趙恬：向下扎根 向上生長

趙恬，北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)2021級本科生。曾獲北京市三好學(xué)生、北京市優(yōu)秀畢業(yè)生、北京師范大學(xué)2025屆校級優(yōu)秀本科畢業(yè)論文，京師一等獎學(xué)金、競賽一等獎學(xué)金、學(xué)術(shù)一等獎學(xué)金，連續(xù)兩次校級優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)支部書記等榮譽，并獲北京師范大學(xué)第二十五屆“十佳大學(xué)生”榮譽稱號。其主持的國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目獲校級優(yōu)秀，并作為北京師范大學(xué)唯一“學(xué)術(shù)論文”和“改革成果”雙入選項目參與全國大學(xué)生創(chuàng)新年會。以獨作或第一作者身份發(fā)表5篇學(xué)術(shù)論文，獲省部級及以上競賽獎勵10余項。現(xiàn)任全媒體學(xué)生記者團(tuán)音視頻中心主任，曾任北京師范大學(xué)第三十四屆學(xué)生會執(zhí)行主席、藝術(shù)與傳媒學(xué)院本科生第一黨支部宣傳委員等。

數(shù)字媒體藝術(shù)是趙恬的主修專業(yè)，由于課程和作品創(chuàng)作的需求，她需要主動學(xué)習(xí)技術(shù)與創(chuàng)意的融合，在虛實交互、文化傳播等領(lǐng)域不斷拓展自己的實踐邊界，而交叉學(xué)科的專業(yè)屬性也為她提供了廣闊的探索空間。傳播學(xué)作為輔修專業(yè)，讓趙恬對信息傳遞、受眾心理和社會影響有了更深刻的理解。理論學(xué)習(xí)時，她向下扎根，從文化傳播視角拆解數(shù)字內(nèi)容的生產(chǎn)，還將理論延伸至學(xué)術(shù)探索，結(jié)合家鄉(xiāng)文化和寒假返鄉(xiāng)調(diào)研成果，圍繞“智能+”視域下的荊楚文化傳播現(xiàn)狀發(fā)表論文，用傳播學(xué)思維梳理文化傳播路徑。

而在藝術(shù)實踐的天地里，趙恬努力向上生長。在新聞攝影課程實踐中，她用傳播學(xué)“議程設(shè)置”思路規(guī)劃影像與作品敘事，記錄城市更新背景下的居民凝望。于她而言，理論與實踐的共生，恰似根系與枝葉的呼應(yīng)——理論沃土滋養(yǎng)創(chuàng)意，而藝術(shù)實踐又讓思想抽枝發(fā)芽，終成一片獨特的風(fēng)景。

做有溫度的事

如果說選擇交叉學(xué)科是興趣驅(qū)動，那么與特殊人群的結(jié)緣，則更像是“命中注定”。“記得大二想嘗試做科研的時候，我還比較懵懂。當(dāng)時，導(dǎo)師向我推薦了一篇關(guān)于聽障者研究的跨學(xué)科論文，并強(qiáng)調(diào)一定要有自己的想法，才可能寫出好的文章。”就這樣，趙恬開始了充滿挑戰(zhàn)又絢麗多彩的學(xué)術(shù)之路。從枯燥無味到茅塞頓開，她感悟到了學(xué)術(shù)科研中蘊藏的社會價值，這正是她要追求的目標(biāo)。

這一次偶然的文獻(xiàn)閱讀讓趙恬認(rèn)識到眼動追蹤技術(shù)與虛擬現(xiàn)實媒介、特殊群體干預(yù)結(jié)合的可能性，于是，她開始嘗試將數(shù)字技術(shù)運用到特殊教育領(lǐng)域。趙恬說：“我兒時有位朋友是孤獨癥患者，她在數(shù)學(xué)領(lǐng)域展現(xiàn)出明顯的天賦，這一特質(zhì)很符合大家腦海里的‘天才’形象，受此影響，家長與教師普遍形成一種簡單認(rèn)知，認(rèn)為該類人群具備高智商，僅僅是在人際溝通層面存在障礙。”但深入了解后發(fā)現(xiàn)，特殊群體對社會關(guān)懷的需求遠(yuǎn)比想象中要迫切，而將眼動追蹤技術(shù)結(jié)合虛擬媒介應(yīng)用于特殊群體干預(yù)，恰恰有助于破除一些典型障礙。

從“聽障群體的實時字幕翻譯系統(tǒng)”到“孤獨癥兒童的AR眼神交流干預(yù)”，趙恬做的項目始終緊扣“用藝術(shù)表現(xiàn)和技術(shù)手段賦能特殊教育”這一主題。在立項過程中，她主動組建跨學(xué)科團(tuán)隊，與特殊教育、人工智能專業(yè)的同學(xué)攜手攻關(guān)。“數(shù)媒技術(shù)是工具，特殊兒童需求是導(dǎo)向，只有兩者結(jié)合，才能真正做出有溫度的內(nèi)容。”她帶領(lǐng)團(tuán)隊多次深入特殊教育機(jī)構(gòu)調(diào)研，盡管面臨實驗對象難找、技術(shù)開發(fā)難度大等諸多挑戰(zhàn)，卻始終未曾動搖。當(dāng)看到孤獨癥兒童戴上AR眼鏡主動注視卡通形象的那一刻，趙恬更加確信：“這些看似微小的嘗試，或許能為他們打開一扇窗戶，這就是我想做的有意義的事。”

“學(xué)術(shù)之路本就是在試錯中前行”

作為本科生，趙恬發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文，并3次站上學(xué)術(shù)論壇的講臺。在她看來，學(xué)術(shù)論文的寫作并非想象中那般高不可攀，“關(guān)鍵是邁出第一步，用邏輯思維搭建框架，用實踐積累填充內(nèi)容”。

趙恬的學(xué)術(shù)啟蒙始于一次主動爭取來的組會分享機(jī)會。當(dāng)時，導(dǎo)師推薦她閱讀一篇英文論文，她逐字逐句精讀并制作思維導(dǎo)圖，詳細(xì)分享了這篇文獻(xiàn)的內(nèi)容。或許是這份認(rèn)真打動了導(dǎo)師，為她贏得了持續(xù)參與研究生組會的機(jī)會。“每周的文獻(xiàn)分享倒逼我大量閱讀，逐漸培養(yǎng)出‘從點到線到面’的學(xué)術(shù)思維。”趙恬將這種思維運用到論文寫作中，從最初的綜述性文章到后來的實證研究，她始終保持著高效執(zhí)行的狀態(tài)。即便面對投稿被拒的挫折，她也能泰然處之：“每一次修改和反復(fù)都是一種認(rèn)知的升級，學(xué)術(shù)之路本就是在試錯中前行。”

那些“被需要”的瞬間

在成長歷程中，“被需要”的瞬間始終是趙恬前行的動力源泉。暑期支教，她為孩子們在線開設(shè)“數(shù)字藝術(shù)鑒賞”美育課程。下課時，孩子們紛紛跑到攝像頭前比心。看著屏幕里孩子們比心的小手，她深刻體會到教育的溫度。在特殊教育機(jī)構(gòu)做實驗時，一位孤獨癥兒童的母親在看到孩子專注于AR交互系統(tǒng)的那一刻，突然抱住趙恬表達(dá)感謝，這份信任讓她深感責(zé)任在肩。

同時，這些經(jīng)歷也讓趙恬開始重新理解“小我”與“大我”的關(guān)系：“無論是在學(xué)生工作中統(tǒng)籌校園各項大型活動，還是在科研實踐中精益求精服務(wù)特殊群體，本質(zhì)上都是用自身所長回應(yīng)社會所需。當(dāng)個體價值與社會價值產(chǎn)生共振，成長便有了更深遠(yuǎn)的意義。”

“不完美主義”的成長哲學(xué)

在朋友眼中，趙恬是“智慧女神”，總能在復(fù)雜事務(wù)中保持冷靜，用高效的執(zhí)行力化解難題，但她卻笑稱自己“只是個擅長與自己和解的普通人”。面對學(xué)業(yè)、學(xué)生工作與科研的多重壓力，她告誡自己“不要追求完美”，并始終秉持“完成比完美更重要，結(jié)果只是水到渠成”的心態(tài)。“我會列計劃，但不會苛責(zé)自己必須分秒必爭。其實回過頭看會發(fā)現(xiàn)，再難再多的事情也總會一件一件被解決，保持自己的節(jié)奏才能真正抵御焦慮和內(nèi)耗。”

“來都來了”是趙恬經(jīng)常掛在嘴邊的一句話，她用看似隨意的態(tài)度，走出了一條不隨意的成長之路——不糾結(jié)于完美開局，不畏懼途中遇挫，用“既然來了就拼盡全力”的豁達(dá)創(chuàng)造屬于自己的精彩。從大一那個有些內(nèi)向的女孩，到如今在學(xué)術(shù)論壇上侃侃而談的“科研新星”她的蛻變并非一蹴而就，而是無數(shù)次主動嘗試與持續(xù)積累的結(jié)果。“每一次‘硬著頭皮上’的經(jīng)歷，都是重塑自我的契機(jī)。”趙恬坦言，即便現(xiàn)在，她仍在學(xué)習(xí)如何平衡“嚴(yán)謹(jǐn)”與“靈活”，如何在追求卓越的同時接納不完美。

回顧大學(xué)時光，趙恬用“探索”與“突破”來概括自己的成長。從學(xué)科交叉的大膽嘗試，到服務(wù)同學(xué)、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)社會的深入實踐，再到學(xué)術(shù)領(lǐng)域的勇敢突破，她始終以開放的姿態(tài)擁抱每一種可能。“榮譽就像漫漫長路上的正反饋，也是鞭策我常懷敬畏的準(zhǔn)繩；而那些挫折與遺憾讓我逐漸懂得了竭盡所能但不要強(qiáng)求，或許轉(zhuǎn)身就是未曾期待的驚喜。”

在趙恬的身上，我看到了新一代青年的擔(dān)當(dāng)與智慧——他們既懂得向下扎根，在理論與實踐的土壤中積蓄力量，也敢于向上生長，在時代的浪潮中勇闖新局。談及未來，趙恬說：“抬頭自卑，低頭自得，唯有平視自己才是真。踏實地往前走就好，不問盡頭。”

（項楠楠，北京師范大學(xué)政府管理學(xué)院碩士研究生）

責(zé)任編輯：丁莉莎