表達真情實感

技法點撥

1.取材描寫真實

敘事、寫人、繪景，都要真實。但這里所講的“真實”，并非讓作文變成“生活的流水賬”，而是對生活場景的真實再現(xiàn)。有言道：“藝術源于生活又高于生活”，作文里的“真實”也應如此。考生可根據寫作目的和表情達意之需，對生活素材加以提煉、豐富。在寫作時，一要寫自己的親身經歷，選取印象深刻、寫起來順手的事件，寫出酸甜苦辣的真實感受，寫出喜怒哀樂的真情。二要寫自己耳聞目睹的人或事。若這些人或事并非親身經歷，但經設身處地的聯(lián)想、想象，合理利用素材，同樣能融入真情實感，扣人心弦。

2.細節(jié)描寫傳神

真情實感的作文離不開精彩的細節(jié)描寫，典型、傳神的細節(jié)有“四兩撥千斤”之效，可以準確有效地表情達意。如魏巍《我的老師》里，“她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上”，這一細節(jié)生動地展現(xiàn)了蔡老師的溫柔慈愛，也透露出“我”的調皮、狡黠，更飽含“我”對蔡老師的深厚情感與懷念。再如魯迅《祝福》中描寫祥林嫂“一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂”，“破碗，空的”“竹竿，下端開了裂”等細節(jié)描寫生動地展現(xiàn)出祥林嫂的悲慘境遇。

3.多用情志滲透

抒情，分為直接抒情與間接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆，是直接對有關人物或事件表明情感的抒情方式。而間接抒情則是不直白表露情感，而是將其滲透在敘述、描寫和議論之中，或借他人之口抒發(fā)。相較而言，間接抒情更容易讓讀者產生“真實”感。因此，建議考生在寫作時多采用情志滲透的方法。如王羲之《蘭亭集序》“此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍”“是日也，天朗氣清，惠風和暢”，短短數(shù)語，便將自然景色與作者的情感完美交融，抒發(fā)了作者對自然的熱愛之情。這般抒情言志，自然貼切，毫無雕琢痕跡，卻能直抵人心，讓讀者真切感受到作者的真情實感。

4.情志火候恰當

所發(fā)之情要想觸動人心，要把握好情志表達的“火候”。如同烹飪需掌控火候一樣，作文里情感的抒發(fā)也需恰到好處。若情感表達“過”了，會顯得浮夸虛假；若“不及”，又顯得冷漠生硬。唯有精準拿捏分寸，方能讓作文表達的情感真摯自然。比如在《項脊軒志》中，歸有光對妻子的情感抒發(fā)就極為精妙。憶及妻子“時至軒中，從余問古事，或憑幾學書”，平淡敘述中流淌著夫妻間的溫馨情誼，妻子離世后“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”，以景結情，將悲痛之情含蓄深沉地表達出來，不過分渲染，卻令人動容。

范例分析

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

門前老樹長新芽，院里枯木又開花，半生存了好多話，藏進了滿頭白發(fā)，記憶中的小腳丫，肉嘟嘟的小嘴巴，一生把愛交給他，只為那一聲爸媽，時間都去哪兒了，還沒好好感受年輕就老了……

上面是《時間都去哪兒了》的歌詞節(jié)選。這支歌曾經感動過許多人，你讀了上述句子聯(lián)想到了什么？有怎樣的感悟與思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【思維分析】

文題材料中的這首歌的歌詞曾感動無數(shù)人。溫暖的歌詞訴說著歲月流轉中的種種故事，關于時間，關于親情，關于青春，關于奮斗……歌詞直戳心扉，考生發(fā)揮的空間大，立意角度豐富。可以寫孝順父母，寫感恩，可以寫把握青春、珍惜時間、堅持奮斗等，主題開放，思維發(fā)散。行文可議論也可記敘，或發(fā)表自己獨到的見解，或抒發(fā)真摯的情感。做到記敘以情動人、議論以理服人。寫記敘文時，選材要真，要懂得通過描寫景物、環(huán)境和細節(jié)來抒發(fā)感情，這樣才能觸動人心。

【寫作示范】

老 樹

◎何志云

車窗外霧氣蒙蒙，料是冷空氣正一路南下。車窗上蒙著薄薄的水汽，如輕紗般模糊了車內人的視線。我望著車窗，思緒如脫韁的野馬，在時光長河中溯流而上……恍惚間，腦海中浮現(xiàn)出一棵老樹，那棵歷經滄桑卻依舊傲然挺立在老屋前的老樹。

“怎么了，回家還傻愣著？”爸爸輕拍我的肩膀，“到站啦，準備下車吧！”

我回過神來，茫然一笑，隨即下車。

下車后，一眼便望見那棵老樹。寒風肆虐，吹去老樹的樹葉，光禿禿的枝丫間彌漫著一股蕭瑟的氣息。枝丫顫抖，似在招手，歡迎我們歸來；又似在吹奏，那“嗚嗚”聲，縹緲悠遠。這棵老樹，究竟有多老，不得而知。但自記事起，我便對它情有獨鐘。我曾在樹下玩耍，看螳螂揮舞大刀，和小伙伴做游戲，或爬上樹掏鳥窩、捉知了……一晃十幾年過去，我已悄然長大，童年趣事終成回憶，時間都去哪兒了？

踏入院門，奶奶見我們歸來，忙精心烹制飯菜，還不許旁人幫忙。趁著這個時間，我在房間里翻找到了那本承載著歲月記憶的老相冊。翻開第一頁，便看到這棵老樹，照片里的老樹，雖是黑白照片，但難掩其磅礴的生命力：樹冠寬大，如籠似蓋；枝繁葉茂，遒勁有力，有幾根枝丫竟橫逸進了院內。再翻一頁，是我們一大家子的合影。那時我尚年幼，窩在爺爺?shù)膽牙镞肿齑笮Γ煺鏍€漫。后面幾張照片，是家人在不同季節(jié)、以各種姿態(tài)拍攝的單人照，背景無一例外都是那棵老樹。

飯后，奶奶拉著我來到老樹下，讓我搭把手，她要堆疊過年用的柴火。兒時盛夏，老樹伸展巨枝，撐起一片清涼。而我總纏著奶奶，聽她講那些古老的故事，百聽不厭。那時的奶奶頭發(fā)還沒有如今這么白，皺紋還沒有如今這樣深；可現(xiàn)在，奶奶已白發(fā)蒼蒼，臉上溝壑縱橫，背也佝僂了。

這次回家，以前常帶我玩的叔叔也來看我們。叔叔感慨，如今的家鄉(xiāng)已不復往昔模樣，年輕人都外出闖蕩了，只留下老人和因要照顧老人而無法離開的人，守著家門，守著村子。我不經意間抬頭，望見屋后老樹葉落枝禿，全然沒了相冊里生機勃勃的姿態(tài)。“再過幾年，我們這位‘老朋友’怕是要被人砍嘍！”叔叔見我正凝望老樹，憂心忡忡地說，“聽說咱們村子要整體搬遷了。”

離開時，我不時地回看老樹和老樹下的奶奶，直到走出去好遠，老樹下奶奶單薄的身影，依舊在風中零亂。風吹得老樹的枝丫搖擺，仿佛在與我們道別。樹有靈性，可寄托情思；樹亦有情，能通人性。時間都去哪兒了？它在我長高的身軀里，在奶奶的蒼蒼白發(fā)中，在老樹的枝干間……

回程的車上，耳畔回蕩起悠悠的歌聲：“門前老樹長新芽，院里枯木又開花，半生存了好多話，藏進了滿頭白發(fā)……”

【江蘇蘇州市望亭中學，指導教師：陳燕】

◆點評

作文情感表達自然流暢，真摯動人。開篇霧氣的朦朧與回憶的開啟，奠定了淡淡的懷舊與感傷的基調。老樹冬日的蕭瑟，引發(fā)了考生對往昔的回憶（照片、童年游戲），奶奶形象的細致刻畫、叔叔關于鄉(xiāng)村現(xiàn)狀的感慨，將情感推向對時間流逝、物是人非的深切體悟。結尾回望奶奶和老樹的身影，引用歌詞，升華至對生命、記憶、家園的感喟，情感深沉，意蘊悠長。