“雙一流”背景下高校學(xué)報培育創(chuàng)新型人才的路徑分析

2022年2月14日，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委印發(fā)的《關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見》指出，完善青年人才脫穎而出、大量涌現(xiàn)的體制機制，挖掘培育一批具有學(xué)術(shù)潛力和創(chuàng)新活力的青年人才[1]。高校是推動科技創(chuàng)新的核心驅(qū)動力、人才儲備的主陣地、創(chuàng)新活動的策源地，是促進(jìn)科技與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展的重要力量。學(xué)報作為高校科研成果的重要展示平臺，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新等方面承擔(dān)著重要的責(zé)任與使命[2-3]。陳浩元等[4]指出，高校學(xué)報是一類具有中國特色的科技學(xué)術(shù)刊物，其固有的特殊功能是其他科技學(xué)術(shù)刊物無法完全替代的。《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高校出版工作的意見》明確強調(diào)，充分發(fā)揮高校出版工作在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新中的重要作用[5]。因此，在“雙一流”建設(shè)中，高校應(yīng)如何有效發(fā)揮學(xué)報的育人功能，進(jìn)而培育出更多創(chuàng)新型人才，已成為一項亟待深入探討的重要課題。當(dāng)前，高校學(xué)報仍存在體制機制僵化、難以激發(fā)青年學(xué)者創(chuàng)新潛能等問題。

文章擬圍繞高校學(xué)報創(chuàng)新型人才培育問題展開討論，通過分析培育困境，探索高校學(xué)報培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效路徑，為高校人才培養(yǎng)注入強勁內(nèi)驅(qū)力，提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、高校學(xué)報培育創(chuàng)新型人才的責(zé)任與使命

創(chuàng)新型人才是國家崛起和民族復(fù)興的關(guān)鍵力量，是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的主導(dǎo)力量。當(dāng)前，與發(fā)達(dá)國家相比，我國在實現(xiàn)“從0到1”的原始創(chuàng)新能力方面仍存在明顯差距。黨的二十大報告明確指出：“我們要堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領(lǐng)驅(qū)動，加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之。”[6]黨的二十屆三中全會強調(diào)：“必須深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創(chuàng)新體系整體效能。”[7]這一系列重要部署體現(xiàn)了黨和國家對高等教育改革的高度重視，彰顯了創(chuàng)新型人才教育在國家發(fā)展全局中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用。加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是建設(shè)科技強國、實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的必然要求。與普通學(xué)術(shù)期刊相比，高校學(xué)報除了具備科技信息傳播功能，還具有培養(yǎng)人才的特殊功能[8]。高校學(xué)報作為學(xué)術(shù)交流的重要平臺，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有不可替代的作用。

高校學(xué)報不僅是學(xué)術(shù)成果的展示窗口，更是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年學(xué)者的搖籃。《重慶師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版》主編楊新民教授早期曾于該刊發(fā)表2一3篇論文，這些早期學(xué)術(shù)成果對其學(xué)術(shù)水平提升起到了巨大的推動作用，他認(rèn)為：“基層科研人才是國家科研水平發(fā)展的基石，他們整體學(xué)術(shù)水平的提高對提高國家科研水平百利而無一害，因此要堅持發(fā)揮地方高校學(xué)報對青年學(xué)者科研人才的挖掘、培養(yǎng)和訓(xùn)練的功能。”[8]高校學(xué)報通過發(fā)表相關(guān)學(xué)科的重要研究成果，為后續(xù)研究者提供了扎實的知識基礎(chǔ)，使青年學(xué)者能夠站在更高的起點上激發(fā)創(chuàng)新潛力，進(jìn)而取得更高水平的科研成果。當(dāng)學(xué)生就業(yè)后，基于對母校的深厚感情及密切關(guān)系，仍會將學(xué)報作為展示科研成果的重要平臺，甚至帶動其所在單位的其他研究人員投稿，從而形成新的作者群體，這種良性互動將逐步優(yōu)化作者群體的地理分布，進(jìn)一步提升學(xué)報的學(xué)術(shù)影響力[9]。

近年來，我國高校學(xué)報在學(xué)術(shù)引領(lǐng)力和人才創(chuàng)新力提升上取得一定進(jìn)展，尤其在“雙一流”建設(shè)不斷推進(jìn)的背景下，其助力創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的價值日益突出。然而，在“雙一流”建設(shè)背景下，高校學(xué)報在辦刊實踐中仍面臨諸多困難與挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在以下方面。第一，經(jīng)費投入有限，制約學(xué)科發(fā)展。高校對學(xué)報的資金支持不足，管理方式較為僵化，學(xué)報與學(xué)科建設(shè)脫節(jié)，影響青年學(xué)者的科研學(xué)術(shù)積極性，進(jìn)而延緩“雙一流”建設(shè)進(jìn)程。第二，編輯隊伍力量薄弱。編輯人員的專業(yè)素養(yǎng)與服務(wù)意識有待加強，在發(fā)掘和培育青年學(xué)者方面尚未發(fā)揮應(yīng)有作用。第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參與度不高。高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐為學(xué)生科研提升提供了重要契機，而學(xué)報作為科研服務(wù)的重要窗口，參與度卻普遍較低。第四，優(yōu)質(zhì)稿源匱乏。高水平論文多傾向于投向SCI等國際期刊，導(dǎo)致學(xué)報難以吸引優(yōu)質(zhì)稿件，即使要獲取前沿成果也需要借助外文數(shù)據(jù)庫，使得青年學(xué)者在獲取學(xué)術(shù)資源方面受到限制。第五，傳播效能有限。受運營經(jīng)費制約，部分學(xué)報仍沿用傳統(tǒng)出版模式，數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程緩慢，影響青年學(xué)者獲得更多的學(xué)術(shù)發(fā)展機會。

二、高校學(xué)報培育創(chuàng)新人才的路徑

（一）重視學(xué)報發(fā)展規(guī)劃，加強學(xué)科融合建設(shè)

高校學(xué)報在學(xué)校的總體規(guī)劃和發(fā)展中長期處于邊緣化地位，多數(shù)高校在人才培養(yǎng)體系建設(shè)中更重視教學(xué)質(zhì)量提升和科研項目申報，忽視了學(xué)報在科研育人中的獨特價值，導(dǎo)致學(xué)報難以實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。基于此，高校應(yīng)重視學(xué)報的功能定位，加大經(jīng)費投入，并聯(lián)合科技處、大創(chuàng)中心等相關(guān)部門，構(gòu)建協(xié)同育人機制，擬定長足的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。在“雙一流”建設(shè)中，學(xué)報應(yīng)主動發(fā)掘和扶持中青年科研骨干，助力學(xué)校學(xué)科發(fā)展。作為學(xué)術(shù)研究傳播與交流的平臺[10]，高校學(xué)報在學(xué)科發(fā)展中具有不可替代的作用，既是科研成果展示的窗口，也是推動學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展的重要支撐。高校可依托自身學(xué)科優(yōu)勢，通過設(shè)立專題欄目、特色專刊等形式，持續(xù)刊發(fā)體現(xiàn)學(xué)科特色的高水平論文，增強特色學(xué)科的學(xué)術(shù)影響力，推動該學(xué)科在學(xué)術(shù)前沿領(lǐng)域不斷深耕。高校學(xué)報還應(yīng)立足學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢，深度融合地方特色資源，堅持特色化辦刊方向，借助業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)推動跨學(xué)校、跨區(qū)域、跨媒體的資源整合與協(xié)同創(chuàng)新，提升辦刊的規(guī)模化、集約化和專業(yè)化水平，服務(wù)區(qū)域科技創(chuàng)新發(fā)展。以《揚州大學(xué)學(xué)報》為例，該刊立足長三角重要節(jié)點城市的區(qū)位優(yōu)勢，充分挖掘運河文化與自然資源，在人文社科與自然科學(xué)研究中注重學(xué)科交叉融合，強化區(qū)域資源整合，緊扣社會需求，不斷刊發(fā)高水平論文，培育創(chuàng)新型人才，促進(jìn)長江經(jīng)濟帶高質(zhì)量發(fā)展[11]。此外，教育主管部門可發(fā)揮引導(dǎo)與推動作用，鼓勵“985”“211”高校組建學(xué)報聯(lián)盟，共享學(xué)科資源，打造具有競爭力的學(xué)報集群；引導(dǎo)普通高校根據(jù)自身特點，科學(xué)定位發(fā)展方向，走專業(yè)化、精細(xì)化、特色化、創(chuàng)新化的發(fā)展路徑，全面提升學(xué)報質(zhì)量，更好地賦能創(chuàng)新型人才建設(shè)。

（二）提升編輯專業(yè)能力，指導(dǎo)學(xué)生論文寫作

高校學(xué)報作為展示高校科研成果的重要平臺，集中體現(xiàn)其科研能力和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。在學(xué)術(shù)發(fā)表方面，學(xué)報與師生聯(lián)系最為密切。同時，青年學(xué)者尤其是本科生和研究生正處于學(xué)術(shù)起步階段，對論文寫作的專業(yè)規(guī)范和統(tǒng)計方法掌握尚不扎實，其初稿往往難以完全符合學(xué)報的發(fā)表要求。學(xué)報應(yīng)當(dāng)重視人才培養(yǎng)，在稿件評審中堅持質(zhì)量導(dǎo)向，打破學(xué)歷及職稱等限制，為青年學(xué)者提供公平的發(fā)表機會。在審稿環(huán)節(jié)，學(xué)報應(yīng)嚴(yán)格篩選審稿專家，確保評審質(zhì)量。審稿專家需要從選題價值、論證邏輯、學(xué)術(shù)觀點等多維度提出具體修訂意見，幫助青年學(xué)者完善研究思路。此外，青年學(xué)者在論文寫作方法與規(guī)范方面的知識儲備仍顯不足，如論文的邏輯層次、參考文獻(xiàn)著錄格式等。在編輯審閱時，編輯需要對作者展開一對一指導(dǎo)，幫助其提高論文質(zhì)量。當(dāng)前，高校學(xué)報發(fā)展面臨一些現(xiàn)實困境：審稿專家積極性不高導(dǎo)致論文審稿周期延長，影響成果時效性；編輯人員有限，既要完成繁重的編校工作，又要面臨高校職稱評審壓力，職業(yè)發(fā)展受阻。為此，學(xué)報需要加強編輯隊伍建設(shè)，完善職業(yè)發(fā)展通道；編輯也應(yīng)持續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)術(shù)前沿動態(tài)，提高編校水平。對學(xué)術(shù)基礎(chǔ)薄弱的青年學(xué)生，編輯更應(yīng)耐心指導(dǎo)，通過有效溝通幫助其提升寫作能力，為青年學(xué)者搭建展示研究成果的優(yōu)質(zhì)平臺。

（三）營造校園學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力

近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動蓬勃發(fā)展。高校學(xué)報可通過多種形式參與其中：在紙質(zhì)期刊封面展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動內(nèi)容，吸引青年學(xué)者關(guān)注和參與；利用補白處或?qū)诳情L江學(xué)者、院士等專家學(xué)者的學(xué)術(shù)成果或自傳，弘揚科學(xué)家精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情；在校內(nèi)舉辦科技論文寫作講座、學(xué)科動態(tài)、專家報告等活動，營造良好學(xué)術(shù)氛圍，提升學(xué)生的數(shù)字資源獲取能力及學(xué)術(shù)思維能力。高校學(xué)報編輯除了需要具備專業(yè)編輯能力，還應(yīng)提升科學(xué)素養(yǎng)。編輯可擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的指導(dǎo)老師，輔助完善項目申報書，指導(dǎo)論文發(fā)表。通過深入交流，學(xué)生能切身感受編輯的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，在反復(fù)修改中提升創(chuàng)新能力。在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，大創(chuàng)項目的申報與結(jié)題是學(xué)生普遍面臨的難題，學(xué)報應(yīng)主動支持此類活動。例如，《成都醫(yī)學(xué)院學(xué)報》不僅積極刊載學(xué)生大創(chuàng)項目成果，其主編和編輯還親自指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范撰寫項目申報書，通過多次修改幫助學(xué)生成功獲批國家級或省級大創(chuàng)項目。立項后，學(xué)報編輯持續(xù)跟蹤指導(dǎo)，推動項目落地實施，并協(xié)助學(xué)生以第一作者身份發(fā)表論文，為其學(xué)術(shù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，助力其成長為學(xué)科骨干。

（四）發(fā)揮學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用，健全學(xué)術(shù)評價體系

第一，高校學(xué)報應(yīng)密切關(guān)注國家重點發(fā)展項目的戰(zhàn)略需求，及時解讀國家科技政策導(dǎo)向，動態(tài)調(diào)整欄目設(shè)置與征稿方向，如組織“科技自立自強”“攻破‘卡脖子’技術(shù)”等重大議題的專題征稿[12]，為科研人員指明創(chuàng)新重點和研究方向。高校學(xué)報應(yīng)擇優(yōu)刊發(fā)高質(zhì)量科研成果，激發(fā)學(xué)生求知熱情與創(chuàng)新意識，引導(dǎo)其開展深入研究。第二，高校學(xué)報需要健全審稿機制與編校制度，推行“專家辦刊、教授辦刊”模式，落實“三審三校”制度，賦予專家學(xué)者在欄目設(shè)置、論文審稿等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的話語權(quán)，以提升論文質(zhì)量。同時，高校應(yīng)深化科研評價體系改革，營造自由開放的學(xué)術(shù)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)者回歸學(xué)術(shù)本真，鼓勵其將高質(zhì)量論文優(yōu)先發(fā)表于國內(nèi)期刊，便于青年學(xué)者獲取，從而促進(jìn)學(xué)術(shù)研究的良性發(fā)展。

（五）加強數(shù)字出版?zhèn)鞑ィ龠M(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化

在新媒體時代，高校學(xué)報亟須推進(jìn)數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型：盡管面臨資源與技術(shù)的雙重挑戰(zhàn)，但應(yīng)充分發(fā)揮新媒體傳播優(yōu)勢，利用新媒體強大的傳播能力將專業(yè)學(xué)術(shù)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖文、短視頻等多元形態(tài)，促進(jìn)學(xué)術(shù)信息高效流通，以滿足青年學(xué)者的數(shù)字閱讀需求。高校學(xué)報應(yīng)順應(yīng)新媒體發(fā)展趨勢，探索由傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版的轉(zhuǎn)型路徑，借助新媒體平臺（如網(wǎng)站、微信公眾號、QQ群等）發(fā)布學(xué)科前沿動態(tài)，為學(xué)生提供創(chuàng)新思路、拓寬學(xué)術(shù)視野。通過數(shù)字出版平臺，高校學(xué)報不僅可為青年學(xué)者提供研究成果展示窗口，還可與同行進(jìn)行學(xué)術(shù)互動，獲得不同學(xué)者的反饋。學(xué)報可在期刊數(shù)字化平臺或微信公眾號持續(xù)報道青年學(xué)者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，既能吸引領(lǐng)域?qū)＜液推髽I(yè)研究人員關(guān)注，也能借此機會與其他學(xué)者或研究機構(gòu)展開合作，推動更多項目孵化與落地。此外，高校學(xué)報應(yīng)著力構(gòu)建學(xué)術(shù)社群，支持青年學(xué)者利用碎片化時間參與學(xué)術(shù)交流，識別研究瓶頸、探索創(chuàng)新突破的路徑。由此，高校學(xué)報既要積極引進(jìn)數(shù)字專業(yè)方向出版人才，也要培育數(shù)字專業(yè)人才，以推動數(shù)字出版與知識服務(wù)水平的提升。

三、結(jié)語

世界科技強國的建設(shè)需要打造一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型人才隊伍[2]。高校學(xué)報既是科研成果對外展示的重要窗口，也是推動科技知識發(fā)展的關(guān)鍵載體，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮著獨特優(yōu)勢：不僅為學(xué)生提供接觸前沿學(xué)術(shù)的機會，還通過刊發(fā)高水平論文，有效激發(fā)學(xué)生的探索熱情，培育創(chuàng)新思維和實踐能力。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是“雙一流”建設(shè)的目標(biāo)。高校學(xué)報需要積極履行使命，深入研究新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展與人才隊伍建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系，立足創(chuàng)新型人才的成長環(huán)境，從提升編校水平、加強數(shù)字出版等方面為青年學(xué)者搭建更為豐富多元的科研資源平臺，拓寬學(xué)術(shù)交流渠道；通過開設(shè)專欄、刊發(fā)卷首語、組織學(xué)術(shù)活動等多種形式弘揚科學(xué)家精神，點燃青年學(xué)者的科創(chuàng)夢想；依托多學(xué)科資源整合，為青年學(xué)者提供多樣化、個性化的科研成長路徑。

［參考文獻(xiàn)]

[1]關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見［EB/OL].（2022-01-29）[2025-07-23].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/（下轉(zhuǎn)第33頁）