康和未來發(fā)展造成了嚴(yán)重影響。

在上述背景下，農(nóng)耕水稻文化教育及實(shí)踐顯得尤為重要，其不僅能夠提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，還能夠?qū)W(xué)生的心理健康產(chǎn)生積極影響。首先，農(nóng)耕水稻文化教育能夠幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念。通過學(xué)習(xí)和了解水稻的種植歷史、文化內(nèi)涵和勞動(dòng)價(jià)值，學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)于個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，培養(yǎng)他們尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的態(tài)度。同時(shí)，農(nóng)耕水稻文化教育還能夠提升學(xué)生的勞動(dòng)技能和知識(shí)水平。通過參與水稻種植的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)勞動(dòng)的過程，掌握必要的勞動(dòng)技能和知識(shí)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)，還能夠提升他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。此外，農(nóng)耕水稻文化教育及實(shí)踐對(duì)學(xué)生的心理健康具有顯著的促進(jìn)作用。一方面，農(nóng)耕活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供親近自然、放松身心的機(jī)會(huì)。在繁忙的學(xué)業(yè)和生活中，學(xué)生往往面臨著巨大的壓力和焦慮。而農(nóng)耕活動(dòng)則能夠讓他們暫時(shí)遠(yuǎn)離喧囂的城市環(huán)境，享受大自然的寧靜和美好，幫助學(xué)生緩解壓力、釋放情緒，提升他們的心理健康水平。另一方面，農(nóng)耕水稻文化教育及實(shí)踐還能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和樂觀精神。在農(nóng)耕過程中，學(xué)生會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困難，例如天氣變化、病蟲害、勞動(dòng)技能不足等問題。然而，正是這些挑戰(zhàn)和困難能夠鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)他們的堅(jiān)韌和樂觀，進(jìn)一步提升他們的心理健康水平。因此，提出農(nóng)耕水稻文化教育與實(shí)踐對(duì)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)與心理健康的作用研究。

1農(nóng)耕水稻文化教育與實(shí)踐對(duì)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的作用

1.1增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)與觀念

農(nóng)耕水稻文化教育，作為一種獨(dú)特的教育形式，其核心價(jià)值在于將勞動(dòng)不僅僅視為一種生存技能，更是一種生活態(tài)度和人生哲理的傳遞。在農(nóng)耕水稻文化教育中，學(xué)生首先通過理論學(xué)習(xí)，了解到水稻從播種到收獲的全過程，以及其中蘊(yùn)含的辛勤與智慧，使得學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值及其意義產(chǎn)生了直觀認(rèn)識(shí)與深刻領(lǐng)悟，“勞動(dòng)”不再是簡單的體力付出，而是與自然和諧共生的智慧體現(xiàn)，是人類文明進(jìn)步的基石。

通過參與農(nóng)耕活動(dòng)，學(xué)生們親身體驗(yàn)到每一粒糧食的來之不易，此種親身體驗(yàn)比任何說教都更能觸動(dòng)心靈。學(xué)生開始意識(shí)到，每一分收獲背后都凝聚著無數(shù)勞動(dòng)者的汗水與努力，從而在他們心中種下尊重勞動(dòng)的種子。尊重不僅體現(xiàn)在對(duì)農(nóng)作物的珍惜上，更體現(xiàn)在對(duì)所有勞動(dòng)成果的尊重，以及對(duì)所有勞動(dòng)者的敬意。

農(nóng)耕水稻文化教育還致力于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的態(tài)度。在參與農(nóng)耕的過程中，學(xué)生們能夠感受到勞動(dòng)帶來的成就感和滿足感，此種正向的情感反饋會(huì)促使他們逐漸形成積極的勞動(dòng)觀念。他們開始享受勞動(dòng)帶來的快樂，將勞動(dòng)視為自我實(shí)現(xiàn)的一種方式，而非負(fù)擔(dān)或義務(wù)，不僅有助于他們形成良好的生活習(xí)慣，更為他們未來的職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2提升勞動(dòng)技能與知識(shí)

農(nóng)耕水稻文化教育在傳授勞動(dòng)技能與知識(shí)方面發(fā)揮著不可替代的作用。通過系統(tǒng)的課程設(shè)置和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們能夠全面學(xué)習(xí)水稻種植的基本技能，從土地的準(zhǔn)備、種子的選擇、播種的方法，到田間管理、病蟲害防治、收割與儲(chǔ)存，每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了學(xué)問。水稻種植技能的掌握，不僅讓學(xué)生們獲得了實(shí)用的生存技能，更重要的是，他們學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了從書本到田野的跨越。

同時(shí)，農(nóng)耕水稻文化教育還引導(dǎo)學(xué)生深入了解農(nóng)耕工具和技術(shù)的發(fā)展歷程。從傳統(tǒng)的農(nóng)耕器具到現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)機(jī)械，從手工插秧到無人機(jī)噴灑農(nóng)藥，每一次技術(shù)的進(jìn)步都代表著人類智慧的結(jié)晶，部分現(xiàn)代水稻種植技術(shù)如圖1所示。

圖1現(xiàn)代水稻種植技術(shù)示例圖

學(xué)生們?cè)诹私廪r(nóng)耕工具和技術(shù)的同時(shí)，也深刻體會(huì)到科技進(jìn)步給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的巨大變革，不僅拓寬了他們的知識(shí)面，更激發(fā)了他們對(duì)未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的好奇及其期待。

通過水稻種植實(shí)踐操作，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了如何正確使用各種農(nóng)耕工具，還學(xué)會(huì)了如何根據(jù)作物生長情況靈活調(diào)整管理策略。理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，不僅提升了他們的動(dòng)手能力，更培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。與此同時(shí)，勞動(dòng)技能與知識(shí)的積累，也為他們將來無論從事何種職業(yè)都提供了寶貴的財(cái)富。

1.3培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)

農(nóng)耕水稻文化教育在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)方面的作用不容小。持續(xù)的農(nóng)耕實(shí)踐，讓學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了定時(shí)勞作、細(xì)心觀察、耐心照料等良好的勞動(dòng)習(xí)慣，其不僅體現(xiàn)在農(nóng)耕活動(dòng)中，更滲透到他們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫蔀樗麄儌€(gè)人品質(zhì)的重要組成部分。

在農(nóng)耕過程中，學(xué)生們面對(duì)的不僅僅是作物的生長周期，還有自然環(huán)境的不確定性。干旱、洪澇、病蟲害等自然災(zāi)害的考驗(yàn)，讓他們深刻體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛與挑戰(zhàn)。然而，正是這些挑戰(zhàn)，鍛煉了他們的意志，培養(yǎng)了他們吃苦耐勞、勤奮努力的精神。他們學(xué)會(huì)了在困難面前不輕言放棄，而是積極尋找解決問題的方法，堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)將成為他們未來人生道路上的寶貴財(cái)富。

此外，農(nóng)耕活動(dòng)往往需要團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生們?cè)诠餐瓿扇蝿?wù)的過程中學(xué)會(huì)了相互協(xié)作、溝通協(xié)調(diào)。他們能夠意識(shí)到：個(gè)人的力量是有限的，只有團(tuán)結(jié)一致才能克服困難，取得成功。團(tuán)結(jié)協(xié)作精神不僅增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感，也為他們未來融入社會(huì)、參與團(tuán)隊(duì)合作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

綜上所述，農(nóng)耕水稻文化教育與實(shí)踐在增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)與觀念、提升勞動(dòng)技能與知識(shí)、培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)等方面發(fā)揮著不可替代的作用[1]，不僅讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了勞動(dòng)的技能，更重要的是，教會(huì)了他們?nèi)绾巫鹬貏趧?dòng)、熱愛勞動(dòng)，如何在勞動(dòng)中成長為一個(gè)有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｓ纱丝梢姡r(nóng)耕水稻文化教育與實(shí)踐無疑是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，為他們未來的人生道路鋪設(shè)了堅(jiān)實(shí)的基石。

2農(nóng)耕水稻文化教育與實(shí)踐對(duì)學(xué)生心理健康的作用

2.1 緩解心理壓力與焦慮

在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，學(xué)生群體常常面臨著學(xué)業(yè)、人際關(guān)系等多重壓力，通過長時(shí)間的累積，極易引發(fā)焦慮、抑郁等心理問題。農(nóng)耕水稻文化實(shí)踐，以其獨(dú)特的魅力，為學(xué)生們提供了一個(gè)親近自然、放松身心的避風(fēng)港。

置身于廣袤的田野之中，學(xué)生們可以暫時(shí)忘卻學(xué)習(xí)的煩惱，讓心靈得到徹底的釋放。稻田的綠意盎然、微風(fēng)的輕拂、鳥兒的歡歌，這一切都是大自然最美好的饋贈(zèng)，它們以一種無聲卻強(qiáng)大的方式，撫慰著學(xué)生們緊繃的神經(jīng)]。在農(nóng)耕活動(dòng)中，無論是翻土、播種還是澆水，看似簡單的動(dòng)作，實(shí)則蘊(yùn)含著深刻的心理療愈作用。它們讓學(xué)生們體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛與樂趣，從而轉(zhuǎn)移了對(duì)壓力的過度關(guān)注，達(dá)到了釋放壓力、緩解焦慮的效果。

更重要的是，農(nóng)耕活動(dòng)讓學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)中找到了自我存在的價(jià)值。當(dāng)他們親手種下的種子破土而出，逐漸茁壯成長，直至收獲沉甸甸的稻谷時(shí)，那種由內(nèi)而外的成就感與自豪感，是任何言語都無法替代的。成就感的獲得不僅增強(qiáng)了他們的自信心，更讓他們學(xué)會(huì)了如何以積極的態(tài)度面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)與困難。

2.2提升情緒穩(wěn)定性與幸福感

農(nóng)耕水稻文化實(shí)踐不僅有助于緩解學(xué)生的心理壓力，還能顯著提升他們的情緒穩(wěn)定性與幸福感。在農(nóng)耕的過程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了耐心等待，深刻領(lǐng)悟到：無論是作物的生長還是人生的成長，都需要時(shí)間的積累與沉淀[13]。對(duì)時(shí)間的尊重與理解，讓他們?cè)诿鎸?duì)生活中的起伏變化時(shí)，能夠更加從容不迫，情緒也因此變得更加穩(wěn)定。水稻生長階段如圖2所示。

圖2水稻生長階段示意圖

此外，與自然和諧共處所帶來的平靜與喜悅，是農(nóng)耕活動(dòng)賦予學(xué)生們的又一寶貴財(cái)富。在稻田邊勞作，呼吸著新鮮的空氣，聆聽著大自然的聲音，學(xué)生們的心靈得到了前所未有的凈化與放松。學(xué)生與自然界的親密接觸，讓他們深刻體會(huì)到生命的奇跡與自然的偉大，從而生發(fā)出一種對(duì)生活的熱愛與感激之情，為他們的幸福感增添了濃墨重彩的一筆。

農(nóng)耕成果帶來的成就感與滿足感，更是讓學(xué)生們感受到了勞動(dòng)帶來的甜蜜果實(shí)。當(dāng)他們親手收割自己種植的稻谷，品嘗著自己親手煮出的米飯時(shí)，那種從心底涌出的幸福感，是任何物質(zhì)享受都無法比擬的[4。此種幸福感的獲得，不僅讓學(xué)生們更加珍惜勞動(dòng)的成果，更讓他們學(xué)會(huì)了感恩與分享，為他們的心理健康注入了正能量。

2.3培養(yǎng)積極心態(tài)與樂觀精神

農(nóng)耕水稻文化實(shí)踐中的挑戰(zhàn)與困難，是學(xué)生們成長道路上不可或缺的磨礪石。在農(nóng)耕的過程中，學(xué)生們會(huì)遇到各種預(yù)料之外的困難，例如天氣變化、病蟲害侵襲等。面對(duì)上述挑戰(zhàn)，他們學(xué)會(huì)了如何冷靜分析、積極應(yīng)對(duì)，而不是逃避或放棄。此種堅(jiān)韌不拔的精神，正是積極心態(tài)與樂觀精神的體現(xiàn)。農(nóng)耕水稻實(shí)踐讓學(xué)生們明白，生活中的每一次挫折都是成長的機(jī)會(huì)，只要勇于面對(duì)，就沒有克服不了的困難。

同時(shí)，農(nóng)耕活動(dòng)往往需要團(tuán)隊(duì)合作，這為學(xué)生們提供了增強(qiáng)社交能力與歸屬感的平臺(tái)。在團(tuán)隊(duì)中，他們學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，共同解決問題。團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)歷不僅讓他們體會(huì)到了集體力量的偉大，更讓他們學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中我到自己的位置，發(fā)揮自己的價(jià)值。歸屬感獲得還能夠讓他們?cè)诿鎸?duì)生活中的孤獨(dú)與無助時(shí)，可以更加堅(jiān)強(qiáng)與自信[]。

綜上所述，農(nóng)耕水稻文化教育與實(shí)踐對(duì)學(xué)生心理健康的作用是多方面的、深遠(yuǎn)的，不僅為學(xué)生們提供了一個(gè)親近自然、放松身心的機(jī)會(huì)，還通過勞動(dòng)實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作等方式，幫助他們提升情緒穩(wěn)定性、增強(qiáng)幸福感、培養(yǎng)積極心態(tài)與樂觀精神。農(nóng)耕水稻文化教育與實(shí)踐是對(duì)學(xué)生心理健康的一次全面滋養(yǎng)，為他們未來的成長與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3農(nóng)耕水稻文化教育與實(shí)踐的實(shí)施策略

3.1課程設(shè)置與教學(xué)資源準(zhǔn)備

為了將農(nóng)耕水稻文化教育與實(shí)踐有效融入學(xué)校教學(xué)體系，需從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)資源整合兩個(gè)維度進(jìn)行深入規(guī)劃。其中，課程設(shè)計(jì)方面，應(yīng)構(gòu)建一套涵蓋理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的課程體系。理論課程可包括農(nóng)耕歷史沿革、水稻生物學(xué)特性、農(nóng)耕工具與技術(shù)演變等內(nèi)容，通過生動(dòng)的講解、互動(dòng)討論、多媒體展示等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)耕文化的興趣與探索欲。實(shí)踐課程則注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，例如水稻種植、田間管理、收割與加工等，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受農(nóng)耕的艱辛與樂趣[17]。同時(shí)，課程設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)置分層次的教學(xué)目標(biāo)與活動(dòng)內(nèi)容，確保每位學(xué)生都能從中受益。

教學(xué)資源整合方面，應(yīng)充分利用校內(nèi)外資源，打造立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境。校內(nèi)可設(shè)立農(nóng)耕文化體驗(yàn)室，展示農(nóng)耕工具、農(nóng)作物標(biāo)本、農(nóng)耕歷史圖片等，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)材料。同時(shí)，利用學(xué)校空地或與合作農(nóng)場共建“校園農(nóng)田”，作為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的基地。校外資源則包括農(nóng)耕文化博物館、農(nóng)業(yè)科技園區(qū)、傳統(tǒng)村落等，通過組織學(xué)生參觀訪問，拓寬視野，深化對(duì)農(nóng)耕文化的理解。此外，還可邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家、老農(nóng)人等作為客座講師，分享他們的農(nóng)耕經(jīng)驗(yàn)與智慧，為學(xué)生提供鮮活的案例與啟示。農(nóng)耕水稻文化教育與實(shí)踐需求的基礎(chǔ)資源如表1所示。

表1農(nóng)耕水稻文化教育與實(shí)踐需求資源

3.2 實(shí)踐活動(dòng)組織與管理

農(nóng)耕實(shí)踐活動(dòng)是農(nóng)耕水稻文化教育的重要組成部分，其組織與管理直接關(guān)系到活動(dòng)的成效與學(xué)生的安全。其中，活動(dòng)組織方面，應(yīng)制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，明確活動(dòng)目標(biāo)、時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員及分工等，確保活動(dòng)有序進(jìn)行。同時(shí)，根據(jù)季節(jié)變化與作物生長周期，合理安排實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，例如春季播種、夏季田間管理、秋季收割等，讓學(xué)生在最佳時(shí)機(jī)參與農(nóng)耕，體驗(yàn)完整的農(nóng)耕過程[]。此外，還應(yīng)注重活動(dòng)的趣味性與互動(dòng)性，例如設(shè)置農(nóng)耕知識(shí)競賽、農(nóng)耕技能挑戰(zhàn)賽等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。水稻農(nóng)耕實(shí)踐活動(dòng)如表2所示。

安全管理方面，應(yīng)建立健全的安全管理制度，包括活動(dòng)前的安全教育培訓(xùn)、活動(dòng)中的安全監(jiān)督與應(yīng)急處理機(jī)制等。安全教育培訓(xùn)應(yīng)涵蓋農(nóng)耕活動(dòng)中的常見安全隱患、個(gè)人防護(hù)裝備的使用、急救知識(shí)等內(nèi)容，確保每位學(xué)生都能掌握基本的安全知識(shí)與技能2。實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)設(shè)立專門的安全監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)巡視農(nóng)田、監(jiān)督學(xué)生操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正安全隱患2]。同時(shí)，制定應(yīng)急預(yù)案，例如中暑、割傷、農(nóng)藥中毒等情況的緊急處理流程，確保在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)能夠迅速、有效地應(yīng)對(duì)。

表2水稻農(nóng)耕實(shí)踐活動(dòng)示意

3.3 教師培訓(xùn)與支持

教師是農(nóng)耕水稻文化教育及實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵實(shí)施者，其專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力直接影響教育效果。其中，教師培訓(xùn)方面，應(yīng)定期組織專題培訓(xùn)，邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家、教育學(xué)者等，圍繞農(nóng)耕水稻文化知識(shí)、教學(xué)方法與技巧、心理輔導(dǎo)與激勵(lì)策略等內(nèi)容進(jìn)行深入講解與示范22。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參加國內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議與研討會(huì)，了解最新研究成果與教育動(dòng)態(tài)，提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。此外，還可設(shè)立“農(nóng)耕教育導(dǎo)師計(jì)劃”，通過師徒結(jié)對(duì)、教學(xué)觀摩等形式，促進(jìn)教師間的交流與合作，共同提升教學(xué)水平。

教學(xué)支持方面，應(yīng)為教師提供豐富的教學(xué)資源與工具，例如農(nóng)耕文化教育課件、視頻教程、實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)等，減輕其備課負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效率。同時(shí)，建立農(nóng)耕教育創(chuàng)新基金，鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，開展教學(xué)方法與內(nèi)容的創(chuàng)新研究，例如開發(fā)農(nóng)耕主題項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行農(nóng)耕場景模擬等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力[23]。此外，還應(yīng)建立教學(xué)反饋與激勵(lì)機(jī)制，定期收集學(xué)生、家長及同行的反饋意見，對(duì)表現(xiàn)突出的教師給予表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)其教學(xué)熱情與創(chuàng)新活力[24。

綜上所述，農(nóng)耕水稻文化教育及實(shí)踐的實(shí)施策略需從課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)組織與管理、教師培訓(xùn)與支持等多個(gè)維度進(jìn)行綜合考慮與規(guī)劃，以確保教育的系統(tǒng)性、實(shí)踐性、安全性與創(chuàng)新性，為培養(yǎng)具有農(nóng)耕情懷、創(chuàng)新精神與社會(huì)責(zé)任感的未來公民奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

在快速變遷的現(xiàn)代社會(huì)中，農(nóng)耕水稻文化教育與實(shí)踐如同一股清流，不僅承載著對(duì)古老農(nóng)耕智慧的傳承，更在塑造學(xué)生全面素質(zhì)，特別是勞動(dòng)素養(yǎng)與心理健康方面展現(xiàn)出不可小覷的價(jià)值。在農(nóng)耕水稻的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生親身體驗(yàn)從播種到收獲的完整過程，這一過程不僅是對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)的直觀學(xué)習(xí)，更是對(duì)勞動(dòng)精神的深刻體驗(yàn)。與此同時(shí)，農(nóng)耕水稻的實(shí)踐活動(dòng)，也為學(xué)生提供了一個(gè)親近自然、釋放壓力的空間。在稻田的勞作中，學(xué)生可以暫時(shí)忘卻學(xué)習(xí)的煩惱，享受大自然的寧靜與和諧，對(duì)于緩解焦慮、抑郁等心理問題具有積極作用。因此，提出農(nóng)耕水稻文化教育以及實(shí)踐對(duì)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)以及心理健康的作用研究，通過深入分析農(nóng)耕水稻文化教育與實(shí)踐對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)與心理健康的影響與作用，制定農(nóng)耕水稻文化教育與實(shí)踐的實(shí)施策略，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、傳承農(nóng)耕文明、促進(jìn)人與自然和諧共生等提供一定的幫助。

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