記李其山老師二三事

高三時，李其山老師調來給我們班上數學課。

他上數學課有幾個特點：第一，每堂只詳細講解兩三道數學題，一再告誡我們不要不貪多求快，務必透徹掌握所學的知識點和典型例題，以收舉一反三的效果。第二，解題時，常常順學生意按部就班，學生意見不統一時，即暫停，聽同學分析。解題畢，必問：做得對不對？然后驗證答案，若有錯，細致分析出錯的地方，反復強調該注意的地方。第三，授課講題，特別強調數學思維和數學方法的訓練，并反復討論這些思維方法一有時簡直像在上哲學課。第四，布置的作業，并不要求全部做完。學生可按能力選擇做多少，但一再強調，不能抄作業。他常說，你不能自欺欺人，你騙不了你自己！

少就是多，慢就是快。認認真真，踏踏實實，一步一個腳印，積少成多，熟能生巧，誠實不欺。多年后，回顧他的教學方法，我覺得那是一種超越了數學教學本身而蘊含著求學、做人、做事的基本態度和方法的哲學。

李老師在校內“惡名昭著”一因為他是我就讀中學的政教處主任，負責抓學校的日常紀律，常干一些“得罪人”的事。比如，熄燈后，如果我們還在宿舍里吵鬧，十有八九會在一陣急促的敲門聲后聽到一聲狂吼：“還不睡覺著干啥呢！”。那是很兇的聲音，沒有人聽了不膽戰心驚！

被他抓“現行”訓導過的學生或者只聽過他查寢時怒吼過的人，大多認為他是一個非常嚴厲、不通人情的老師。但我親眼看見過他的溫柔：有一天他上課，一個女生趴在課桌上昏睡。他看見了，又像沒見看，若無其事地繼續上他的課。等課講完了，布置作業讓學生練習時，他走下講臺，緩緩在教室里跛步，替問問題的學生解答。當走到昏睡著的學生跟前時，才輕輕搖了搖那個學生的手臂，將她叫醒。很溫柔地說：“高三學習負擔重，晚上一定要睡好。”說完，繼續在教室里來回視。與眾多將上課睡覺學生呵斥、罰站甚至用粉筆頭長空襲擊的老師相比，李老師真算得上溫情脈脈了。

在一次班級組織的茶話會上，我坐在李老師身邊，跟他聊了不少學習以外的事。

他講述了他漫步校園時，常常數東西：操場一圈有多少棵樹，學校教學樓每層有多少臺階，學生宿舍樓一共有多少窗戶，等等。

他說，要去課堂講的習題，他之前都要詳細做一遍，自己有時也會解錯，所以知道一道題哪個步驟容易出錯，而在課堂上講題時，他常常將錯就錯，然后再反過來檢驗、更正

他說，他常常在吃飯、漫步甚至睡覺時，都在想問題，大多時候是數學問題，有時候是其他問題…

他說，他曾教材里發現的一個問題，百思不得其解后，打電話去市教科院詢問，結果還是沒人給出滿意的解釋…

他說他發現，學校里男孩子越來越腆，女孩子越來越陽剛，他對此有些擔憂，不知道是不是好現象(那時候還沒有超級女聲，李宇春還沒有紅）…

他說，他想不通，為什么很多人，不關心自己的事情，卻非常關心別人的問題。就像他們北山的農民，務不好自己的田，卻要挖空心思探聽別人家挖了幾袋洋芋…

他搖頭說，學校里禁止學生踐踏草坪，可是老師們回宿舍的時候卻抄捷徑，把那塊草地踏出了路，后來修了柵欄也擋不住…

在李老師的帶領下，我們班的數學平均成績在不到一年的時間里提高了三四十分，畢業時沒有一個學生不崇敬他。

有時候我在想，一個什么樣的老師，才會讓學生發自肺腑地敬愛？季老師或許是一個參考一一人品好，業務精，負責任。他有心，心里裝著對學生，對他人的一份溫情；他有思想，總在不停地琢磨教學或者生活、工作中遇到的各類問題；他有責任感，勇于任事，不怕被不明真相的人誤解、批評……