孩子凡事只想著自己，該怎么引導(dǎo)？

家長(zhǎng)的困惑

潼潼凡事總是想著自己，比如：和小伙伴相處時(shí)，不愿分享玩具和食物；在家里很少主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)；在公共場(chǎng)所做事從不考慮他人的感受；等等。這些行為不僅影響孩子的人際交往，也讓家長(zhǎng)擔(dān)心孩子的心理發(fā)展。

家園常溝通

潼潼凡事總想著自己，不愛(ài)分享，其實(shí)是自我中心傾向的體現(xiàn)。這是因?yàn)楹⒆尤狈Q位思考的能力，導(dǎo)致他只關(guān)注自身需求。作為家長(zhǎng)，我們首先要理解這是成長(zhǎng)過(guò)程中的正常表現(xiàn)；其次，要用耐心和智慧，讓孩子體驗(yàn)分享的快樂(lè)，讓孩子在潛移默化中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于分享，成長(zhǎng)為溫暖善良的人。

老師來(lái)幫忙：

營(yíng)造溫暖的家庭共享氛圍

家庭是孩子品格塑造的第一課堂，家長(zhǎng)要將分享融入日常生活，幫孩子跳出只想著自己的“圈圈”。比如吃水果時(shí)，家長(zhǎng)把水果遞給孩子時(shí)說(shuō)：“這個(gè)水果很甜，我們一起吃。”孩子玩玩具時(shí)，家長(zhǎng)可以提議輪流玩，分享不同玩法的樂(lè)趣。在陪伴孩子的過(guò)程中，多和孩子分享彼此的心情和趣事，讓孩子感受到分享能帶來(lái)情感的聯(lián)結(jié)與快樂(lè)，逐步建立分享意識(shí)。

開(kāi)展趣味活動(dòng)學(xué)習(xí)分享的價(jià)值

在幼兒園里，老師經(jīng)常通過(guò)開(kāi)展多樣化的活動(dòng)幫助孩子理解分享的價(jià)值，比如以繪本故事作為切入點(diǎn)，共讀《彩虹色的花》，一起思考分享的意義；讓孩子參與到勞動(dòng)中，比如幫忙分餐、打掃衛(wèi)生等，在服務(wù)中體會(huì)助人的成就感；開(kāi)展“好物漂流”活動(dòng)，讓孩子將閑置玩具帶到幼兒園互相交換玩耍，感受慷慨分享帶來(lái)的新鮮體驗(yàn)。家長(zhǎng)可以借鑒老師的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展趣味活動(dòng)，幫助孩子理解分享的價(jià)值。

巧用同伴的力量激發(fā)主動(dòng)分享意愿

孩子容易受同齡人的行為感染，家長(zhǎng)可以多帶孩子參加小區(qū)里的親子活動(dòng)，觀察其他小朋友分享玩具、共同游戲的場(chǎng)景；當(dāng)孩子主動(dòng)分享或幫助他人時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

尊重個(gè)體循序漸進(jìn)

尊重孩子的內(nèi)心感受，避免強(qiáng)迫分享。當(dāng)孩子不愿分享時(shí)，不急于批評(píng)，而是耐心詢問(wèn)原因，比如：“你好像不太想把這個(gè)玩具給小朋友，能告訴媽媽為什么嗎？”了解孩子的顧慮后，再慢慢引導(dǎo)。同時(shí)，根據(jù)孩子的接受程度，逐步擴(kuò)大分享的范圍和頻率，確保孩子在分享過(guò)程中感受到的是積極體驗(yàn)，而不是失去的焦慮。