應(yīng)用型本科畢業(yè)生就業(yè)能力提升路徑研究

摘要：隨著應(yīng)用型高校建設(shè)不斷深入推進(jìn)，應(yīng)用型本科高校育人機(jī)制逐漸完善，育人成效顯著增強(qiáng)。本文通過(guò)改革傳統(tǒng)課程框架、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系、建設(shè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍、完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系、豐富校園文化與就業(yè)指導(dǎo)等措施，探討了應(yīng)用型本科高校畢業(yè)生就業(yè)能力的提升路徑，以推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，培養(yǎng)更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐育人；應(yīng)用型本科畢業(yè)生；就業(yè)

當(dāng)前，全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境復(fù)雜多變，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。新冠疫情影響后，就業(yè)市場(chǎng)呈現(xiàn)新變化：一方面，部分行業(yè)受沖擊導(dǎo)致崗位減少，失業(yè)率上升；另一方面，數(shù)字經(jīng)濟(jì)、健康醫(yī)療等新興領(lǐng)域迅速發(fā)展，創(chuàng)造了大量新崗位。同時(shí)，靈活就業(yè)、遠(yuǎn)程辦公成為新常態(tài)，就業(yè)市場(chǎng)更加多元化和靈活化。實(shí)踐育人理念核心在于將理論知識(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在提升畢業(yè)生就業(yè)能力過(guò)程中，實(shí)踐育人理念至關(guān)重要，它能使學(xué)生提前適應(yīng)職場(chǎng)，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、實(shí)踐育人視域下提升應(yīng)用型本科畢業(yè)生就業(yè)能力的意義

（一）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)

當(dāng)前，市場(chǎng)對(duì)具備實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維的應(yīng)用型人才需求日益增長(zhǎng)。面對(duì)全球化和信息化的挑戰(zhàn)，高等教育改革正向著更加注重實(shí)踐與創(chuàng)新的方向發(fā)展。實(shí)踐育人作為改革的重要一環(huán)，其重要性日益凸顯。它不僅強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，更側(cè)重于通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這種教育模式能夠使學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題中。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

一方面，有助于學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐育人通過(guò)實(shí)操項(xiàng)目、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)應(yīng)用，促進(jìn)理論知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。實(shí)踐活動(dòng)作為教育的重要環(huán)節(jié)，其獨(dú)特作用在于讓學(xué)生在真實(shí)情境中探索、操作與反思，直接激發(fā)創(chuàng)新思維。通過(guò)動(dòng)手解決具體問(wèn)題，學(xué)生能靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

（三）增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

一方面，增加市場(chǎng)需求對(duì)接。市場(chǎng)需求對(duì)接是教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需深入探討通過(guò)實(shí)踐育人模式，如校企合作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等，使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近市場(chǎng)需求，從而提升他們的專業(yè)技能和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高畢業(yè)生就業(yè)與市場(chǎng)需求的匹配度，促進(jìn)其順利就業(yè)。另一方面，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)踐經(jīng)歷對(duì)學(xué)生適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境、提升職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力至關(guān)重要。通過(guò)實(shí)地了解職場(chǎng)文化，學(xué)生能直觀感受工作氛圍，為融入職場(chǎng)打下基礎(chǔ)。

（四）推動(dòng)高校內(nèi)涵式發(fā)展

通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提升應(yīng)用能力。實(shí)踐育人通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使高校教育更加貼近社會(huì)需求和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，從而形成獨(dú)特的辦學(xué)特色。這不僅能提升高校的教學(xué)質(zhì)量和水平，還能增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)可度，為高校贏得良好的社會(huì)聲譽(yù)。

二、實(shí)踐育人視域下應(yīng)用型本科畢業(yè)生就業(yè)能力提升路徑

（一）改革傳統(tǒng)課程框架

實(shí)踐課程創(chuàng)新是專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的核心要素，只有建立與企業(yè)人才需求相符的課程內(nèi)容，才能培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才[1]。一是理論與實(shí)踐課程融合。構(gòu)建“理論與實(shí)踐并重”的課程體系，旨在通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。二是跨學(xué)科課程設(shè)置。為了培養(yǎng)具有寬廣視野和綜合能力的高素質(zhì)人才，高校應(yīng)鼓勵(lì)跨學(xué)科課程的開(kāi)設(shè)。通過(guò)整合不同學(xué)科的知識(shí)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。三是課程設(shè)置與企業(yè)需求對(duì)接。高校應(yīng)定期調(diào)研企業(yè)需求，確保課程內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)保持同步，使教育更加貼近實(shí)際需求，避免學(xué)校培育與企業(yè)需求的脫節(jié)。

（二）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

一是加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。通過(guò)提供真實(shí)或高度模擬的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在“學(xué)中做、做中學(xué)”的過(guò)程中深化理解、熟練技能。這不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力，還能幫助他們提前適應(yīng)職場(chǎng)。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提供真實(shí)或模擬的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生“學(xué)中做、做中學(xué)”。

二是深化校企全方位合作。高校應(yīng)堅(jiān)持立德樹(shù)人，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)習(xí)專業(yè)技能，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立職業(yè)理想，形成熱愛(ài)行業(yè)、忠于職守、扎根基層、奉獻(xiàn)崗位的職業(yè)情懷[2]。探索校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，深化產(chǎn)教融合，建立校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生將實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的深度融合，確保人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接。

三是搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心，不僅提供政策咨詢、資金扶持、項(xiàng)目孵化等一站式服務(wù)，還通過(guò)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、技能培訓(xùn)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）建設(shè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

通過(guò)建立學(xué)校教師與企事業(yè)單位專家互聘機(jī)制，建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的項(xiàng)目主導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)協(xié)同、以人為本、學(xué)科對(duì)接的人才資源共享機(jī)制[3]。對(duì)內(nèi)培養(yǎng)“雙師型”教師，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)踐，提升實(shí)踐教學(xué)能力，打造“雙師型”教師隊(duì)伍。目前，大多數(shù)應(yīng)用型高校的教學(xué)模式仍然與普通高等教育類似，主要聚焦在理論知識(shí)的教學(xué)方面，這就容易讓學(xué)生所學(xué)與所用無(wú)法銜接。因此，“雙師型”教師的培養(yǎng)尤為重要，需要一大批理論知識(shí)過(guò)硬、實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的教師。

對(duì)外引進(jìn)行業(yè)專家，聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)高管作為兼職教師或開(kāi)設(shè)講座，引入行業(yè)前沿知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。聘請(qǐng)他們作為兼職教師或定期開(kāi)設(shè)講座，將行業(yè)前沿知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理理念引入課堂，拓寬學(xué)生視野，提升學(xué)生的行業(yè)認(rèn)知和實(shí)踐能力，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系。應(yīng)當(dāng)努力打破傳統(tǒng)的單一成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，積極引入項(xiàng)目評(píng)價(jià)、實(shí)踐成果評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)體系，從而更加全面、客觀地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。為了提升學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性，可以嘗試將企業(yè)對(duì)員工的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)融入現(xiàn)有的學(xué)生評(píng)價(jià)體系中，將企業(yè)對(duì)人才專業(yè)技能的要求和通識(shí)能力的要求細(xì)化，完善整體評(píng)價(jià)體系，如注重團(tuán)隊(duì)合作、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新思維等，從而幫助學(xué)生更好地適應(yīng)職場(chǎng)需求。

（五）豐富校園文化與就業(yè)指導(dǎo)

一是營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍。通過(guò)舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽中提升綜合素質(zhì)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自身不足，進(jìn)而有針對(duì)性地提升能力。

二是優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中心建設(shè)，提供個(gè)性化、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，包括職業(yè)規(guī)劃咨詢、簡(jiǎn)歷撰寫指導(dǎo)等，以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而順利步入職場(chǎng)。

三是充分利用優(yōu)質(zhì)校友資源。建立廣泛的校友網(wǎng)絡(luò)，充分利用校友資源，為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)、就業(yè)平臺(tái)，同時(shí)邀請(qǐng)校友分享職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提供寶貴的職業(yè)發(fā)展建議，助力學(xué)生在職場(chǎng)道路上少走彎路、快速成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型本科高校應(yīng)高度重視實(shí)踐育人，并將其視為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，全力推進(jìn)實(shí)施。政府、企業(yè)、學(xué)校及社會(huì)各方面應(yīng)積極參與并支持實(shí)踐育人工作，加強(qiáng)合作，形成多方協(xié)同、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共育人才的良好局面，共同推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。展望未來(lái)，隨著實(shí)踐育人理念的不斷深入和推廣，應(yīng)用型本科高校將培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求、具備較高就業(yè)能力和綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。

作者單位：成都大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]梁玉國(guó)，李昌凱，李秋華.協(xié)同育人視域下應(yīng)用型高校實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境與破解路徑[J].中國(guó)高校科技，2021（11）：79-83.

[2]顧勇，王曉宇，楊磊.應(yīng)用型本科高校政校社企協(xié)同實(shí)踐育人實(shí)證研究[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2024，42（1）：84-89.

[3]王成端，程碧英，曾憲文.應(yīng)用型本科高校“四圓同心”育人機(jī)制研究與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2020（5）：26-31.