文學閱讀之作品理解與創意表達

任務錦囊

文學閱讀與創意表達，是將文學作品中語言運用的經驗、思想情感等完成自我內化、建構的過程。而聯系生活實際談感受，不僅考查考生的閱讀理解能力，更檢驗考生對生活的體驗與思考。然而解答這類題，考生常出現兩大問題：一是僅有分析和感受，缺乏和生活實際的聯系；二是只聯系生活泛泛而談，缺乏對文章主旨和自己主觀感受的分析。要攻克此類難題，考生需要把握文本的陳述角度，有意識地發掘文本細節，加深對作品的理解，力求有自己的發現。具體做法如下：

1.理解作品

精讀全文，理清文章的主要情節、主要人物和具體事件，明確文章的主題、中心或作者的觀點。第一步：審清題干，明確分析指向。考生要明確分析對象是什么以及指向分析對象的哪一方面信息（原因、結果、作用、意義、影響、方式、特點、情感等）。第二步：檢索提煉，整合答案要點。在確定內容區間后，要逐段提煉，分類整合。提煉出來的要點難免有同類信息，考生要將同類信息合并，避免交叉重復。

2.定位分析

如果要求談全文性的感受，就重點分析文章的中心思想，從作者的觀點或文章的主旨切入；如果是針對文章中的特定情節、人物或情感談感受，就聯系上下文，反復琢磨作者意圖，調配相應的情感體驗。這就好比在文章中尋找“感受密碼”，精準定位才能準確表達。

針對訓練

閱讀下面的文字，完成問題。

兩塊不平凡的刺繡

◎謝冰瑩

自從墻壁上掛著兩塊特別雅致的湘繡以后，我覺得這間四席半的小房間里，充滿了光輝和安慰。那是先母手繡的紀念品，一針一線都深藏著她的青春和熱情。每天我都要看好幾次，看得愈久，愈會覺得這些花朵、獅子、魚和龍都是活生生地在那里跳，在那里動。這完全是舊式的枕頭花，繡在淺黃的綾子上面，美麗極了。

第一塊，繡的是“鯉魚跳龍門”，右角是一尾形態活潑的鯉魚；左角是一條張開大嘴的黃龍；左右上角都是繡的綠荷葉、紅蓮花；當中繡些什么？我想了很久說不出名字來，好像是香爐，但又覺得不對，有一天翔云來了，我請她看，她立刻認出來那是“如意”。另一幅是兩個獅子在滾繡球，上面左右兩角也都是繡的蓮花。如果用鄉下人的眼光看來，上面那一幅是“鯉魚跳龍門，萬事如意”；下面那幅是“獅子滾繡球，步步生蓮”。再仔細觀察，下面那幅的獅子頭上各有一個“王”字，那眼睛和爪子完全和活的一樣；顏色配得那么調和，那么雅致；繡工更是精細極了，好像用刀子切齊的一般。記得我八九歲的時候，母親常常把它拿出來給姊姊看，一面說：“這是我十五歲的時候繡的，沒有人教給我，我只向人家借了花樣來，就自己配顏色開始一針一針地繡。后來繡成了，誰見了都說好，我就舍不得用，一直放在箱子里。如今拿給你看看，我并不苛求，只要你能繡得和這個一樣，我就心滿意足了。”

姊姊把這兩塊刺繡接過來，搖了搖頭說：“媽，我沒有您聰明，我怕繡不好。”

“繡不好，沒有關系，要緊的是：你要肯虛心學習，不要畏難，不要希望一步登天，要慢慢地學；只要你能虛心，肯專心，有恒心，下決心，不論什么事，都可以做成功。”

聽到母親說出一大堆“心”來，我們都笑了。

“你媽媽是個天才藝術家，無師自通。她隨便畫什么像什么，這種天才，我們是無法學習的。”

那位教姊姊刺繡的“花娘”這樣夸獎母親。母親聽到后，那種又高興又覺得難為情的姿態，實在太美了！

也許是姊姊真的聽從母親的話，很專心地在學，或者她也有幾分刺繡的天才和耐心，后來她繡門簾、帳簾、枕頭、被面等，也都是栩栩如生，惟妙惟肖，和母親的手藝一樣高明。

“媽，我反對姊姊整天關在小房間里繡花，把一雙好好的眼睛都變成近視了。她從早到晚坐著不動，總有一天會病倒的。”我開始替姊姊打抱不平，向母親挑戰。

母親用嚴厲的眼光望了我一下說：“小孩子懂得什么！刺繡是一種藝術，也是一種技能。她學會了這一套，一輩子的生活就不成問題了。凡是人，都應該學有專長，不要弄得男人肩不能挑、手不能提，女人不會拿針線、煮飯菜，那不是完全成了寄生蟲，只能坐以待斃嗎？” 母親喜歡用成語來教訓兒女，有時用錯了，惹得爸爸和哥哥們大笑起來。遇到這種場合，她非常有修養，一點也不生氣，反而笑嘻嘻地給自己解嘲：“有什么關系，人非圣人，孰能無過；說錯了，你們應該好好告訴我，譏笑人家是最不禮貌的。”

于是大家都不敢再笑了。

二十六年的春天，母親逝世以后，嫂嫂和姊姊都在想著要分一點母親的遺物做紀念，她們打開母親的箱子、柜子，翻這個，尋那個；只有我懷著滿腔的悲痛，不再入她的房間。馬嫂一連叫我好幾次，我都不肯進去，后來我想：除了母親的相片，我能永久帶在身邊外，便沒有一點其他的紀念物了。于是我挑選了這兩塊枕頭花和一對銀耳環，后來姊姊又給了我幾樣翡翠的小玩意兒，可以鑲耳環，也可以鑲戒指。好幾次我窮得沒有辦法，很想把它變成錢，但一想到這是母親留下的紀念品，就不忍心賣掉了。

其實，我認為母親遺留給我的不是物質，而是她那直爽、痛快的性格，和不屈不撓的精神。她老人家外表嚴厲，而內心慈祥。無論做一件什么事，不論大小，必使它成功，不許失敗。不過我的逃走出來求學，參加北伐，是她認為管教我最失敗的地方。這件事，雖然使她深深地感到痛苦，但當父親把我寫的幾部作品送到她的手中時，她嘴里罵著：“我不要看這些東西！”而眼睛里卻飽含著喜悅的淚珠。唉！母親，您在世的時候，我不知惹您生過多少氣，累您操過多少心。如今我自己也有了兒女，遇到他們淘氣的時候，我也會傷心得流淚，這時我立刻想起您來。母親呵！我太對不住您，我要向您深深地懺悔，求您在天之靈饒恕我的固執和自私。

為了這兩塊不平凡的刺繡，為了這是我母親留下的最有價值的紀念品，十八年來我一直把它帶在身邊；不論是在炮火連天的前線，還是在敵機轟炸的后方，我總是把它看作和我的生命一般重要。

自從一星期以前，我把母親親手繡的這兩塊枕頭花裱好，裝于鏡框里，掛在我的臥室以后，每天日夜我總要站在鏡框前面靜默幾分鐘。我由這些調和的色彩、精細的刺工、優美的技巧里，領悟了母親的聰明與忍耐，也了解了母親的思想和毅力。母親的倩影，仿佛從這些刺繡里慢慢地擴大起來，她緊緊地抱住了我，親切地對我說著：“孩子，只要你能虛心，肯專心，有恒心，下決心，不論什么事，都可以做成功！”

我的視線模糊了，擁抱著我的不是母親，而是可怕的空虛和悲哀，終于我滴下了兩顆熱淚。

抬起頭來，我像兒時一樣，用手背擦干了淚痕，我呆呆地凝視著“鯉魚跳龍門”“獅子滾繡球”兩幅繡畫。

（選自《寸草春暉》，有刪改）

1.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ "）

A.作者在介紹兩塊刺繡時抓住“鯉魚跳龍門，萬事如意”和“獅子滾繡球，步步生蓮”的各自特點，運用對比手法突出其不同的寓意。

B.文章采用倒敘手法，從掛在墻壁上的兩塊刺繡寫起，然后轉入對母親的回憶，最后揭示兩塊刺繡的特殊意義。

C.“花娘”夸獎母親是個天才藝術家，隨便畫什么像什么，這樣的天才是我們無法學習的，從側面表現母親的聰明和刺繡技藝的高超。

D.文章最后寫“我”每天總要對著兩塊刺繡靜默幾分鐘，領悟母親的聰明和忍耐，了解母親的思想和毅力，既呼應開頭又卒章顯志。

2.“只要你能虛心，肯專心，有恒心，下決心，不論什么事，都可以做成功”這句話在文中出現兩次，請分別說出其作用和意義。

答：

3.讀書小組要對本文標題中的“不平凡”進行深入研討。請結合自己的閱讀體驗，談談你對“不平凡”的理解。

答：

（參考答案見下期中縫）