新業(yè)態(tài)視域下高職學生 就業(yè)核心競爭力提升研究

摘要：本文概述了新業(yè)態(tài)的表現(xiàn)形式及其與高職教育的聯(lián)系，并研究了新業(yè)態(tài)視域下高職學生就業(yè)核心競爭力的提升策略，包括加強與新業(yè)態(tài)企業(yè)的合作，引導學生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，強化學生的社會責任感和職業(yè)道德意識，提升學生對新技術新工具的運用及跨文化交流能力等。通過實施這些策略，高職學生可以具備更強的就業(yè)能力，從而找到真正適合自己的工作崗位，并在新業(yè)態(tài)中始終保持競爭力。

關鍵詞：新業(yè)態(tài)；高職學生；就業(yè)核心競爭力

在全球經(jīng)濟迅速發(fā)展的背景下，新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式、新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，催生出了許多新職業(yè)，對從業(yè)者的要求也隨之提高。特別是高職學生，他們作為未來各行業(yè)的重要生力軍，其就業(yè)核心競爭力的提升顯得尤為重要。本文將深入探討高職教育如何適應新業(yè)態(tài)的需求，培養(yǎng)高素質的新時代人才，促進高職學生高質量充分就業(yè)，更好地實現(xiàn)職業(yè)理想和人生價值。

一、新業(yè)態(tài)背景下的高職教育

（一）新業(yè)態(tài)的本質特征

新業(yè)態(tài)是隨著科技進步、社會需求變化以及市場經(jīng)濟發(fā)展而不斷涌現(xiàn)的新型產(chǎn)業(yè)形態(tài)。其具有下列特征：一是強調技術驅動和創(chuàng)新性。新業(yè)態(tài)通常基于先進的科技手段，如人工智能、大數(shù)據(jù)分析、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等，利用這些技術來提升生產(chǎn)效率、改進服務質量或者開發(fā)全新的市場機會。二是具有高度的靈活性和適應性。隨著社會需求的變化和技術的進步，新業(yè)態(tài)能夠快速調整自身的業(yè)務模式和運營策略，以適應市場的動態(tài)變化。三是具備跨界融合的特點。通過將不同行業(yè)的技術、資源和市場需求進行整合，新業(yè)態(tài)創(chuàng)造了全新的商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，推動了經(jīng)濟結構的轉型升級，還加速了社會生活方式的變革。

（二）新業(yè)態(tài)的表現(xiàn)形式

新業(yè)態(tài)的表現(xiàn)形式多種多樣，包括但不限于：第一，數(shù)字經(jīng)濟與電子商務。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和電子支付的便捷，數(shù)字經(jīng)濟和電子商務快速發(fā)展。通過在線購物、電子支付、跨境電商等形式，改變了傳統(tǒng)零售業(yè)務的格局，極大地拓展了市場邊界。第二，共享經(jīng)濟與共享平臺。共享經(jīng)濟通過共享資源和服務，實現(xiàn)了資源的高效利用和成本的節(jié)約。共享單車、共享汽車、共享辦公空間等應運而生，改變了人們的生活和工作方式。第三，人工智能和大數(shù)據(jù)應用。人工智能和大數(shù)據(jù)技術在各個行業(yè)的應用愈發(fā)廣泛，如智能家居、智能醫(yī)療、智能交通等，提升了生產(chǎn)效率和服務質量。第四，綠色能源與可持續(xù)發(fā)展。隨著環(huán)保意識的提升和能源危機的加劇，綠色能源如太陽能、風能等得到廣泛應用，推動了可持續(xù)發(fā)展的進程。第五，新零售和無人零售。新零售通過數(shù)據(jù)分析和智能化技術，提升了消費者體驗和精準營銷能力；無人零售店則通過自動化和人工智能技術，實現(xiàn)了24小時無間斷的服務。

（三）新業(yè)態(tài)與高職教育的聯(lián)系

新業(yè)態(tài)對人才需求的變化，推動了高職教育的課程更新和教學方法的改革。隨著新技術、新產(chǎn)業(yè)的興起，企業(yè)對員工的技能和素質要求發(fā)生了巨大變化，高職教育需要根據(jù)市場需求調整專業(yè)設置，引入新興技術和行業(yè)熱點，以培養(yǎng)適應新業(yè)態(tài)發(fā)展的專業(yè)人才。同時，新業(yè)態(tài)的快速發(fā)展為高職學生提供了更廣闊的就業(yè)機會和職業(yè)發(fā)展空間。高職教育通過與新業(yè)態(tài)企業(yè)合作，開展校企合作項目、實習實訓和產(chǎn)學研結合，使學生能夠深入了解行業(yè)需求，提前適應和融入工作環(huán)境，增強就業(yè)競爭力。另外，新業(yè)態(tài)的特點要求高職教育注重實踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的激發(fā)。高職院校在教學中強調實踐操作和項目實施，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，并通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，使其在新業(yè)態(tài)中具備更強的適應能力和競爭力。

二、新業(yè)態(tài)視域下高職學生就業(yè)核心競爭力的提升策略

（一）加強與新業(yè)態(tài)企業(yè)的合作

加強與新業(yè)態(tài)企業(yè)的合作是提升高職學生核心競爭力的重要策略。合作主要包括：其一，與企業(yè)建立密切的合作關系，了解行業(yè)最新的技術發(fā)展和人才需求，及時調整和優(yōu)化教學內(nèi)容和課程設置。企業(yè)的實際案例和業(yè)務需求可以成為教學實踐和項目開發(fā)的重要資源，幫助學生在學習過程中獲得更深入的理解和實踐經(jīng)驗。其二，鼓勵學生參與企業(yè)的實操項目，直接接觸到行業(yè)前沿的技術和工作流程，提升自己的實際操作能力和問題解決能力。這種實踐經(jīng)驗不僅增加了學生的就業(yè)競爭力，也為他們未來的職業(yè)發(fā)展提供了更多可能性。其三，為新業(yè)態(tài)企業(yè)提供人才培養(yǎng)和技術支持，增強學校和企業(yè)之間在人才引進、科研合作、項目開發(fā)等方面的合作意愿。這種合作關系的建立，有利于學校在教學和科研上的持續(xù)創(chuàng)新，也將顯著提升學生的就業(yè)核心競爭力。

（二）引導學生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動

鼓勵和支持學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是培養(yǎng)高職學生核心競爭力的重要舉措。參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的團隊合作和領導能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動過程中，學生需要面對市場競爭、產(chǎn)品設計和業(yè)務運營等多方面的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)促使他們思考解決問題的新方法和創(chuàng)新的商業(yè)模式，提升他們的創(chuàng)新能力；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動往往需要團隊協(xié)作，學生在團隊合作中學會有效溝通、分工合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和領導能力；通過從零開始策劃、組織和實施創(chuàng)業(yè)項目，學生可以在實踐中學習市場營銷、財務管理、風險控制等實際技能，也可增強實際操作能力和問題解決能力。高職院校一方面通過開設創(chuàng)業(yè)培訓課程、成立創(chuàng)業(yè)社團、大學生創(chuàng)業(yè)園，組織大學生職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目等活動，遵循“興趣驅動、自主實踐、重在過程”的原則，引導學生根據(jù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展和重大戰(zhàn)略需求，結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展趨勢來完成相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。另一方面注重開展個性化的職業(yè)規(guī)劃輔導，通過深入了解每位學生的興趣、特長、職業(yè)志向和個人價值觀，分析行業(yè)趨勢、職業(yè)市場需求和個人競爭優(yōu)勢，幫助學生確定最適合的職業(yè)發(fā)展方向。

（三）強化學生的社會責任感和職業(yè)道德意識

強化學生的社會責任感和職業(yè)道德意識至關重要。有效的實現(xiàn)方式包括：一方面，通過課程設置和實踐活動來實現(xiàn)。高職院校可以開設相關的職業(yè)道德與法治課程及行為規(guī)范培訓教育活動，引導學生了解社會、認識社會問題，樹立正確的職業(yè)道德觀念，從而培養(yǎng)其對社會的責任感和公益精神。通過參與社會實踐和志愿服務活動，學生能夠深入了解社會需求，提升自己的社會責任意識。另一方面，從教師示范和教育實踐入手。教師作為學生的榜樣和引導者，應該通過自身的言傳身教，引導學生理解和遵守職業(yè)道德規(guī)范，注重職業(yè)操守和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過案例分析和討論，引導學生認識到職業(yè)道德在實際工作中的重要性，提高其自律和誠信意識。

（四）提升學生對新技術新工具的運用及跨文化交流能力

隨著科技的迅猛發(fā)展，數(shù)字化能力和信息素養(yǎng)成為現(xiàn)代職場的重要競爭力。高職院校應根據(jù)行業(yè)需求，更新教學內(nèi)容，教授最新的技術和工具的使用。例如，學生可以通過在線課程、實訓項目和行業(yè)專家講座等多種形式，學習編程、數(shù)據(jù)分析、人工智能等前沿技術，掌握常用的軟件和工具，不斷更新知識，跟上科技發(fā)展的步伐，以便在未來職場中更具競爭力。此外，隨著全球經(jīng)濟一體化的深入發(fā)展，許多行業(yè)和企業(yè)都面臨著跨國合作和國際市場的需求。因此，提升跨文化交流能力才能更好地適應新業(yè)態(tài)發(fā)展和國際化趨勢。其一，學校可以通過優(yōu)化外語課程設置，引入國際化教學資源，提高學生的聽、說、讀、寫等語言能力，幫助學生更好地理解和參與國際交流與合作，擴展其就業(yè)機會和職業(yè)發(fā)展空間。其二，通過參加國際交流項目、海外留學等活動，學生能夠在真實的語言環(huán)境和文化背景中進行全面的學習和鍛煉，提升其實際應用能力和跨文化適應能力。這些實踐經(jīng)驗不僅拓展學生的國際視野和全球化思維，還豐富其個人經(jīng)歷和人際網(wǎng)絡，為其職業(yè)生涯的發(fā)展打下堅實基礎。

三、結語

總而言之，新業(yè)態(tài)視域下高職學生就業(yè)核心競爭力的提升是一項極具挑戰(zhàn)性的工作，高職院校應注重加強與新業(yè)態(tài)企業(yè)的合作，引導學生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，強化學生的社會責任感和職業(yè)道德意識，提升學生對新技術新工具的運用及跨文化交流能力等，助力學生的個人成長與職業(yè)發(fā)展，為經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展提供堅實的人才保障。

作者單位：江蘇商貿(mào)職業(yè)學院