區域經濟發展對電商專業群“專創”融合路徑的影響

摘要：隨著我國區域經濟的快速發展和結構調整，地方政府及教育機構越來越重視職業教育的角色與功能。電子商務作為新興領域，其專業作為高職院校的重要專業群之一，教育質量與培養機制直接影響到地區經濟的創新能力和競爭力。現有部分高職院校已經形成了“雙創協同三管齊下”“四領域五要素融貫全程”及“三階九步深度融合”的創新育人機制，而區域經濟的發展也進一步影響了教育資源的分配及對課程設置的影響，因此，文章強調調整教育資源配置以適應區域經濟特征、創新教學內容與方法以匹配市場需求等融合創新，以期為高職院校電商專業群“專創”融合發展提供參考。

關鍵詞：區域經濟發展；高職教育；電商專業；“專創”融合

隨著全球化和技術革新的不斷推進，我國的區域經濟呈現出快速發展和差異化并存的特點，而區域經濟的多樣性影響了職業教育的適應性和響應性。隨著電子商務的廣泛應用和發展，電子商務促進了消費模式的變革，為區域經濟的發展注入了新的活力。這促使電子商務成為高職教育中的熱門專業，這對人才培養模式提出了新的要求。在此背景下，“專創”融合作為一種新型教育理念，要求學生掌握固定的專業技能，培養其市場應變能力和創新能力，以適應快速變化的商業環境和技術進步，已被許多高職院校采納并試圖實施。在這一過程中，產業結構、企業需求和地方政府的支持政策等區域經濟的特性，都會對高職院校的電商專業群的“專創”融合路徑產生深遠的影響，區域發展的差異化需求促使高職院校在課程設置和教學方法上進行創新和調整。而根據電商專業群“專創”融合教育的成效和區域經濟的具體需求，可以制定更為精準的教育資助政策和產教融合策略，促進地區經濟的健康發展和人才的全面成長。因此，本文將探討區域經濟發展對高職院校電商專業群“專創”融合路徑的影響，以期為高職教育的改革和發展提供參考。

一、區域經濟與“專創”融合

（一）區域經濟

在我國，由于地理位置、資源稟賦、歷史背景、政策環境及產業基礎等多種因素的綜合作用，區域經濟顯示出各具特色的發展模式和經濟結構。其中，東部沿海地區由于地理優勢和改革開放早期的政策傾斜，形成了以高科技、金融服務和出口導向型產業為主的經濟特征；而中西部地區由于地理位置偏遠，工業基礎薄弱等問題，發展重點更側重于農業、資源開發和重工業。隨著全球化和技術革新的推進，信息技術、可再生能源、生物技術等新興產業快速發展，帶動了相關區域經濟的轉型升級。而經濟增長帶來的是就業機會的增加和更高的經濟回報，這一動態變化要求職業教育能夠靈活調整教育策略和課程設置，以適應經濟發展的新需求。

（二）“專創”融合

2018年10月教育部發布的《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》中指出，創新創業教育改革要面向全體、分類施教、結合專業、強化實踐，促進學生全面發展，高校應推動創新創業教育與專業教育緊密結合，深化創新創業課程體系、教學方法、實踐訓練、隊伍建設等關鍵領域改革。《教育部辦公廳關于做好深化創新創業教育改革示范高校2019年度建設工作的通知》進一步要求把工作重點放在建設“專創融合”的特色示范課程。這些政策為推動雙創教育與專業教育的融合創造了良好的環境，如圖1所示。這種教育模式的推廣實施，不僅要求教育內容的更新，更涉及教育方法、課程體系、師資隊伍建設及實踐訓練的全方位革新。例如，在課程設計和教學實踐方面需要創造性地結合專業知識和創新創業教育，并積極開展校企合作項目，建立實訓基地，培養學生解決實際問題的能力和創新創業的精神。通過綜合的措施可以推動職業教育向知識創造和技能培養并重的模式轉變，最終達到培養學生綜合素質和創新能力的目標。

二、高職院校電商專業群“專創”融合育人機制

（一）雙創協同三管齊下

雙創協調三管齊下強調結合電子商務課程特點，從總體目標、基礎目標和核心目標三個層面入手，從根本上改變傳統的教育模式，以適應快速發展的電商行業需求。實踐中，在知識層面，電商專業的課程設計應涵蓋電商運營、市場營銷、數據分析等傳統電商核心課程，以及信息技術、數字化工具使用、客戶關系管理等現代電子商務必需的技術知識，以幫助學生建立全面的知識體系；在技能培養層面，高職院校應積極與本地企業和電商平臺合作，組織學生參與網絡店鋪的搭建、在線營銷活動的執行、電商數據的分析和處理等真實的電商項目，并鼓勵學生參與創業競賽和創新項目，學習如何進行商業計劃書的撰寫、市場調研、風險評估和資金籌措等內容，使其能夠將課堂上學到的理論知識與實踐相結合，從而培養學生的實際操作能力；在教師隊伍建設方面，高職院校應定期組織教師進行業務培訓和學術交流，更新教育內容和教學方法，確保教學活動能夠跟上電商行業的最新發展趨勢，以更好地滿足學生和行業的需求。

（二）四領域五要素融貫全程

“四領域五要素融貫全程”的教學模式是一種創新的教育實踐，四領域即科學、技術、工程和數學，而五要素為教學目標、教學過程、師生角色、教學資源和教學評價，旨在將學生的學習經驗與真實的工作場景相結合，從而增強學習的實用性和有效性。在實踐中，教育模式應圍繞五要素進行設計，每一個要素都應被精心構思，確保教學活動既系統又具有針對性。在這一教學模式下，教師應是引導者和協助者的角色，通過提供資源、反饋和支持來促進學生的學習，使得學生能夠在學習過程中發揮更主動的探索精神，使得學生能夠在學習期間就熟悉并掌握行業內部的具體應用，增強了課程的實用性和實踐性。在此基礎上，高職院校應為學生提供多元化的評價體系，通過傳統的考試、項目報告、同行評審及實際操作的表現等多樣化的評價方式，全面反映學生的學習成果，促進學生在學習過程中的自我反思和持續改進。

（三）三階九步深度融合

“三階九步深度融合”強調通過信息化手段來實現教學的全面升級，該模式包括課前階段、課中階段和課后階段三個教學階段。九步為教學分析環節、目標設計環節、情景引導環節、自主學習環節、合作探究環節、解決方案環節、匯報交流環節、評價考核環節和反思提升環節。在實踐中，課前階段教師通過教學分析來確定課程目標和學習內容，精心設計課程的學習目標，以確保教學內容與電商行業的實際需求緊密對接；在課中階段，包括自主學習、合作探究和解決方案環節，使得學生主要通過在線平臺自主獲取知識，鼓勵學生團隊合作，共同解決實際電商問題，運用所學知識提出創新的解決策略，并利用數字工具進行驗證和優化。課后階段包括匯報交流、評價考核和反思提升環節，這將促使學生進一步深化理解并優化解決方案，鼓勵學生根據反饋進行自我反思，使得教師也能夠反思教學過程中存在的問題，雙方能夠共同探討如何提高教學效果和學習成效。這種通過實踐和反思使學習過程成為一個動態發展的連續體，有利于最大限度地發揮教育的潛能和效能。

三、區域經濟發展對高職院校電商專業群“專創”融合路徑的影響

（一）經濟發展水平與教育資源的關系

區域經濟的發展水平會直接影響教育資金的投入、教育設施的建設、師資力量的引進及教育技術的應用等。經濟發展較好的地區通常能夠為高職院校提供更為充裕的資金支持，使得高職院校能夠投入大量資金用于建設先進的電商實驗室和模擬交易系統，為學生提供接近實際工作環境的學習條件，提高教學質量，有利于直接提升教育的整體水平。隨著地區經濟的快速發展，電子商務行業的增長會導致相關專業技能的需求急劇增加。在經濟發展較快的區域，企業對電商人才的需求更為迫切，高職院校通常會加強與企業的合作，開展校企合作項目，引入企業實戰案例到課程中，使學生在學習期間就能接觸到最新的市場數據和業務流程，提高其職業技能和創新能力，使學生能夠學以致用，提前適應未來的工作環境，這提高了教育的實用性和時效性。這表明區域經濟發展與教育資源的關系是相輔相成的。區域經濟的繁榮為教育資源的提升提供了資金和市場支持，而優質的教育資源配置又能有效促進地區經濟的進一步發展。

（二）勞動市場需求對課程設置的影響

勞動市場的需求直接影響課程設置的方向和終點，高職院校需要及時更新課程內容，引入新的技術和工作，需加強與行業實踐的結合，以適應行業發展的新趨勢。在我國經濟快速發展的背景下，隨著移動互聯網和大數據技術在電商領域的廣泛應用，市場對于掌握數字營銷、數據分析和用戶體驗設計等相關技能的電商人才需求大增，在此情況下，高職院校需要引入數據挖掘技術、消費者行為分析、跨平臺電商策略等新的課程，以確保學生能夠掌握行業內最前沿的知識和技能。電子商務行業還重視將理論應用到實際工作中，這促使高職院校建立實訓基地、模擬電商運營平臺等，與本地電商企業合作，鼓勵學生參與網店的日常運營、參與大型促銷活動的策劃和執行等真實的電商項目，通過增強課程的實踐性和應用性，使學生親身體驗行業運作的全過程，提高其就業競爭力。這種與市場需求緊密結合的教育模式，能夠提高學生的就業率，在較大程度上推動電商行業的健康發展。

（三）政策環境與支持體系的作用

政策導向能夠為教育機構提供發展方向和框架，當地政府和教育主管部門可以制定相關政策促進教育與行業需求的對接，通過提供資金支持、稅收優惠、技術和資源共享等措施，促進教育資源的配置和教學質量的提升。在實踐中，地區政府為了推動地方經濟的電子商務發展，制定專門的教育扶持政策，提供創新教學方法的研發資金，支持建立電商實訓基地，并與電商企業建立合作平臺，通過專業發展培訓、學術交流和研究活動，提升教師的教學和研究能力，使得學生能夠在學業期間接觸到最新的行業知識和技術，能夠直接提升教學質量和教育成果。另外，通過政策引導和財政支持，學校能夠與行業領先企業建立戰略合作關系，共同開發課程內容，增強課程的實踐性和前瞻性，能夠為學生提供從技術創新到商業化的全鏈條實踐機會，有利于培養學生的創新思維和創業能力。

（四）技術進步與教育方法的革新

隨著信息技術的快速發展，新工具和平臺不斷涌現，大數據分析、云計算、人工智能和區塊鏈技術的應用改變了電子商務的業務模式，極大地豐富和優化了教學內容和方法。在實踐中，通過引入數據驅動的學習平臺，學生能夠在實際操作中學習數據分析、市場預測、消費者行為分析等內容，而虛擬現實和增強現實技術的引入，創建了模擬的購物環境和市場場景，增強了學生的學習體驗和實操能力；智能教學系統的引入使得教師可以根據學生的學習進度和能力，提供個性化的學習建議和資源，從而使教學更加符合學生的個人需求；在線協作平臺的引入使得學生可以與國內外的業界專家或其他學校的學生共同參與項目，進行電商策劃或市場分析，增強了學生的溝通能力和團隊協作能力，擴寬了學習的視野和深度。這一革新強調了高職院校應積極擁抱技術進步，不斷更新教育設施和方法，以培養能夠適應未來市場變化的高素質電商專業人才。

四、案例分析：以廣西壯族自治區為例

廣西壯族自治區2017-2022年GDP與數字經濟規模數據如表1所示。據初步測算，2023年廣西數字經濟規模超萬億元，同比增長10%以上，連續6年保持較高增長。從2017年的1.78萬億元到2022年的2.62萬億元，廣西的GDP逐年增長，盡管年增長率存在波動，整體上保持了穩定的上升趨勢。而數字經濟規模從2017年的0.52萬億元增長到2022年的0.93萬億元，凸顯了數字技術在推動地方經濟發展中的關鍵作用。隨著全球經濟環境的變化和國內經濟調整的深入，廣西積極布局新能源、新材料、生物科技等戰略性新興產業，加快傳統制造業的技術改造和升級，并依托地理和文化優勢，大力發展旅游業和跨境電子商務，以為廣西帶來新的經濟增長點，推動地區經濟的全面升級和長遠發展。

在此背景下，NN職業技術大學積極推動電商專業與創新創業教育的深度融合，構建了一個以模塊化教學改革為核心的綜合教育體系。在實踐中，將人文素質、外語能力、國際商務知識與跨境電商技能相結合，通過項目化訓練實現理論與實踐的有效結合。在課程實施中，NN職業技術大學電商專業群借助政策環境與支持體系的優勢，與多家企業和行業協會建立了合作關系，如阿里巴巴和廣西跨境電子商務協，以及通過創業實踐，鼓勵學生將學到的知識和技能轉化為創新創業項目，使得學生能夠在實戰中深化理論知識并培養創新思維。另外，NN職業技術大學還注重開發國際化課程，如面向東盟的《商務越南語》和《旅游泰語》等課程，并通過與東盟各國的職業院校共同開發課程和標準，通過國際合作和交流的深化，使得學生的培養能夠滿足區域經濟發展的需求，也為學生提供了國際視野下的職業技能培訓，為學生的未來職業生涯開辟了更廣闊的道路，這為地區經濟的發展和國際貿易的拓展作出了貢獻。

五、基于區域經濟發展的高職院校電商專業群“專創”融合優化路徑分析

（一）調整教育資源配置以適應區域經濟特征

教育決策者需要深入了解地區經濟的具體需求，并據此優化和重新分配教育資源，以確保教育內容與地方產業發展緊密相聯。一方面，高職院校應準確把握經濟發展區域，當區域經濟特征顯示信息技術和電子商務是其增長的驅動力，那應增加涵蓋數字營銷、電子支付系統、網絡安全等內容的課程，并積極投資建設模擬真實電商運營環境的實訓基地，建立校內的模擬交易平臺，建立校外的實訓基地，使學生能夠在實際工作環境中靈活運用所學知識，使學生能夠更好地應對未來職場的挑戰。另一方面，為了確保教育資源配置的適應性和效果，學校應通過與地方政府部門、行業協會和企業的持續對話，獲得關于課程設置和資源配置效果的第一手反饋，并積極評估教育成果與地區經濟需求的匹配度，及時調整教育策略，并在新興技術不斷發展的背景下，不斷更新教育工具和方法，保證教學內容的現代性和實用性，促進學校教育質量的持續改進和升級。

（二）創新教學內容與方法以匹配市場需求

創新教學內容與方法以匹配市場需求旨在確保教育內容不僅能夠反映最新的行業趨勢和技術發展，且能夠直接應對當前市場的具體需求。因此，高職院校應與行業專家合作，定期審視并更新課程，引入社交媒體營銷、移動電商、電子支付安全等新興的電商模式和技術，并采取涵蓋案例研究、模擬商業環境的互動課堂、項目驅動的學習的實踐導向的教學方式，使得學生能夠在學習過程中，更好地理解和應用新知識，并能夠全方位地訓練學生的電商技能。另外，傳統的課堂講授方式應逐漸向互動性強和參與性強的教學模式轉變，通過采用項目驅動的學習方法，鼓勵學生參與到真實的電商項目中，從項目策劃、市場調研到執行和評估的全過程，并引入CRM系統、ERP軟件等最新的軟件和工具，使得學生能夠通過實際操作熟悉工具的使用，以提高其職業技能的市場適應性。

（三）加強產教融合，構建校企合作新模式

加強產教融合，構建校企合作新模式致力于縮小教育培訓與實際工作需求之間的差距，通過直接參與行業活動，使學生能夠獲得與市場同步的技能和知識。在實踐中，院校可以與企業共同開發符合行業需求的課程，可以共同開設“電商數據分析”“網絡營銷策略”等課程，這些課程直接由企業的資深人員進行講授或指導，確保教學內容的實時性和實用性。在技術創新方面，高職院校可以依托企業的技術資源和研發能力，與企業共建實驗室，共享研究設備，共同申請科技項目，從而促進學術研究和技術開發的深度融合，這也能夠為學生提供學習和研究的機會，促進教育成果轉化為實際的經濟效益，形成學術研究、技術開發和人才培養的良性循環。總之，這種校企合作新模式，能夠將教育資源與企業需求有效對接，實現雙贏的局面，為區域經濟的持續發展提供堅實的人才和技術支持。

（四）制定針對性政策支持，優化教育環境

制定針對性政策支持，優化教育環境旨在創造一個有利于教育創新和高質量人才培養的環境。一方面，針對性的政策支持包括提供財政資助、稅收優惠、教育資源投入等多種形式，可以通過設立專項基金，支持電商專業的課程開發、師資培訓和實訓基地建設，以及鼓勵與電商企業的校企合作，加強教育機構的教學能力，以更好地滿足區域經濟的發展需要。另一方面，高職院校應著力構建開放、協作和創新的教學環境，高職院校應鼓勵學生跳出傳統學習模式，通過問題導向學習（PBL）、創新工作坊、創業挑戰賽等教學方法，激發學生的創新思維和問題解決能力，使其能夠在解決實際問題的過程中發揮創意并運用所學知識。尤其是在全球化背景下，高職院校應加強多元化和國際化的課程設置，可以引入國際商務禮儀、全球市場趨勢分析等課程，以及學生交換、海外實習等合作交流項目，幫助學生擴寬視野。

六、結語

區域經濟的發展的多樣性和差異化影響了區域人才的培養方向和模式。“專創融合”創新模式的提出有利于為經濟發展提供人才支持。目前，高職院校電商專業群“專創”融合已形成了雙創協同三管齊下、四領域五要素融貫全程、三階九步深度融合的育人機制。這一模式也揭示了經濟發展水平影響了教育資源，勞動市場需求影響了課程設置，而技術進步也影響了教學方法，廣西壯族自治區NN職業大學的案例進一步揭示了區域經濟發展對高職院校電商專業群“專創”融合路徑的影響。因此，高職院校和地方政府需要調整教育資源配置以適應區域經濟特征、創新教學內容與方法以匹配市場需求、加強產教融合，構建校企合作新模式、制定針對性政策支持，優化教育環境，以確保教育投入與地區經濟需求高效對接，為地區經濟的持續健康發展提供支持。

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*基金項目：山西太行干部學院“探索鄉村振興戰略下太行精神與高職實踐教育的融合路徑”（編號THJS2024Y27）。

（作者單位：山西職業技術學院）