數字化助力學校教育對中國傳統文化的傳承與創新

作為文化傳承的核心載體，學校不僅是知識傳遞的場所，更是文化基因培育、創新潛能激發的重要平臺。數字化時代下，越來越多的數字化技術被應用于學校教育，以加快學校教育的信息化變革。在這個過程中，數字化也對中國傳統文化的傳承與創新發揮了重要的推動作用。整體來看，學校教育對中國傳統文化的傳承與創新仍存在著資源配置不優、教學方法針對性不強、教學質效不高等挑戰。由韓潔編著的《中國傳統文化數字化傳承與開發》（2023年8月吉林出版集團股份有限公司出版）一書在數字化語境下就如何促進學校教育對中華傳統文化傳承與創新進行了系統論述，強調了要在學校教育中搭建中國傳統文化數字化系統，借助數字化技術手段，做好傳統文化的保護與傳承。

《中國傳統文化數字化傳承與開發》一書立足數字化時代的技術背景，從地理條件、經濟基礎、社會環境的角度分析了中國傳統文化的生存狀況，闡明了中國傳統文化元素與現代文化融合的現狀與趨勢，并基于中國傳統文化的歷史演變、基本精神、類型特征、傳承發展，系統探索了中國傳統文化保護與利用的可行性路徑。在數字化系統的搭建論述中，本書不僅說明了數字化保護的意義、內容、準則、手段，還從學校教育的角度強調了教育化傳承的價值，以及相應的方式路徑，對學校教育傳承與創新中國傳統文化具有重要的參考借鑒意義。

數字化時代下中國傳統文化的傳承與創新應重視中國傳統文化元素與現代文化的融合，這是本書重點指出的。新時代下，中國傳統文化的傳承困境在于如何與時代精神相結合。如果對傳統進行簡單復刻，那么中國傳統文化的傳承很可能陷入陳舊僵化的窠白之中；如果將傳統進行徹底的現代化改造，那么中國傳統文化的傳承很可能“面目全非”，失去自身的內涵和歷史文化價值。鑒于此，數字化時代下中國傳統文化的傳承與創新既需要保留中國傳統文化內核的完整性，也需要與現代文化相融合，挖掘中國傳統文化的時代精神與現代價值，適配現代人的文化需求和生活方式。在學校教育中促進中國傳統文化元素與現代文化的融合，是培養學生文化自信、創新意識和跨時代理解能力的重要路徑。這種融合不是簡單的\"疊加”，而是讓兩者相互滋養——用傳統文化筑牢精神根基，用現代文化激活傳統價值，最終形成“傳統為體、現代為用”的教育生態。具體應做到以下三點：第一，重視校本課程開發，強調課程內容中“傳統與現代的共生”。學校應組織教師深入研究傳統文化和現代社會的發展趨勢，找出二者之間的內在聯系和結合點。同時，結合當地的實際情況，充分利用當地的傳統文化資源和現代產業優勢，引進當地非遺文化技藝，開發具有地方特色的校本課程內容。第二，創新教學方法，運用情景化體驗、項目式學習等模式，溝通傳統與現代的橋梁，引導學生進行思考、體驗和創新。傳統教學模式以知識灌輸為主，注重知識的系統性和傳承性，但在培養學生的創新精神、實踐能力和綜合素質方面存在明顯不足。借助數字化技術應用情景化體驗、項目式學習等教學模式可以有效提升學生的主體性地位，引導學生親身體驗、感受和思考中國傳統文化傳承與創新的意義和路徑，提升教學的有效性。第三，在校園文化中融入中國傳統文化，讓中國傳統文化滲透于學生的日常生活和學習。豐富多彩的傳統文化活動是營造濃厚傳統文化氛圍、讓學生深入了解和體驗傳統文化的重要平臺。學校和教師可以結合傳統節日和重要紀念日，開展各種形式的活動。例如，在春節、元宵節、中秋節等傳統節日期間，學校和教師可以組織學生開展相關的慶祝活動，讓學生在親身體驗中了解傳統節日的內涵和習俗，傳承和弘揚傳統文化。

書中介紹并完善了中國傳統文化數字化系統搭建的基本原理、開發思路以及系統開發流程，具有實踐性意義。在信息技術飛速發展的當下，數字化技術為中國傳統文化的保護、傳播和利用提供了新途徑。搭建中國傳統文化數字化系統，能將海量傳統文化資源整合并以數字化形式呈現，突破時間與空間限制，讓更多人便捷地接觸和了解傳統文化，對傳統文化的傳承與弘揚意義重大。系統搭建需注意：一是要以用戶需求為導向。在開發前，學校應深人調研教師、學生等群體的實際需求，確定系統的核心功能與特色功能，便于教師與學生從中獲取優質的中國傳統文化教育教學資源。二是要強調資源整合與共享。數字化系統應根據學校教育的需求廣泛收集各類傳統文化資源，涵蓋官方機構、民間組織、個人收藏等多渠道資源，并積極與博物館、圖書館、文化館、非遺保護中心等合作，全面整合優質資源，便于學生進行“一站式\"查詢與訪問。三是要強調技術創新與應用。積極引入最新的數字化技術提升系統性能與用戶體驗，比如利用人工智能技術實現圖像識別、語音識別和自然語言處理等；利用云計算技術提供強大計算與存儲能力，實現資源的高效處理與靈活擴展等。

對如何部署和搭建中國傳統文化數字化系統，本書進行了詳細描述，可操作性強。通過數字化技術，中國傳統文化資源可以進行高效收集、存儲、分析、傳播與利用，為學校教育提供充足多樣的素材。在系統的實際搭建過程中，數字化技術是關鍵中的關鍵，要善于運用多種數字化技術手段，確保系統的功能盡可能完善、性能盡可能穩定，以保證學校教育的順利實施。未來，隨著數字化技術的不斷發展，中國傳統文化數字化系統還應繼續完善功能模塊的設計與資源的利用。而要做到這一點，學校還應重視數字化技術人才的培養與教師數字化能力的提升。學校不僅應積極引進優秀的數字化技術人才，保障中國傳統文化數字化系統的正常運行和安全維護，還應鼓勵教師積極開展數字化教學實踐活動，在中國傳統文化的教學實踐中不斷提升數字化教學實施能力，運用好中國傳統文化數字化系統，確保該系統能夠物盡其用，發揮價值。

書中還強調，在中國傳統文化的傳承與創新中應加快推動教育化傳承的發展。教育作為文化傳承的重要手段，能夠系統地、有針對性地將傳統文化知識和價值觀傳遞給下一代，培養學生對傳統文化的認同感和自豪感，從而為傳統文化的傳承與創新奠定堅實的人才基礎。同時，教育化傳承還能夠激發青少年對傳統文化的興趣和熱愛，引導他們積極參與到傳統文化的創新實踐中，讓傳統文化在新時代煥發出新的生機與活力，更好地服務于社會發展和民族復興。

近年來，隨著對中國傳統文化重視程度的不斷提高，許多學校積極開展中國傳統文化教育活動。部分學校在課程設置上，專門開設了傳統文化課程，如國學經典誦讀、傳統藝術欣賞等。一些學校還編寫了校本課程教材，結合當地文化特色，對傳統文化進行系統講解和傳授。例如，某些具有悠久歷史文化的地區，學校將當地的民間傳說、傳統手工藝等納入教材內容，讓學生更好地了解和傳承本土文化。這些舉措切實發揮了教育化傳承的作用。一方面，學校和教師可以引導學生深入學習傳統文化的經典著作、傳統技藝等，讓學生掌握傳統文化的精髓。例如，在傳統手工藝教育中，教師可以通過傳授剪紙、刺繡、陶瓷制作等技藝，讓學生了解這些技藝的歷史淵源、制作方法和文化內涵，促進這些優秀傳統技藝的保護和傳承。另一方面，學校和教師可以鼓勵學生發揮創新思維，將傳統文化與現代社會需求相結合，創造出具有時代特色的文化產品或文化形式。比如，一些學生將傳統的民間故事改編成現代動畫作品，通過新穎的表現形式吸引更多人關注傳統文化；還有一些學生將傳統服飾元素與現代時尚設計相結合，設計出獨具特色的服裝款式。這種教育化傳承模式，既保證了傳統文化的傳承，又為其創新發展注人了新的活力，使傳統文化能夠在新時代持續發展，煥發出新的魅力。

除此以外，書中提到，教育化傳承不僅包括學校教育，還包括家庭教育、社會教育等，加強三者之間的協同合作，能夠形成強大的教育合力。比如，可以通過講座、親子活動等形式，向家長傳授中國傳統文化教育的方法和技巧，讓家長了解如何在日常生活中通過言傳身教，向孩子傳遞中國傳統文化知識和價值觀；比如，可以與社區聯合舉辦傳統文化節、民俗展覽、文化講座等活動，讓教師、學生和社區居民共同參與，營造濃厚的中國傳統文化氛圍；還比如，學校還可以組織學生到社區進行中國傳統文化宣傳和志愿服務活動，為社區居民進行講解，在實踐活動中深化對中國傳統文化的認知。

綜上所述，《中國傳統文化數字化傳承與開發》一書以教育實踐為目標，著力構建“技術賦能 + 文化傳承”的立體化框架，為破解傳統文化傳承困境提供了兼具理論深度與實踐價值的解決方案，其不僅是對數字人文領域的學術回應，更是在文化自信時代背景下對中華文明現代轉型的深刻思考。數字化助力學校教育對中國傳統文化的傳承與創新不僅深化了中國傳統文化發展理論與實踐的現代化探索，也助力中國傳統文化在新時代煥發出新的生機與活力。