國槐樹下，那抹永不褪色的紅

清晨的陽光透過校園里那棵老國槐的枝葉，在黑板上投下細碎的光斑，像撒了一把會跳動的碎金。教室里熱鬧起來，國慶節的腳步近了，孩子們正興高采烈地布置著：有的舉著鮮艷的國旗排練合唱比賽歌曲，有的拿著紅粉筆把板報上的國旗描了又描，有的小心翼翼地把紅旗的小貼紙貼在臉頰上……我站在講臺旁，看著那些揮舞的小紅旗在晨光里翻飛，看著孩子們臉上映出的紅，忽然想起剛入職時老校長說過的話：“愛國主義教育就像這國槐的根，平時看不見，可養分都在土里藏著呢。”那時，我對這句話懵懵懂懂，直到這些年在講臺與孩子們之間那些細碎卻滾燙的瞬間，它們像一顆顆投入心湖的石子，漾開了一圈圈名為“傳承”的漣漪。它們從不是轟轟烈烈的宣講，而是藏在瑯瑯的書聲里，躲在孩子們稚嫩的筆畫中，落在掌心相貼的溫度里，在不經意間便長成了參天的模樣。

在文字的肌理里，觸摸英雄的溫度

學習《朱德的扁擔》一課時已是深秋，國槐的葉子已經泛黃，一片片落在窗臺上，像給教室鑲了道金邊。那天的語文課，我在大屏幕上出示了一張照片：朱德身姿挺拔，目光堅定，透著歲月沉淀下的堅毅與從容。我輕聲問道：“孩子們，你們知道他是誰嗎？”孩子們面面相覷，稚嫩的臉上寫滿了疑惑。

我提高音量，耐心詢問：“有人知道朱德、了解朱德嗎？”然而，回應我的依舊是沉默，只有窗外偶爾傳來的風聲打破這份靜謐。

我點開了精心準備的朱德生平簡介視頻，朱德波瀾壯闊的一生徐徐展開，從投身革命到艱苦的戰斗歲月，再到為國家建設鞠躬盡瘁。孩子們瞪著大大的眼睛，全神貫注地看著。我能想象，他們起初對這個人一無所知，但并不妨礙他們去認識、去了解。而我的職責就是帶領他們叩開這扇認識革命先輩的大門，讓朱德的形象在他們心中生根。

視頻播放完畢，我微笑著看向孩子們：“今天我們要學習的課文就跟朱德同志有關。”我轉身在黑板上寫下“朱德的扁擔”五個大字。“讀讀課題，你有什么疑問嗎？”一個孩子舉手問道：“朱德既然是將軍，為什么還有扁擔呢？扁擔不是挑東西的嗎？”“因為他力氣大唄。”這時，教室的角落里傳來一個很小的聲音，這聲音雖小，但如一顆石子投入平靜的湖面，打破了教室的沉寂，引得哄堂大笑。

我輕輕拍了拍手，示意大家安靜，接著說：“大家的疑問都很有意思，接下來，我們就一起走進課文，去探尋朱德將軍挑糧背后那些感人至深的故事。”

讀完課文，我在黑板上列出三組數據，輕聲說：“大家看著這些數據想一想，寧岡有多高，他們要走多遠，他們的擔子有多沉。”

數據一：寧岡的平均海拔高達1300米以上；

數據二：1里=500米，50里=25000米，小學標準操場跑道一圈是200米；

數據三：一根扁擔要挑兩個筐，一個筐大約盛60斤大米，一個小學生書包的平均重量為6—7斤。

看著黑板上的數據，有的孩子掰著手指算操場跑道的圈數，有的用手比劃著60斤大米該有多少個書包重……慢慢地，教室里安靜了，看著孩子們驚訝的表情，我把聲音放得更柔：“這些數字背后，藏著的是前輩們一步一步踩出來的路。等你們再長大些，或許會更明白，為什么一根扁擔能被人們記住這么久——因為那上面挑著的從來都不只是糧食啊！”

那天的語文課沒有喊出響亮的口號，可我看見有的孩子悄悄把書包帶又緊了緊，還有人下課時對著黑板上的數字看了好久。有些力量，本就不需要大聲宣告，就像春雨落在泥土里，慢慢就會發芽。

在實踐的土壤中，扎根信仰的種子

當最后一片槐樹葉飄飄灑灑地落在地上，窗外的世界逐漸被冬日的蕭瑟籠罩。那天學習《為中華之崛起而讀書》的第一課時，幾個孩子圍在講桌旁七嘴八舌地議論著：

“老師，天津是周恩來總理的第二故鄉，我以后想考南開中學。”

“我以后還想考南開大學呢！”

“我想知道周恩來總理上學時是怎么學習的。”

“時代不同了，現在國家強大了，我們就不需要像周恩來總理那樣為中華之崛起而讀書了……”

或許這一刻他們還未真正理解什么是“為中華之崛起而讀書”，或許現在的他們還不明確“為中華民族偉大復興而學習”是為何，想到這里，我覺得這課書的第二課時不應該在教室里上了。

于是，我向學校申請了一次特色實踐活動，帶領孩子們去了周恩來總理曾經讀書的地方。

在南開中學，迎接我們的是一名意氣風發的學生講解員：“周總理在南開讀書時，每天天不亮就起來背書，從不偷懶。剛來學校時，周總理的英文成績不好。于是，他把洗漱和吃早飯以外的時間以及午休時間全部用來學習英文。到二年級時，他的英文水平就已經很高了。后來，他成為精通五門語言的國家總理。他上學時還經常和同學討論國家大事，還辦了報紙……”幾個孩子趴在展柜前，認真地看著周恩來總理當年的筆記，上面的字跡工整有力。“周總理寫的字真好看！”有個孩子忽然轉頭看向我，“我以后也要像他一樣，認真寫作業，好好讀書。”

來到南開大學，我們不僅了解了周恩來總理的生平，還了解了南開大學領先全國甚至世界的研究，那句“愿相會于中華騰飛世界時”或許就在孩子們的驚嘆聲中具象化了。

返回學校的路上，孩子們在公交車上嘰嘰喳喳地分享著見聞。小宇湊過來小聲對我說：“老師，周爺爺的愿望實現了，中國騰飛了，對不對？”我摸了摸他的頭，看著窗外掠過的街景，高樓林立、車水馬龍，忽然意識到：當孩子們站在周恩來總理曾經奮斗過的地方，看著他用過的物品，讀著他寫下的文字，那些關于理想、擔當的種子，便悄悄埋進心里，伴隨著時光，一株株“信仰”的樹苗便開始生根發芽……

在日常的褶皺里，生長向上的力量

又是一年春天，國槐樹抽出新的嫩芽，一片生機。課堂上，當我讀到：“他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒。他抬頭眺望遠方，用盡力氣高喊著：‘同志們，為了新中國，沖啊！’”此時，教室里一片安靜，我卻分明感受到一股股力量在翻涌。

我放下課本，繼續說：“董存瑞炸碉堡那天，天特別冷，風刮在臉上像刀子。他們連沖了三次都沒沖過去，碉堡里的機槍突突地響，戰友們一個個倒下……”我的聲音有些哽咽，“董存瑞當時才十九歲，他托起炸藥包的時候，心里想的不是自己，而是再晚一點，就會有更多戰友犧牲。他喊的‘為了新中國’，就是希望有一個不被欺負、不用躲炮彈，能安安穩穩坐在教室里讀書、不用忍凍挨餓的國家。”

這時，有個孩子忽然站起來，他的聲音帶著哭腔，卻很響亮：“老師，我太爺爺是抗美援朝老兵，他說過，打仗不是為了自己，是為了后代享福。”

是啊，六年級的孩子們，還有誰不知道董存瑞的故事呢？那天的課堂，我們沒有接著講課文，而是開了場“英雄故事會”。舍己為人的張思德，烈火焚身卻紋絲不動的邱少云，還有劉胡蘭、楊靖宇……孩子們的聲音此起彼伏，有的講著課本里學過的英雄，有的說著家里長輩念叨的無名者，淚珠兒滾在臉頰上，卻沒有一個人擦。我靜靜聽著，忽然發現那些曾經只存在于歷史里的名字，那些被歲月塵封的故事，正通過孩子們的聲音，一點點變得溫熱鮮活。

下課鈴聲響了，沒人像往常一樣急著沖出教室。國槐樹的新葉在春風里沙沙作響，像誰在輕輕鼓掌。我望著窗外搖曳的枝丫，忽然明白：英雄從不是遙遠的符號，他們早被一代代人裝進心里。當孩子們知道，先輩們犧牲時心里裝著的“后代”就是現在的自己時，那些關于勇敢、奉獻的基因就會順著血脈流淌，成為他們生命里最堅硬的骨頭，成為此刻教室里這些濕潤的眼睛里閃爍的光。而這些光會順著春風、順著新抽的嫩芽一直長下去。

此刻，剛入職時老校長說的那后半句話縈繞耳畔：“等春風來了，你就知道，那些藏在土里的根，早就長出新芽……”

是啊，“愛國”從來不是刻意的教導，就像這棵老國槐，年復一年，用細碎的光斑、飄落的槐花、沉默的枝丫，把養分悄悄藏進土里。而我們要做的，只是陪著孩子們，一起觸摸歷史的溫度，感受土地的厚重，守護日常的美好。總有一天，那些藏在書聲里、筆畫里、掌心里的種子，會在他們心里生根發芽，長成比國槐更挺拔的脊梁，撐起一個更壯闊的中國。

現在，陽光正穿過國槐的枝丫，在黑板上投下溫暖的光，像極了孩子們眼里那片永不褪色的紅……

（天津市南開區中營小學教師）