云教研共同體賦能廣西中學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2025）23-0008-05

廣西中學(xué)體育教學(xué)面臨城鄉(xiāng)學(xué)校教育資源分布不均、設(shè)施條件差異大、師資力量不均衡等挑戰(zhàn)。其中，師資力量較弱是廣大縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)校體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量較低的主要原因。為了切實(shí)提高縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)校體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，加速體育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，筆者所在課題組開(kāi)展了構(gòu)建廣西中學(xué)體育教學(xué)云教研共同體的實(shí)踐研究，取得了一定的成效。隨著近年來(lái)我國(guó)教育信息化的深入發(fā)展，各學(xué)校基本實(shí)現(xiàn)了寬帶全覆蓋，配備了比較先進(jìn)的計(jì)算機(jī)和多媒體等教學(xué)設(shè)施設(shè)備，為構(gòu)建廣西中學(xué)體育云教研共同體提供了必要的設(shè)備保障和技術(shù)支持。云教研共同體，簡(jiǎn)而言之，就是利用信息技術(shù)為教師搭建一個(gè)能夠及時(shí)溝通、互動(dòng)，教師不出門(mén)便能夠與全區(qū)各地教師開(kāi)展教研活動(dòng)，甚至能夠與全國(guó)名師進(jìn)行交流的平臺(tái)。云教研共同體的打造，實(shí)現(xiàn)了教育資源的優(yōu)化配置與共建共享，強(qiáng)化了體育教師間的協(xié)作與交流，全面提高了參與課題研究的學(xué)校體育教師的專(zhuān)業(yè)水平。

一、打造廣西中學(xué)體育教學(xué)云教研共同體的目標(biāo)與原則

（一）構(gòu)建廣西中學(xué)體育教學(xué)云教研共同體的目標(biāo)

廣西中學(xué)體育教學(xué)云教研共同體（以下簡(jiǎn)稱(chēng)云教研共同體）最明顯的優(yōu)勢(shì)是能夠突破時(shí)空限制，以遠(yuǎn)程協(xié)作的方式開(kāi)展教研活動(dòng)[。要想實(shí)現(xiàn)這一功能，在構(gòu)建云教研共同體時(shí)，首先要明確建設(shè)目標(biāo)。其核心目標(biāo)主要有以下兩個(gè)方面。一是實(shí)現(xiàn)教育資源的深度整合與高效利用。構(gòu)建云教研共同體，能夠打破地域、學(xué)校之間的資源壁壘，將分散的中學(xué)體育教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)性匯聚，形成包括教學(xué)視頻、教案、案例、評(píng)估工具等在內(nèi)的豐富資源庫(kù)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源的廣泛覆蓋與均衡分配，為中學(xué)體育教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。二是全方位促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)體育學(xué)科教學(xué)改革創(chuàng)新。云教研共同體是一個(gè)多元化的教師發(fā)展平臺(tái)，其通過(guò)在線研討、專(zhuān)家講座、教學(xué)案例分享等形式，能夠拓寬教師的專(zhuān)業(yè)視野，更新教師的教育教學(xué)理念。同時(shí)，平臺(tái)的信息分析和數(shù)據(jù)分析功能，能夠支持教師深入研究教學(xué)，有助于教學(xué)模式與評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，激發(fā)教學(xué)創(chuàng)新活力，從而整體提升廣西中學(xué)體育教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（二）構(gòu)建廣西中學(xué)體育教學(xué)云教研共同體的原則

近年來(lái)，在教育信息化浪潮的推動(dòng)下，廣西中學(xué)體育教學(xué)正向信息化、智能化方向發(fā)展，構(gòu)建云教研共同體是適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)的有效舉措，是提升廣西中學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)能力、提高體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要措施。為確保云教研共同體能夠有效發(fā)揮應(yīng)有作用并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，工作開(kāi)展應(yīng)遵循資源共享、協(xié)作交流、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和持續(xù)發(fā)展等原則。

一是資源共享原則。資源共享是云教研共同體建設(shè)的目標(biāo)，該平臺(tái)的一個(gè)目的是打破傳統(tǒng)教研活動(dòng)物理空間的限制，構(gòu)建了一個(gè)互通、開(kāi)放、自由的信息空間[2]。因此，在建設(shè)云教研共同體的過(guò)程中，各主體可借助云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，打破地域限制，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源的優(yōu)化配置和廣泛共享。體育教師可通過(guò)云教研共同體平臺(tái)輕松獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻、案例、教案和評(píng)估工具等資源，從而不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。同時(shí)，教師也應(yīng)積極參與資源建設(shè)，形成共建共享氛圍，推動(dòng)資源持續(xù)優(yōu)化升級(jí)。

二是協(xié)作交流原則。協(xié)作交流是保持云教研共同體活力的源泉。在構(gòu)建云教研共同體時(shí)，相關(guān)主體要開(kāi)發(fā)各種互動(dòng)功能，使體育教師能夠依托平臺(tái)積極進(jìn)行協(xié)作交流，并通過(guò)在線研討、專(zhuān)家講座等形式分享經(jīng)驗(yàn)、探討方法、交流心得。這種跨地域、跨學(xué)校的交流，有助于體育教師拓寬視野、提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)新思維，從而不斷推動(dòng)廣西體育教學(xué)的革新。

三是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)原則。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是云教研共同體可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，教師應(yīng)不斷探索新的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式，利用平臺(tái)的信息技術(shù)和數(shù)據(jù)分析功能，深入研究學(xué)科教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)策略。平臺(tái)則提供創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，激勵(lì)教師運(yùn)用新理念、新方法，推動(dòng)體育教學(xué)全面創(chuàng)新。

四是持續(xù)發(fā)展原則。持續(xù)發(fā)展是云教研共同體生命力的保障，各主體應(yīng)關(guān)注云教研共同體的長(zhǎng)期發(fā)展和可持續(xù)性，完善平臺(tái)功能和運(yùn)行機(jī)制，提升用戶體驗(yàn)，使云教研共同體能夠穩(wěn)定高效運(yùn)行；建立有效的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，促使教師積極參與教研活動(dòng)，推動(dòng)云教研共同體持續(xù)發(fā)展壯大；關(guān)注教育政策和技術(shù)更新，及時(shí)調(diào)整發(fā)展方向和策略，確保與時(shí)代同步。

二、廣西中學(xué)體育教學(xué)云教研共同體構(gòu)成要素與運(yùn)行機(jī)制

（一）廣西中學(xué)體育教學(xué)云教研共同體的構(gòu)成要素

云教研共同體是一種多元化、技術(shù)驅(qū)動(dòng)的教育生態(tài)系統(tǒng)，是由教師、學(xué)生、信息技術(shù)平臺(tái)和教學(xué)資源庫(kù)等四大核心要素構(gòu)成，各要素彼此關(guān)聯(lián)、相互影響，共同推動(dòng)體育教學(xué)發(fā)展。教師是云教研共同體的核心驅(qū)動(dòng)要素，專(zhuān)職或兼職體育教師不僅承擔(dān)日常教學(xué)任務(wù)，還負(fù)責(zé)組織策劃云教研活動(dòng)，通過(guò)線上交流研討提升教學(xué)能力與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)在教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)踐教研成果。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的核心受體，是云教研共同體存在的根本意義所在，他們借助云教研共同體獲取豐富學(xué)習(xí)資源，激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率，其反饋也為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)和方向。信息技術(shù)平臺(tái)是云教研共同體運(yùn)行的技術(shù)支柱，如云服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)等能確保教研活動(dòng)穩(wěn)定開(kāi)展，而數(shù)據(jù)分析工具能有效助力挖掘教學(xué)數(shù)據(jù)價(jià)值，為精準(zhǔn)教學(xué)和科學(xué)決策提供依據(jù)。教學(xué)資源庫(kù)是知識(shí)儲(chǔ)備中心，匯聚教學(xué)視頻、課件等多元化教學(xué)資源，既可以為教師備課提供豐富的素材，也可以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。

為確保云教研共同體順利運(yùn)行，各要素需形成緊密協(xié)同的關(guān)系。教師基于教學(xué)資源庫(kù)設(shè)計(jì)課程，借助信息技術(shù)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)與教研，并依據(jù)學(xué)生反饋優(yōu)化教學(xué)；學(xué)生積極利用平臺(tái)上的資源學(xué)習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)體驗(yàn)；信息技術(shù)平臺(tái)持續(xù)升級(jí)以適配師生需求；教學(xué)資源庫(kù)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐動(dòng)態(tài)更新。各要素形成良性互動(dòng)循環(huán)，共同構(gòu)建充滿活力、具備創(chuàng)新發(fā)展能力的體育教育生態(tài)系統(tǒng)。

（二）廣西中學(xué)體育教學(xué)云教研共同體運(yùn)行機(jī)制

云教研共同體的有效運(yùn)行，依賴(lài)于信息共享、協(xié)作交流、成果評(píng)價(jià)和持續(xù)更新等四大核心機(jī)制，它們相互配合、層層遞進(jìn)，共同構(gòu)建起高效協(xié)同的運(yùn)行體系。信息共享機(jī)制作為云教研共同體運(yùn)行的基礎(chǔ)，通過(guò)云教研共同體平臺(tái)打破地域與校際壁壘，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源的即時(shí)共享與動(dòng)態(tài)更新。教師可隨時(shí)獲取教案、課件、教學(xué)視頻等資源，以及國(guó)內(nèi)外前沿教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性；同時(shí)，教師可上傳優(yōu)質(zhì)資源，形成共建共享的良性循環(huán)。協(xié)作交流機(jī)制是激發(fā)云教研共同體活力的關(guān)鍵。平臺(tái)通過(guò)在線研討、專(zhuān)家講座、教學(xué)案例分享等形式，為體育教師搭建跨區(qū)域、跨校際的交流渠道。教師可圍繞教學(xué)難題、創(chuàng)新實(shí)踐等展開(kāi)深入探討，分享成功經(jīng)驗(yàn)，從而拓寬教學(xué)視野，并在互助合作中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力的共同提升，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。成果評(píng)價(jià)機(jī)制為教學(xué)質(zhì)量提升提供科學(xué)指引。云教研共同體利用信息技術(shù)全程記錄教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)數(shù)據(jù)采集與分析，從教學(xué)過(guò)程、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等多維度對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)。教師依據(jù)評(píng)價(jià)反饋，精準(zhǔn)定位教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。持續(xù)更新機(jī)制保障云教研共同體緊跟時(shí)代發(fā)展。教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)是在不斷更新、發(fā)展的，該機(jī)制確保云教研共同體功能可以持續(xù)優(yōu)化，如增加智能數(shù)據(jù)分析模塊、虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)輔助功能等；同時(shí)，動(dòng)態(tài)更新資源庫(kù)內(nèi)容，吸收最新學(xué)術(shù)成果、優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，可以確保平臺(tái)始終為教師提供先進(jìn)、實(shí)用的教學(xué)支持。

三、廣西中學(xué)體育教學(xué)云教研共同體的建構(gòu)與應(yīng)用

（一）構(gòu)建廣西中學(xué)體育教學(xué)云教研共同體的路徑

云教研共同體的建設(shè)不僅涉及各個(gè)學(xué)校，還與政府密切相關(guān)。這不僅是各學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極參與的重要項(xiàng)目，而且是需要政府全方位支持和推動(dòng)的宏大工程。在打造云教研共同體的過(guò)程中，學(xué)校需要發(fā)揮在教育領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，整合資源，推動(dòng)教師之間的交流與合作，提升教研效果；同時(shí)，政府需要提供政策支持、資金投入和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)保障，確保云教研共同體的順利運(yùn)行和發(fā)展。只有學(xué)校和政府?dāng)y手合作，才能真正實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，推動(dòng)教育信息化進(jìn)程，提升教育質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

1.政府層面

教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，離不開(kāi)政府部門(mén)的大力支持與全力推進(jìn)。特別是在建設(shè)面向全區(qū)的云教研共同體這一工程中，政府部門(mén)的積極參與和鼎力支持更是尤為重要。只有政府部門(mén)提供有力的支持，才能確保這一工程建設(shè)工作可以有效、有序地推進(jìn)和落實(shí)。具體實(shí)踐中，政府部門(mén)不僅在政策和資源上提供了強(qiáng)有力的支持，還在協(xié)調(diào)各方利益、解決實(shí)際問(wèn)題等方面發(fā)揮了關(guān)鍵作用。政府部門(mén)的參與，為云教研共同體的建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的保障，使得這一工程能夠在全區(qū)范圍內(nèi)順利展開(kāi)，為廣西體育教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力和動(dòng)力。

在推進(jìn)云教研共同體建設(shè)的過(guò)程中，政府主要從政策、資金和技術(shù)培訓(xùn)等三個(gè)關(guān)鍵方面提供全方位的支持，確保項(xiàng)目的順利推進(jìn)。在政策支持層面，政府部門(mén)制定并頒布了《廣西中學(xué)體育云教研共同體建設(shè)實(shí)施辦法》，旨在為云教研共同體的建設(shè)提供明確的指導(dǎo)和規(guī)范。政府還建立了云教研示范校評(píng)選制度，對(duì)那些在云教研共同體建設(shè)中表現(xiàn)突出并獲得評(píng)選的學(xué)校，政府一次性給予30萬(wàn)一50萬(wàn)元的獎(jiǎng)金。資金的獎(jiǎng)勵(lì)能夠激勵(lì)各校體育積極參與云教研活動(dòng)，激發(fā)各學(xué)校參與云教研共同體建設(shè)的熱情與活力，從而進(jìn)一步提高云教研共同體建設(shè)的實(shí)效。同時(shí)，為了確保云教研活動(dòng)的質(zhì)量，政府還建立了“自治區(qū)一市一縣”三級(jí)監(jiān)管體系，每學(xué)期都會(huì)對(duì)云教研活動(dòng)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果納入學(xué)校的教育考核體系中，以此確保云教研活動(dòng)的有序和高效開(kāi)展。

在資金支持方面，政府部門(mén)每年會(huì)統(tǒng)籌安排100萬(wàn)元的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于支持云教研共同體的建設(shè)。這些經(jīng)費(fèi)按照一定的比例進(jìn)行合理分配，其中 35% 用于平臺(tái)建設(shè)， 30% 用于資源開(kāi)發(fā)， 20% 用于教師培訓(xùn)，剩余的 15% 用于跨區(qū)域協(xié)作項(xiàng)目的落實(shí)及相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)，政府還積極引入企業(yè)贊助和教育基金等社會(huì)資本，形成多元化的籌資模式，進(jìn)一步增加云教研共同體建設(shè)的資金來(lái)源，確保項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。

在技術(shù)培訓(xùn)方面，政府部門(mén)與區(qū)內(nèi)相關(guān)高等院校、科技企業(yè)密切合作，共同開(kāi)發(fā)了“云教研能力提升”線上課程。這門(mén)課程包含了多個(gè)內(nèi)容模塊，如平臺(tái)操作、教學(xué)數(shù)據(jù)分析、虛擬仿真教學(xué)等，旨在全面提升教師的云教研能力。政府要求每位教師每年至少完成40個(gè)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，并在教師通過(guò)相關(guān)考核后頒發(fā)數(shù)字技能證書(shū)，以此確保教師能夠熟練掌握云教研所需的技術(shù)和方法。通過(guò)系統(tǒng)的技術(shù)培訓(xùn)，教師能夠更好地適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，從而推動(dòng)體育教學(xué)的現(xiàn)代化改革。

2.學(xué)校層面

學(xué)校作為云教研共同體建設(shè)的重要參與者和使用者，在共同體建設(shè)過(guò)程中扮演著相當(dāng)重要的角色。云教研共同體的建設(shè)能否真正取得實(shí)效，很大程度上取決于學(xué)校的參與程度和使用情況。學(xué)校需要充分認(rèn)識(shí)云教研共同體的價(jià)值，積極參與這一新型教研模式的實(shí)踐。通過(guò)充分利用云教研共同體這一平臺(tái)和平臺(tái)提供的豐富資源，學(xué)校可以實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的創(chuàng)新和優(yōu)化，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，學(xué)校還可以通過(guò)與其他學(xué)校的交流與合作，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提升教育質(zhì)量和促進(jìn)教育公平。

參與云教研共同體建設(shè)的學(xué)校要在立足校情、生情的基礎(chǔ)上，聚焦平臺(tái)搭建、教師和教學(xué)這三個(gè)核心環(huán)節(jié)。在平臺(tái)搭建方面，參與學(xué)校主要通過(guò)整合校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)發(fā)具有動(dòng)作捕捉分析和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷監(jiān)測(cè)功能的特色云教研共同體。這個(gè)共同體不僅能夠幫助體育教師更好地進(jìn)行教學(xué)研究，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加科學(xué)的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)。為了確保平臺(tái)的正常運(yùn)行和持續(xù)升級(jí)，參與學(xué)校還要根據(jù)學(xué)校情況組建一個(gè)由5一8名技術(shù)教師組成的團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)平臺(tái)的日常運(yùn)維工作。如果沒(méi)有那么多的技術(shù)教師，也可讓相關(guān)教師兼職，兼職教師需參加相關(guān)培訓(xùn)方可上崗。此外，參與學(xué)校每年還要結(jié)合政府部門(mén)的經(jīng)費(fèi)，投入不低于25萬(wàn)元的資金用于平臺(tái)的迭代升級(jí)，以確保平臺(tái)能夠及時(shí)給教師提供更多新技術(shù)。

在教師組織方面，參與學(xué)校成立校級(jí)云教研工作組，制訂“教師云教研積分管理細(xì)則”。這一細(xì)則對(duì)教師參與線上研討、資源上傳等活動(dòng)進(jìn)行量化計(jì)分，使教師的教學(xué)研究工作更加具體化和可衡量。同時(shí)積分制度的引入，使得教師的參與積極性得到了顯著增強(qiáng)，因?yàn)榉e分與教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)晉升直接掛鉤。此外，參與學(xué)校每月都會(huì)組織一次主題教研日活動(dòng)，通過(guò)組織跨校聯(lián)合備課、教學(xué)案例PK賽等形式，促進(jìn)教師間的交流與合作，提升教師的教學(xué)能力。

在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，參與學(xué)校需要構(gòu)建三維動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系。這個(gè)體系包括三個(gè)部分：教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)占比為 40% ，課堂互動(dòng)、資源使用情況；學(xué)生運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)占比為 30% ，如體能測(cè)試、技能掌握情況；同行及專(zhuān)家評(píng)議占比為 30% 。通過(guò)這樣一個(gè)評(píng)價(jià)體系，參與學(xué)校能夠全面、客觀地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果。為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，參與學(xué)校還可借助AI系統(tǒng)生成可視化教學(xué)質(zhì)量報(bào)告，建立“評(píng)價(jià)一反饋—改進(jìn)”的閉環(huán)機(jī)制。每學(xué)期，參與學(xué)校都會(huì)組織教學(xué)診斷會(huì)，通過(guò)專(zhuān)家和同行的評(píng)議，推動(dòng)教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，從而不斷提升體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

（二）廣西中學(xué)體育教學(xué)云教研共同體的應(yīng)用

在實(shí)踐應(yīng)用中，云教研共同體主要承擔(dān)線上講座與培訓(xùn)、線上研討與交流、優(yōu)秀教學(xué)案例展示與分析、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)等四個(gè)方面的工作。一是線上講座與培訓(xùn)。開(kāi)展線上講座與培訓(xùn)，旨在突破地域限制，幫助體育教師及時(shí)更新知識(shí)體系，尤其是解決偏遠(yuǎn)地區(qū)體育教師培訓(xùn)資源匱乏問(wèn)題。如：邀請(qǐng)知名體育教育專(zhuān)家，圍繞體育教學(xué)理念、方法及課程設(shè)置等內(nèi)容，做新課標(biāo)下體育教學(xué)改革方向、體育課程思政融合路徑等主題講座，助力教師更新觀念；同時(shí)，組織信息化教學(xué)技能培訓(xùn)，通過(guò)實(shí)操和答疑，提升體育教師的技術(shù)應(yīng)用能力。又如：每月舉辦“云教研大講堂”，邀請(qǐng)北京體育大學(xué)等高校專(zhuān)家同步開(kāi)通直播答疑通道；每季度組織“數(shù)字體育教學(xué)技能特訓(xùn)營(yíng)”，設(shè)置虛擬運(yùn)動(dòng)教學(xué)、智能運(yùn)動(dòng)設(shè)備應(yīng)用等實(shí)操課程，通過(guò)“線上理論學(xué)習(xí)+線下工作坊實(shí)踐+云端作業(yè)互評(píng)”模式，提高體育教師利用信息技術(shù)改革教學(xué)的能力。二是線上研討與交流。線上研討交流以問(wèn)題為導(dǎo)向，激發(fā)體育教師群體的智慧。如：針對(duì)“中考體育改革后的教學(xué)策略”等教學(xué)難點(diǎn)，每?jī)蓚€(gè)月開(kāi)展一次主題研討，采用“主會(huì)場(chǎng)專(zhuān)家引領(lǐng)+分會(huì)場(chǎng)小組辯論 + 云端投票決策”的模式；開(kāi)發(fā)“即時(shí)研討”板塊，教師可隨時(shí)提出教學(xué)難題，然后在24小時(shí)內(nèi)組建專(zhuān)項(xiàng)研討小組，通過(guò)案例復(fù)盤(pán)、頭腦風(fēng)暴等方式解決問(wèn)題。三是優(yōu)秀教學(xué)案例展示與分析。優(yōu)秀教學(xué)案例展示為教師提供實(shí)踐樣板，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。如：從全區(qū)遴選“趣味體能游戲化教學(xué)”“跨學(xué)科融合體育課程設(shè)計(jì)”等多個(gè)優(yōu)質(zhì)案例，通過(guò)在平臺(tái)開(kāi)設(shè)“標(biāo)桿課堂”專(zhuān)欄，然后進(jìn)行“案例視頻展播+執(zhí)教教師說(shuō)課 + 專(zhuān)家深度點(diǎn)評(píng) + 教師在線互評(píng)”的四維展示；建立案例應(yīng)用追蹤機(jī)制，要求教師學(xué)習(xí)后提交“本土化改造方案”，優(yōu)秀改造案例納入資源庫(kù)循環(huán)共享。四是教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。如，廣泛搜集并整理線上體育教學(xué)資源，如視頻、課件、軟件等，建成內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)資源庫(kù)，教師可便捷查閱，根據(jù)教學(xué)需求選用資源，從而不斷提升教學(xué)效果。

四、廣西中學(xué)體育教學(xué)云教研共同體的成效反思

（一）廣西中學(xué)體育教學(xué)云教研共同體的成效

在建設(shè)云教研共同體之前，區(qū)域內(nèi)體育教學(xué)存在一些比較突出的問(wèn)題。例如，部分高中體育教師未能熟練利用基礎(chǔ)信息化工具輔助教學(xué)，教師比較少有機(jī)會(huì)參加系統(tǒng)的教研培訓(xùn)，還有部分教師的教學(xué)理念和方法相對(duì)落后。然而，隨著云教研共同體的建成并運(yùn)行，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有了很大提升。成效主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。一是通過(guò)年均8—10場(chǎng)的線上專(zhuān)家講座和6期專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)，累計(jì)培訓(xùn)教師超過(guò)1000人次，培訓(xùn)后跟蹤調(diào)研發(fā)現(xiàn)其中約 92% 的教師掌握了信息化教學(xué)、運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)分析等教學(xué)技術(shù)。二是打破了地域壁壘，各地、各校教師的交流合作更加順暢，形成了蓬勃發(fā)展的教研生態(tài)。云教研共同體累計(jì)發(fā)起專(zhuān)題研討100余場(chǎng)，參與教師超過(guò)2000人次，并組建了跨校教研協(xié)作組。目前，平臺(tái)累計(jì)上傳優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源8000份，教師人均資源貢獻(xiàn)量從建設(shè)前的年均0.8份增至4.2份。線上“即時(shí)研討\"板塊日均處理教學(xué)難題5個(gè)，問(wèn)題解決率達(dá) 91% 有效促進(jìn)了教師群體智慧的共享。三是體育教學(xué)得到了系統(tǒng)性?xún)?yōu)化。針對(duì)體育改革、學(xué)生體質(zhì)下降等15類(lèi)教學(xué)難點(diǎn)，云教研共同體組織專(zhuān)項(xiàng)研討，形成了23套標(biāo)準(zhǔn)化解決方案，約有 89% 的教師將創(chuàng)新策略運(yùn)用于課堂教學(xué)。例如，在推廣“體能訓(xùn)練游戲化”策略后，約有 78% 的學(xué)校的學(xué)生耐力素質(zhì)測(cè)試達(dá)標(biāo)率提升了 18%-25% ；試點(diǎn)推廣“跨學(xué)科融合教學(xué)”模式后，試點(diǎn)學(xué)校學(xué)生的體育理論知識(shí)考核優(yōu)秀率提高了 32% 。四是有效提升了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生課堂參與度從過(guò)去的 55% 提升至現(xiàn)在的 88% ；主動(dòng)參與課外體育鍛煉的學(xué)生的比例增加了 27% ；學(xué)生肺活量、立定跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目的達(dá)標(biāo)率平均增長(zhǎng)了 24% ，肥胖率下降了約 8% ；學(xué)生對(duì)體育課程的滿意度提升至 89% ；這些數(shù)據(jù)充分表明了建成云教研共同體后各參與校體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得到顯著改善。

（二）打造廣西中學(xué)體育教學(xué)云教研共同體的反思與改進(jìn)

盡管云教研共同體建設(shè)已取得較為突出的成效，但仍面臨多重挑戰(zhàn)。一是在硬件設(shè)施方面，偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校由于網(wǎng)絡(luò)帶寬未能全覆蓋和終端設(shè)備老舊，平臺(tái)訪問(wèn)卡頓率高達(dá) 35% ，部分學(xué)校的月均有效使用時(shí)長(zhǎng)不足5小時(shí)。二是教師參與度存在兩極分化，僅有約 18% 的教師完成了基礎(chǔ)任務(wù)，而深度參與研討的教師比例不足 30% 。三是資源建設(shè)存在結(jié)構(gòu)性矛盾，優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)資源占比僅為 32% ，但重復(fù)率高達(dá)41% ，還有部分資源的更新周期超過(guò)1年。深入分析問(wèn)題根源，主要有以下三個(gè)層面：一是區(qū)域教育資源配置不夠均衡，偏遠(yuǎn)地區(qū)的信息化建設(shè)存在資金缺口，技術(shù)運(yùn)維團(tuán)隊(duì)也能了做到全覆蓋；二是激勵(lì)機(jī)制缺乏吸引力，現(xiàn)有的積分獎(jiǎng)勵(lì)與教師利益關(guān)聯(lián)度較低，如在職稱(chēng)評(píng)審中，云教研成果的占比僅為 5% ，難以有效激發(fā)教師的積極性；三是資源管理機(jī)制不完善，缺乏科學(xué)的資源評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與動(dòng)態(tài)更新機(jī)制，導(dǎo)致資源質(zhì)量參差不齊。針對(duì)上述問(wèn)題，筆者提出以下改進(jìn)建議。

為了解決上述問(wèn)題，今后可從以下三個(gè)方面著力。一是繼續(xù)推進(jìn)硬件設(shè)施建設(shè)。可設(shè)立“云教研基建專(zhuān)項(xiàng)基金”，如每年投入60萬(wàn)元，專(zhuān)門(mén)用于偏遠(yuǎn)地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)升級(jí)與設(shè)備更新，并大力推行“ 5G+ 教育”示范校建設(shè)；成立“技術(shù)幫扶聯(lián)盟”，組織市、縣（市、區(qū)）學(xué)校與偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校結(jié)對(duì)，提供遠(yuǎn)程技術(shù)支持。二是深化教師激勵(lì)機(jī)制改革。將云教研成果在教師職稱(chēng)評(píng)審中的權(quán)重提升至 15% ，設(shè)立“云教研卓越貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)呓o予年度績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)；優(yōu)化積分兌換體系，使教師能夠用積分兌換參加相關(guān)培訓(xùn)的名額和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)；建立教師成長(zhǎng)檔案，系統(tǒng)跟蹤、記錄教師的教研成果，為教師的個(gè)性化發(fā)展提供有力支持。三是加強(qiáng)資源建設(shè)。建立“三級(jí)審核 + 用戶評(píng)價(jià)”機(jī)制，邀請(qǐng)高校專(zhuān)家、一線名師及技術(shù)人員組成評(píng)審委員會(huì)，制訂科學(xué)合理的資源質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)立原創(chuàng)資源孵化基金，對(duì)優(yōu)質(zhì)資源的原創(chuàng)者給予3000一10000元的獎(jiǎng)勵(lì)；開(kāi)發(fā)智能推薦系統(tǒng)，根據(jù)教學(xué)需求和資源熱度動(dòng)態(tài)調(diào)整展示優(yōu)先級(jí)，確保資源月均更新率不低于 15% 。

隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的蓬勃發(fā)展和信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的深度應(yīng)用，廣西中學(xué)體育教學(xué)迎來(lái)了很好的發(fā)展機(jī)遇。打造廣西中學(xué)體育教學(xué)云教研共同體，不僅有利于高效整合區(qū)域內(nèi)體育教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，還有助于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。要想更大程度地發(fā)揮云教研共同體的積極作用，未來(lái)，政府和學(xué)校需持續(xù)以技術(shù)創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)力，不斷優(yōu)化云教研共同體的實(shí)踐模式，研發(fā)更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

參考文獻(xiàn)

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注：本文系2024年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新質(zhì)生產(chǎn)力背景下廣西‘政校行企'云教研共同體建設(shè)與實(shí)踐研究\"（GXGZJG2024B142）的研究成果。

（責(zé)編蒙秀溪）