水稻農耕文明融入高校思政教育的探索

中圖分類號：G641;S-09 文獻標志碼：A文章編號：1673-6737（2025）05-0083-03

在當今經濟全球化的時代背景下，如何有效地傳承和發揚中華優秀傳統文化，尤其是與民生密切相關的水稻農耕文明，成為高等教育亟待解決的問題。水稻農耕文明不僅是中國幾千年來農耕社會的基礎，它的理念和實踐活動還涵蓋人與自然的關系、集體主義精神及生態可持續性等方面，對于現代高校思政教育具有深遠的影響。通過將水稻農耕文明融入思政教育體系，不僅可以增強學生的文化自信，還能幫助其形成符合時代需求的價值觀并增強其社會責任感。

1水稻農耕文明與高校思政教育的契合點

1.1水稻農耕文明中的思政教育資源

水稻農耕文明作為中華優秀傳統文化的核心構成部分，歷史悠久，內涵博大精深，對中國社會的發展模式與人文思想均產生了深遠影響。水稻農耕文明中的思政教育資源體現在其對自然與人類關系深刻理解的層面上。水稻種植高度依賴自然環境，從氣候條件、土地資源到水源管理，其每一環節都需要被精心規劃與調控。這種對自然規律的認知與敬畏，使中國人保持著對環境尊重與珍惜的態度，而這一態度在農業社會中得到彰顯，并在當今可持續發展理念中依然具有重要現實意義。高校思政教育可通過闡述水稻農耕文明與自然和諧共處的實際案例，引導學生樹立正確生態觀念和環境責任感，深刻理解人與自然相互依存、共生共榮的關系。這既有助于提升學生的社會責任感，也可為推動社會綠色發展提供文化支撐。

1.2水稻農耕文明在思政教育中的獨特價值

水稻農耕文明在思政教育中的獨特價值主要彰顯在其深厚的文化底蘊和獨特的教育效能上。水稻的種植和生產過程高度依賴集體合作，這種集體勞動模式在中國傳統社會中占據核心地位。從水利灌溉的規劃與實施到勞動力的合理分配，再到收獲后的公平分配，水稻農耕文明在實踐中生動詮釋著集體協作的重要性。它不僅要求農民在勞動過程中形成緊密的合作關系，還培育其互幫互助、團結協作的精神風貌。在思政教育中，這一精神具有深遠意義，能夠有效引導學生認識到個人與集體的內在聯系，幫助學生樹立集體主義價值觀念。通過這種集體主義精神的教育熏陶，學生不僅能夠增強團隊合作意識，還能夠培養出強烈的社會責任感，深刻理解個人命運與社會發展的緊密關聯。水稻種植是一項需要精細管理和資源高效利用的農業活動，在傳統社會中，節約水源、土地和勞動力是確保農業持續發展的關鍵所在。水稻農耕文明強調精打細算、合理使用自然資源，這種節儉精神已經深深融入中華兒女的血脈之中。將這一思想融入思政教育，能夠幫助學生樹立正確的價值觀念，引導學生在現代社會中秉持節約資源的理念，進一步強化學生的環保意識和責任感，培養學生以可持續發展為目標的長遠戰略眼光。

2水稻農耕文明融人高校思政教育的難點

2.1知識體系與教育內容的融合存在難點

水稻農耕文明的核心價值之一在于尊重自然、洞悉自然規律，這與現代社會追求快節奏、高效率的生活方式存在一定沖突。在傳統農耕文明語境下，人與自然的關系是相互依存、共生共榮的，體現了一種穩重、耐心且深沉的生活哲學。然而，當代思政教育更強調現代化進程、社會進步及技術革新，如何在兩者間找到平衡點，使水稻農耕文明的生態智慧在思政教育框架內得以彰顯，成為一大難點。傳統農耕社會強調集體勞動與社會合作，水稻種植過程中家庭和社區的共同協作是保證生產順利進行的關鍵。集體主義精神在此過程中體現得淋漓盡致。然而，在現代社會，尤其是城市化加速推進的社會背景下，個人主義與市場經濟逐漸成為主導社會組織的思想。盡管集體主義和社會責任仍是高校思政教育的核心理念，但學生在現實生活中接觸更多的是以個體為中心的價值觀。如何將水稻農耕文明中的集體主義精神與現代社會的個體主義思想相融合，并在思政教育中構建新的教育內容體系，是高校亟待解決的難題8]。

2.2教學資源與實踐活動相對缺乏

當前，眾多高校在積累或開發與水稻農耕文明相關的教學資源方面顯得力不從心，致使這一優秀傳統文化融入現代教育體系的道路障礙重重。當前，與水稻農耕文明有關的文獻資料散落各處，諸多內容未經系統梳理或現代解讀，導致教師在教學過程中缺乏充足的參考依據。同時，現行教材和課件鮮少涉及農耕文明的實踐層面，缺少生動案例與深人的文化剖析，難以有效激發學生的學習興趣。更為棘手的是，水稻農耕文明的教學資源不應僅限于文獻或書籍，還應涵蓋實地考察基地、專家講座等多種形式。然而，眾多高校缺乏專門的水稻農耕文明教育基地，且在這一領域的專家隊伍也顯得捉襟見肘。缺乏實地考察基地，學生難以親身體驗和感悟水稻種植的實際操作過程與水稻農耕文明的深層意蘊，導致思政教育中的理論學習與實踐教育相對脫節[o]。盡管部分高校嘗試建立相關基地或組織講座，但因資源配置不足、專業性欠缺，往往難以形成持續有效的合作機制，相關活動的深度與廣度均受限制。此外，許多高校在設計實踐活動時，過于偏重理論講授，而忽視以農耕為核心的實踐體驗，因為組織農耕體驗、文化交流等活動，需要高校投入大量時間、人力和物力資源。

3水稻農耕文明融人高校思政教育的策略與方法

3.1 課程內容整合

水稻農耕文明的教育價值不僅體現在自身所蘊含的歷史與文化上，更在于展現出的生態倫理思想、集體主義精神和長期的社會實踐經驗。這些寶貴資源可以為當代高校思政教育提供有力的理論支撐和實踐范例。例如，水稻農耕文明中倡導的“天人合一”思想和生態保護觀念，與現代社會的可持續發展理念不謀而合，可為學生提供更為全面的生態文明教育視角。然而，水稻農耕文明與現代思政教育的主題內容和核心目標之間的差異，使得兩者的有效融合成為一個亟待解決的問題。思政課程通常更側重于社會、政治、道德等宏觀層面的探討，而水稻農耕文明則是通過具體的農業生產實踐來體現其文化和哲學思想的。這種差異使得兩者在理論和實踐上的融合都面臨著不小的挑戰。思政教育的課程內容通常圍繞現代政治、社會結構、法治建設等主題展開，而水稻農耕文明的相關知識則涵蓋農業生產技術、鄉土文化、勞動倫理等多個方面[13]。這些知識內容在形式和語言上與傳統思政課程教學模式存在顯著不同。因此，如何通過合理的課程設計，將水稻農耕文明的內容與思政課程中的社會主義核心價值觀、社會責任感等思想理念有效結合，并使其成為學生教育體系的一部分，仍然需要更多的教學實踐和探索。

3.2 實踐教學創新

水稻農耕文明不僅是一項寶貴的文化遺產，更是為當代學生提供豐富實踐素材的重要教育資源。水稻農耕文明的核心價值在于倡導人與自然的和諧共生及集體主義精神。這些理念可通過一系列與水稻種植、農業生產相關的實踐活動得以傳遞，幫助學生直觀理解并深切感受其內涵[4。例如，組織學生親自參與水稻種植的實際操作，不僅可以使學生掌握傳統農業生產的技巧和方法，更重要的是可以讓學生在實踐中體會到勤勞、節儉和團隊協作的重要性。通過田間勞作的親身體驗，學生能夠深刻感受農民的辛勤耕耘及農業勞動所承載的社會價值和文化意義。這種體驗式學習方式相較于傳統的課堂講授更具感染力和實際影響力。為有效發揮水稻農耕文明的思政教育作用，活動設計應堅持思想性與實踐性的有機結合。例如，在安排學生參與水稻種植的同時，可組織相關講座或討論會，圍繞水稻農耕文化的價值觀進行深入剖析，幫助學生理解水稻農耕文明所蘊含的生態觀念、勞動美德和社會責任。這既是學生對水稻農耕文明進行學習的過程，也是教師對學生進行社會責任感、生態意識和集體主義精神培養的過程。

3.3 師資隊伍建設

水稻農耕文明作為一門蘊含深厚文化價值和實踐經驗的學科，其教學內容與思政教育的傳統理論體系存在顯著差異。因此，教師不僅需具備堅實的思政理論基礎，還應深入理解和認知水稻農耕文明的核心價值、歷史淵源及文化內涵。然而，當前眾多思政教師在這一領域的知識儲備和教育素養相對不足，如何有效提升學生的水稻農耕文明素養，進而增強其在課堂教學中的能力，成為亟待解決的重要問題。要提升教師的水稻農耕文明素養，必須加強其對水稻農耕文化內涵、教育意義的深入探究。水稻農耕文明不僅關乎農業生產技術的傳授，更是一種融勞動美德、生態哲學、集體主義精神和社會責任感于一體的綜合性文化。教師在教學中必須對這些元素有清晰的認識，能將水稻農耕文明的思想精髓與思政教育的核心價值觀有機融合。由于許多思政教師缺乏系統的農業文化培訓，他們對水稻農耕文明的認知較為膚淺，難以深入挖掘其文化和思想底蘊。為彌補這一知識缺口，高校應為思政教師提供相關培訓機會，如邀請水稻農耕文明領域的專家舉辦講座與交流、組織田野調查與實地學習等，助力思政教師構建起更為完備的水稻農耕文明知識體系。水稻農耕文明涵蓋的內容較多，僅憑思政教師個人的學習難以全面掌握。通過跨學科的合作與溝通，思政教師可以汲取不同學科的知識和觀點，拓寬學術視野，從而在教學中更加自如地將水稻農耕文明的豐富內涵與思政教育的教學目標結合在一起[18]。

4結語

水稻農耕文明的融人為高校思政教育提供了新的教學視角和方法，不僅深化了學生對中華優秀傳統文化的理解，也在現代社會背景下賦予了其新的教育意義。通過多維度的課程設計、實踐活動和師資培養，水稻農耕文明能夠在思政教育中發揮獨特的作用，推動學生樹立正確的價值觀、社會責任感和生態意識。未來，思政教師應不斷創新教學模式，提升專業素養，確保水稻農耕文明的精髓能夠真正融入青年學生的思想成長過程中，為社會培養具有本土認同感和全球視野的時代新人。

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