青少年校園足球特色學校建設成效與推進策略

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2025）09-0095-05

2024年，教育部等七部門聯合印發《關于加強和改進新時代青少年校園足球工作的實施意見》，為青少年校園足球高質量發展指明了方向。校園足球作為落實“立德樹人”根本任務的重要載體，既是提升青少年足球普及水平的基礎工程，也是深化體教融合發展的示范工程，對實現“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”的學校體育目標具有重要價值。

東北路小學作為擁有百年辦學歷史、文化底蘊深厚、體育特色鮮明的校園足球基地校，享有“足球黃埔”和“足球明星搖籃”等美譽。45年來，學校持續推進青少年校園足球特色工作，取得了顯著社會效益，在實踐層面成果豐碩。本文結合國際視域下學校足球特色教育研究成果，從青少年校園足球特色、學校發展思考、內涵及策略等方面展開闡述。

一、青少年校園足球特色學校建設實踐成果與價值

（一）青少年校園足球特色學校建設實踐價值

校園足球作為推動學校高質量發展的活力因子，是助力學生全面發展的“強勁引擎”，與“五育融合”的全面育人目標高度契合。在校園體育生態體系中，校園足球占據核心地位，帶動整體教育生態良性循環。它將足球文化巧妙融入學校課程、活動及文化建設的各個環節，全方位浸潤校園、熏陶師生，打造出特色鮮明的校園足球文化生態，凝練出“三意識兩精神”（求勝意識、協作意識、規則意識；無畏精神、超越精神），形成“健康參與、合作拼搏、昂揚奮進”的學校文化內核。“三意識兩精神”使校園足球擴展到學生的學習和生活之中，形成了學校的共同價值追求，有力推動了學校校園足球特色發展。

（二）青少年校園足球特色學校建設實踐成果

學校先后為甲級以上足球俱樂部輸送人才400余人，輸送國字號球員百余人，幾乎每一屆國家男子足球隊中都有來自東北路小學的球員。學校多次承辦各級各類足球競賽，連續承辦了兩屆“東北路小學杯”國際青少年足球邀請賽，積極參加國內外各級各類賽事活動。近年來，連續榮獲“市長杯”五連冠、全國第七屆瑪麗萊杯冠軍、中國足協第24屆貝貝杯冠軍，代表大連市參加全國重點城市比賽奪得男子U10和U11兩個亞軍等優異成績。國際中體聯勞倫特主席率團專程到訪東北路小學，國家教育部、中國足協、省委、市委、區委等主要領導都曾來到學校調研校園足球工作，央視《足球之夜》曾進行專題報道，中國教育電視臺、文匯報、新華社等國內權威媒體，乃至海外媒體曾前來專訪。這既是對學校過往成就的高度贊賞，更是激勵東北路小學在校園足球領域持續深耕的強大動力。

二、青少年校園足球特色學校建設實施思路

作為全國首批青少年校園足球特色學校，學校始終遵循“快樂足球”和“以體育人”先進教育理念，深挖校園足球這一優勢教育資源，圍繞校園足球文化、課程、梯隊訓練、競賽等進行頂層設計，形成“一體四翼”發展體系（一體：學生綜合素養提升為主體，四翼：足球技能普及、足球梯隊訓練、足球競賽參與、足球人才培養）和“三位一體”保障體系（小學-初中-高中一條龍升學通道）。在校園足球蓬勃發展的進程中，東北路小學得到了大連市與沙河口區政策扶持，成功搭建起“小學-初中一高中”一體化的綠色升學通道。以東北路小學為起點，初中緊密銜接21中、格致等優質學府，高中對接省級示范高中13中學，畢業出口還積極與遼寧師范大學、北京理工大學等高校洽談合作，為足球特長生鋪就安心升學路，極大點燃了學生投身校園足球的熱情。

三、青少年校園足球特色學校建設實施內涵

45年來，學校始終以校園足球為切入點，挖掘學生潛能，助力學生特長發展，不斷夯實校園足球特色學校發展根基。學校借助省級立項社科類基金項目《國際視域下的小學足球特色教育研究》，又進一步深入探索國際視域下校園足球特色教育，以校園足球課程體系建設為抓手，以足球特色活動為切入點，以校園足球競賽體系為實施途徑，聚力打造具有國際化的校園足球特色學校品牌，用實際行動詮釋“全面育人，擴大足球人口、提高足球競技水平和切實深化體教融合”的使命以及與國際化教育接軌的新思想、新挑戰，不斷培養具有國際競爭力的足球人才和提升學生的思維層次與國際競爭力等，從而打造出具有國際化校園足球特色教育的新局面[1]。

圖1“學練賽評”一體化足球發展體系

四、青少年校園足球特色學校建設實現策略

學校立足于特色項目的優勢，著眼國際校園足球特色教育，結合發達國家先進經驗，建構出具有開放性的發展體系、特色主題課程和教聯體拓展體系等，有效推進足球與“德、智、美、勞、家庭教育”的深度融合，使校園足球特色品牌得到進一步升華。

（一）構建多角度“學練賽評”發展體系，呈現校園足球高質量發展新樣態

學校以學生的多元發展為目標，持續完善校園足球教學、訓練、競賽、評價和人才培養體系等，構建校園足球“普及 + 提高”“校內 + 校外”“個性 + 多元”“全面 + 特長”的“學練賽評”一體化發展體系（圖1），讓每名學生通過參與足球運動，不僅能掌握足球運動技能，還能在各級競賽中會運用足球技術，促進全面發展。

1．“多融合”足球教學管理體系

結合國內外足球訓練管理模式，學校以“體育課堂普及足球技術、業余訓練提高足球技能、家校聯動督促鞏固足球技術”為三維融合管理模式，以國家體育課程為基礎，扎實推進足球普及，學校聘請持中國足協教練員證書的足球專職教練授課，保證每班每周有一節足球課，普及學習足球基本技術等：一、二年級每周設獨立足球啟蒙課，以興趣為主；三至六年級以技能提升為主，由不同足球教師采用分組教學，因材施教，圍繞單一技術、組合技術及分層比賽等展開，不斷傳授足球技能與技戰術等，滿足不同水平學生需求]。

2．“多層級”足球訓練建設體系

學校堅持“特長 + 選拔、興趣 + 培養”的原則，通過自薦、選拔、集訓三種方式將球員引入球隊訓練。多年來，學校秉持“少年體校”精英育才架構的管理機制與運行模式 （政府主導、學校主體、社會參與），構建了“多層級”梯隊訓練體系，始終保持“6+1+1”（圖2）訓練模式和“一定、一抓、一放、一復盤”的足球訓練思路：“一定”即依據學生實際，精準錨定科學系統的訓練規劃；“一抓”著重于狠抓訓練過程的執行與精細化管理，確保每個環節扎實落地；“一放”旨在給予學生充分的個性施展空間，同時引導師生放平心態；“一復盤”則是定期全面復盤訓練全程，深度總結經驗，保障足球訓練持續高質量推進[2]。

3．“多途徑”足球競賽參與體系

為充分發揮“賽”的作用，拓寬“賽”的廣度和深度，學校打造了“兩大途徑三大板塊五大聯賽”品牌化競賽體系（圖3），通過班超聯賽、校超聯賽、校外聯賽等來提高學生技能的運用。同時，聚焦國際視域，學校通過參加國內聯賽、承辦國際邀請賽等來增強國際間的體育比賽和文化交流，以此來探索與國際化訓練模式接軌的新方法。

圖2學校青少年校園足球 6+1+1 訓練模式

4．“多元化”足球評價實施體系

為促進全校學生積極學練和運用足球技能，學校以《義務教育體育與健康課程標準（2022版）》為準繩，以落實學科核心素養目標為出發點和落腳點，建構出“一線、兩翼、三維度”評價體系（一線，以發展核心素養為主線；兩翼，學校精英U系列梯隊隊伍和全校學生隊伍；三維度，運動能力、健康行為、體育品德），充分突出評價的全面性、綜合性和多元化等。

（1）學校精英U系列梯隊的評價

圖3“兩大途徑三大板塊五大聯賽”品牌化競賽體系

東北路小學訓練梯隊實施動態管理評價機制，從日常行為規范、文化課學習、訓練態度、技能水平、比賽表現及體育品德等方面對隊員進行綜合評價。通過定期考核、量化評估的方式，對梯隊成員實施“能進能出、能上能下”的流動管理，既保持梯隊活力，又確保培養質量。這一機制旨在激勵隊員全面發展，在良性競爭中不斷提升自我，同時為梯隊持續輸送新鮮血液，形成人才培養的良性循環。

（2）全校學生隊伍的評價

聚焦學科核心素養，學校不斷優化評價方式，以《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》中足球運動項目學業質量評價標準作為準繩，對全校學生進行多元化評價： ① “課時”評，以自評、互評和教師評為主，側重于對動作的準確性、連貫性和靈活運用等方面的考察；② “學期綜合”評，學校設計綜合“闖關”考評，將學生學過的足球技能按不同水平融合到不同“闖關”情境中，依據標準，分別給予不同的分值，兩項評價綜合成績作為期末終結性考核評價結果，記錄到學生成長檔案中，其中代表學校參加各級比賽的隊員，直接免于綜合評價。

5．“多樣化”足球人才培養體系

經過多年實踐探索，學校構建出“1251”青少年校園足球人才培養模式（圖4）：秉持“快樂足球和以體育人”的培養理念；明晰兩條主線，即塑造體育品德和激發內生動力；促進“五項融合”深度發展，即教育與體育相融合、技術與品德相融合、多元與特長相融合、個性與團隊相融合、普及與精英相融合，體現出校園足球人才培養的多元性、融合性、層次性等；以足球人才多元發展為目標，打造出具有“普及性、進階性、實效性”地集教學、訓練、競賽、評價、輸送為一體的校園足球人才培養生態體系。

（二）開發多維度“特色主題”課程體系，創新校園足球高質量發展新理念

多年來，學校以“足球 + 學科”“足球+生活”“足球十多元”為思路，秉持多方聯動、學科融合理念深耕特色課程、組織多樣活動，不斷深化足球主題課程體系。

1.建設多主題校園足球德育文化課程

聚焦校園足球特色學校項目建設優質發展，展現學校足球文化的深厚底蘊，開發建設出多主題德育文化課程：足球展館榮耀德育主題文化，展示著45年的足球榮耀，見證一代代國家足球隊員取得業績等；足球文化長廊德育主題文化，印證著足球明星從入隊到成才，這一路走來所經歷的種種艱辛；班級足球“五育融合”德育主題文化，呈現出學生對足球的熱愛以及綜合素養提升的展現構筑起特色鮮明的校園足球主題文化生態。

2.實施多元化校園足球實踐課程

學校在全面落實國家課程的基礎上，構建出校園足球“普及+ 提高”“校內 + 校外”“個性 + 多元”“訓練 + 競賽”的基本課程體系，優化學校“ ¹⁺ ”開放性足球特色校本課程，編制完成《足下生輝》校本教材，并加以實施；通過多方聯動，深化“足球 + ”跨學科主題課程，將足球歷史、戰術策略、體育精神等元素巧妙融入語文、數學、體育等學科教學：語文課上，通過講述足球名人事跡提升學生寫作與表達能力；數學課堂，借助分析球員跑動軌跡、進球概率等滲透數學知識等，將“足球品德”逐漸滲透到學生的成長中，促使學生得到全面發展。

3.搭建多樣態校園足球展示課程

為了給學生搭建多樣化展示平臺，學校持續開展校園足球特色活動，充分發揮足球社團的活力與創造力。借助“足球嘉年華”這一載體，開展足球主題征文、演講比賽、校園足球沙龍等活動，豐富多彩的足球主題競賽與活動，將“足球精神”悄然植入學生心間。同時，學校還承接國內外足球比賽文化交流活動等，向外界展示學校足球訓練水平和特色文化，激發孩子對足球運動的熱愛，推動校園足球多元發展。

（三）開創“教聯體”融合拓展課程體系，探索校園足球高質量發展新路徑

結合國際化創新發展思路，學校充分發揮資源優勢，牽頭成立沙河口區校園足球聯盟、“滿天星”精英足球訓練營等。依托“資源共享、項目對接、基地共建”運行機制，開辟融合課程培養新路徑，推動學校、社區、家庭三方聯動，帶動社區和學校體育工作創新發展，引導社區居民等踴躍參與體育鍛煉。

1.引入足球專家團隊與教練員

學校與社區足球俱樂部、體育協會建立長期的合作關系，通過社區足球俱樂部專家團隊走進校園對全校教師進行足球專業方面等培訓，讓全校教師了解足球運動項目，以此提升校園足球文化水平、教學水平和訓練質量等。

2.建立“校社”足球俱樂部聯盟

學校與社區足球俱樂部聯手，簽署“共建校園足球后備人才培訓基地”的協議，共同打造“少年體校”精英育才校園足球特色學校聯盟等，俱樂部派遣精英教練員團隊負責學校梯隊建設，按照“普及 + 提高 + 精英”三維培養模式，對學生進行足球技術的傳授、戰術指導、體能訓練等，不斷保障全校學生足球技能的普及和梯隊隊員技戰術水平的有效提升等。

圖4 “1251”青少年校園足球人才培養模式

3.開展“教聯體”聯合競賽

為響應“全民體育”新風尚，持續拓寬校園足球工作領域，學校攜手教練團隊，定期組織社區足球活動和競賽，吸引不同年齡段人群踴躍參與，擴大足球人口規模，帶動社區居民投身體育活動，激活社區內生動力。借此，讓更多人正確認識到校園足球特色學校的價值，讓社區居民大眾體育鍛煉意識也得以不斷提升。

四十五載，青少年校園足球特色學校建設的系統化探索與實踐，立足學校特色建設的發展需求，實現了青少年校園足球學校特色文化的創新，為“體教融合”提供有力保障。不僅能精準把握“國際化足球教育”特色品牌的內核，助力培育會學習、會運動、會生活的品質少年，還能推動校園足球事業攀登新高度，為中國校園足球發展注入強勁動力。

參考文獻：

[川邱林，秦旸.法國青少年足球教學訓練模式：理論證成與實踐鏡鑒[J].上海體育學院學報，2022（07）.

[2]吳祥.校園足球的浸潤式體教融合新模式[JJ.中國教育學刊，2022（03）.

[基金項目：2021年遼寧省社會科學規劃基金教育學項目“國際視域下的小學足球特色教育研究”的研究成果，課題編號：L21BED005]