數(shù)字化模擬法庭在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用研究

0 引言

模擬法庭是初中道德與法治課程教學(xué)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，對(duì)初中生法治意識(shí)的形成具有重要指導(dǎo)意義。《教育部中央政法委關(guān)于堅(jiān)持德法兼修實(shí)施卓越法治人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》提出，適應(yīng)教育信息化與法治建設(shè)信息化的新形勢(shì)，推動(dòng)法學(xué)專業(yè)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合。這為數(shù)字化與模擬法庭融合提供了新的發(fā)展思路。數(shù)字化模擬法庭是借助現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)擴(kuò)展傳統(tǒng)法庭功能、強(qiáng)化庭審效果，提高工作效率，保障審判工作公平公正的現(xiàn)代化智能審判場(chǎng)所，是一個(gè)集語音、文字、圖像、視頻等多功能于一體的庭審多媒體系統(tǒng)[1]。數(shù)字技術(shù)為優(yōu)化傳統(tǒng)模擬法庭活動(dòng)提供了新的思路，本研究旨在探究數(shù)字化模擬法庭在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，以期為提高學(xué)生法治意識(shí)、優(yōu)化模擬法庭活動(dòng)提供參考。

1初中道德與法治模擬法庭面臨的困境

1.1數(shù)字化模擬法庭基礎(chǔ)設(shè)施不足

目前，數(shù)字化模擬法庭面臨基礎(chǔ)設(shè)施不足的問題。1）數(shù)字化模擬法庭建設(shè)需要配備高性能的硬件設(shè)備與專業(yè)的軟件、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）設(shè)備等現(xiàn)代化庭審設(shè)備。基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與維護(hù)更新需要一定的經(jīng)濟(jì)成本，保障智能化、標(biāo)準(zhǔn)化模擬法庭正常運(yùn)行[2]，但學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，普遍缺乏相匹配的數(shù)字化模擬法庭硬件基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)校數(shù)字化庭審環(huán)境尚未建成。2）數(shù)字化專用網(wǎng)絡(luò)未建立，數(shù)字化模擬法庭網(wǎng)絡(luò)直播、點(diǎn)播和庭審過程記錄等尚不完善，影響了數(shù)字化模擬法庭的正常運(yùn)行。3）教育部門尚普遍未將學(xué)校數(shù)字化模擬法庭納入教育發(fā)展規(guī)劃，對(duì)數(shù)字化模擬法庭投入不足，缺乏專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)[3]。4）數(shù)字技術(shù)在模擬法庭中的應(yīng)用不足，導(dǎo)致模擬法庭教學(xué)資源無法得到高效利用，難以真正實(shí)現(xiàn)法治教育的系統(tǒng)化和科學(xué)化。

1.2模擬法庭形式化嚴(yán)重

傳統(tǒng)模擬法庭主要在教室環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生圍繞案例劇本扮演特定角色，形式化較強(qiáng)、趣味性不高、參與積極性低，教學(xué)效果欠佳。傳統(tǒng)模擬法庭教學(xué)活動(dòng)多帶有表演性質(zhì)，主要角色分配一般由教師決定，但角色較少，絕大多數(shù)學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與。學(xué)生主要通過背臺(tái)詞完成自身扮演的角色任務(wù)，往往無法收獲真實(shí)的庭審經(jīng)歷與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生根據(jù)劇本提前演練，臺(tái)詞化的語言表達(dá)難以在模擬法庭環(huán)境中表現(xiàn)出真實(shí)情境中的對(duì)抗性與不確定性，沒有真正達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)的目的[4。此外，教師在分配角色時(shí)可能無法充分考慮學(xué)生的需求和個(gè)性，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，這在一定程度上影響了模擬法庭的活動(dòng)效果。

1.3優(yōu)質(zhì)模擬法庭資源不足

1）傳統(tǒng)模擬法庭活動(dòng)教學(xué)資源相對(duì)稀缺。教材中的模擬法庭案例存在滯后性，符合學(xué)生生活實(shí)際的案例相對(duì)匱乏，案例的真實(shí)性和趣味性不足，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。2）尚未形成區(qū)域一體化模擬法庭數(shù)字化平臺(tái)。不同地區(qū)的模擬法庭缺乏交流共享的平臺(tái)，導(dǎo)致一些學(xué)校難以獲得優(yōu)質(zhì)的案例資源[5]。一方面，大多數(shù)學(xué)校都有自己的模擬法庭活動(dòng)資源，而優(yōu)質(zhì)資源卻無法實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域?qū)崟r(shí)共享，這不僅造成了重復(fù)建設(shè)導(dǎo)致的資源浪費(fèi)，還制約了模擬法庭的教學(xué)效果。另一方面，學(xué)生很難用便捷的搜尋方式獲取模擬法庭的相關(guān)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)，無法接觸現(xiàn)代化的庭審設(shè)備，難以了解現(xiàn)代信息化庭審過程，從而影響了他們參與模擬法庭活動(dòng)的積極性。

1.4教師法治教育能力偏弱

模擬法庭活動(dòng)的有效開展需要教師具備豐富的法律理論知識(shí)和法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠指導(dǎo)學(xué)生將法律理論知識(shí)應(yīng)用于模擬法庭實(shí)踐活動(dòng)。但一些初中道德與法治課程的教師缺乏專業(yè)的法律知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)涉及的法條文書、相關(guān)政策法規(guī)適用范圍、案例選取等把握不準(zhǔn)，從而降低了模擬法庭活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。此外，教師沒有經(jīng)過專業(yè)的法律培訓(xùn)，缺少與法院專業(yè)人員的交流合作。同時(shí)，在“法官進(jìn)校園”活動(dòng)中，針對(duì)模擬法庭的相關(guān)培訓(xùn)不足，導(dǎo)致教師普遍缺乏相關(guān)法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在模擬法庭中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)不足。

2數(shù)字化模擬法庭在初中道德與法治教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

2.1豐富模擬法庭教學(xué)資源

傳統(tǒng)的模擬法庭教學(xué)資源包括教材、具體的案例、劇本、角色等。當(dāng)前，模擬法庭教材稀缺、內(nèi)容重復(fù)、實(shí)踐性不強(qiáng)。而數(shù)字化模擬法庭可以有效解決上述問題，數(shù)字化模擬法庭全面匯聚相關(guān)官方網(wǎng)站的模擬法庭案例、法條文書資源，對(duì)接高校法律專家，豐富了模擬法庭的內(nèi)容與形式。師生可以根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際精準(zhǔn)提取有代表性、真實(shí)性、實(shí)效性的模擬法庭案例和相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐[6]，有利于教師打造初中模擬法庭經(jīng)典案例庫。同時(shí)，數(shù)字化系統(tǒng)可以全程錄制庭審過程，供教師進(jìn)行案例教學(xué)。數(shù)字化技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的興趣與需求智能化推送適合的學(xué)習(xí)資源，輔助學(xué)生實(shí)時(shí)查找相應(yīng)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的主動(dòng)性。

2.2深化角色體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)

利用虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)為學(xué)生營造真實(shí)的庭審環(huán)境，讓學(xué)生沉浸式體驗(yàn)法庭的布局與庭審流程。1）數(shù)字化模擬法庭可以有效解決角色不匹配問題，每個(gè)學(xué)生都可以在模擬法庭場(chǎng)景中選擇角色，隨時(shí)在線模擬不同的角色。系統(tǒng)會(huì)記錄學(xué)生的模擬過程，并根據(jù)其個(gè)性和需求分配適當(dāng)?shù)慕巧瑥亩寣W(xué)生可以深度體驗(yàn)法律問題的應(yīng)用場(chǎng)景，拓寬法律知識(shí)。2）在數(shù)字化模擬法庭活動(dòng)中，系統(tǒng)還可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)，并提供針對(duì)性改進(jìn)建議，給他們提供扮演每個(gè)角色需要掌握的知識(shí)，幫助其更好地理解與應(yīng)用法律知識(shí)。3）學(xué)生利用在線平臺(tái)學(xué)習(xí)法律知識(shí)、交流角色扮演經(jīng)驗(yàn)，可以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，高效掌握法律知識(shí)，提高模擬法庭的參與度，進(jìn)而增強(qiáng)法治意識(shí)。

2.3提高教師的教學(xué)效率

1）教師可以利用平臺(tái)線上發(fā)布模擬法庭案例，遠(yuǎn)程下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過查閱平臺(tái)的教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論和合作。2）學(xué)生可以在線上領(lǐng)取模擬法庭任務(wù)，了解案件分析、法律文書撰寫、辯論等工作，深化對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的理解，并與教師、專家進(jìn)行在線互動(dòng)和交流。3）教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高效完成模擬法庭的前期準(zhǔn)備工作。4）數(shù)字化模擬法庭還可以實(shí)現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效監(jiān)管，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、在模擬法庭活動(dòng)中的表現(xiàn)等進(jìn)行跟蹤評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

2.4形成科學(xué)的考核評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)模擬法庭活動(dòng)中，教師主要根據(jù)學(xué)生在模擬法庭活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)，而學(xué)生在模擬法庭活動(dòng)之前的法律知識(shí)準(zhǔn)備情況、角色預(yù)演練習(xí)等情況無法被納入教師的評(píng)價(jià)范圍，導(dǎo)致評(píng)價(jià)不夠全面。在數(shù)字化模擬法庭中，學(xué)生可以隨時(shí)在線模擬不同的角色，系統(tǒng)會(huì)全程記錄學(xué)生的模擬過程，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和前期工作進(jìn)行公開透明的總體評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更加客觀、公正。同時(shí)，數(shù)字化模擬法庭可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行全面系統(tǒng)評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的線上參與表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作、討論記錄、法律知識(shí)應(yīng)用、角色擔(dān)當(dāng)、不同階段任務(wù)完成情況、法律專業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，數(shù)字化模擬法庭還可以將模擬法庭視頻與真實(shí)的庭審視頻進(jìn)行對(duì)比分析，及時(shí)指出學(xué)生的不足，對(duì)其進(jìn)行全面精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)。

3數(shù)字化模擬法庭活動(dòng)的實(shí)施策略

3.1完善數(shù)字化模擬法庭基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

教育部門要出臺(tái)數(shù)字化模擬法庭建設(shè)相關(guān)扶持政策，如設(shè)立專項(xiàng)資金保障數(shù)字化模擬法庭基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、鼓勵(lì)社會(huì)企業(yè)提供資助等，不斷完善學(xué)校數(shù)字化模擬法庭運(yùn)行的物質(zhì)條件，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供良好環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校可以與相關(guān)技術(shù)部門合作，提高數(shù)字化模擬法庭的智能化水平，使學(xué)生能更便捷地獲取相關(guān)法律知識(shí)，通過經(jīng)典案例了解相關(guān)審判過程。此外，教育部門應(yīng)積極拓寬合作渠道，與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)合作，通過政府購買、企業(yè)贊助等方式完善學(xué)校數(shù)字化模擬法庭基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。數(shù)字化企業(yè)為學(xué)校提供模擬法庭VR教學(xué)設(shè)備、高性能計(jì)算機(jī)，并提供技術(shù)支持，教育部門通過與科研機(jī)構(gòu)合作，獲取數(shù)字化設(shè)備最新的技術(shù)動(dòng)態(tài)，完善模擬法庭數(shù)字化平臺(tái)。

3.2線上活動(dòng)與線下實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

教師要將數(shù)字化模擬法庭活動(dòng)與線下實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，有效提高模擬法庭的活動(dòng)效果。

1）在模擬法庭活動(dòng)開展之前，教師在線下對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的系統(tǒng)梳理與指導(dǎo)，使學(xué)生了解模擬法庭活動(dòng)的整體流程。同時(shí)，數(shù)字化模擬法庭根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況生成分組建議。

2）在模擬法庭活動(dòng)開展過程中，數(shù)字化模擬法庭和線下模擬法庭共同推進(jìn)。數(shù)字化模擬法庭根據(jù)學(xué)生需求和特點(diǎn)給予學(xué)生更多的自主選擇空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在模擬法庭活動(dòng)中不同角色的自由切換，使他們更加深刻地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。而線下模擬法庭可以利用數(shù)字化模擬法庭讓學(xué)生更真切地感受嚴(yán)肅的庭審氛圍，教師提供現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上、線下混合指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。數(shù)字化模擬法庭自動(dòng)記錄并分析學(xué)生庭審表現(xiàn)數(shù)據(jù)，形成個(gè)人學(xué)習(xí)報(bào)告，并有針對(duì)性地推薦相關(guān)微課和案例。線下模擬法庭活動(dòng)則更有針對(duì)性地解決學(xué)生的共性問題，教師現(xiàn)場(chǎng)示范并再次組織學(xué)生分組演練。

3.3打造數(shù)字化模擬法庭平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享

打造數(shù)字化模擬法庭平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間、學(xué)校與法律事務(wù)部門之間、各其他相關(guān)平臺(tái)之間的資源共享。數(shù)字化模擬法庭的主要功能模塊應(yīng)分為教師端和學(xué)生端。

1）教師端主要由教師開展模擬法庭教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建或精選優(yōu)質(zhì)模擬法庭資源、發(fā)布模擬法庭活動(dòng)任務(wù)、指導(dǎo)模擬法庭活動(dòng)實(shí)施、在線互動(dòng)交流與評(píng)價(jià)。例如：教師在線上模擬法庭活動(dòng)之前發(fā)布相關(guān)的法律知識(shí)與活動(dòng)中的注意事項(xiàng)，提醒學(xué)生做好庭前準(zhǔn)備工作；教師在平臺(tái)上同步講授相關(guān)的法律知識(shí)，促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

2）學(xué)生端可以支持學(xué)生線上參與模擬法庭活動(dòng)、根據(jù)教師指導(dǎo)進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)、開展分組討論、線上選擇角色、正式開庭等。學(xué)生可以在線咨詢法律部門專業(yè)人員，從而獲得實(shí)用專業(yè)知識(shí)與技能，還可以線上打卡完成任務(wù)，并展示模擬法庭活動(dòng)成果。同時(shí)，通過錄播功能還原審判過程，讓不同區(qū)域的學(xué)生共享法律庭審，分析庭審過程中出現(xiàn)的問題，提出解決辦法，提高學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐能力。

3.4加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師法律專業(yè)能力

教師專業(yè)能力是數(shù)字化模擬法庭活動(dòng)有效開展的基礎(chǔ)條件，因此要重視教師的法律專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)培訓(xùn)。1）教育部門要定期組織教師參加數(shù)字化模擬法庭培訓(xùn)活動(dòng)，為教師提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升教師實(shí)際操作應(yīng)用能力與案例分析水平。2）教育部門與地方法院進(jìn)行合作，共同對(duì)教師進(jìn)行法律理論與實(shí)踐培訓(xùn)。定期委派法官、律師、法院專家到中學(xué)開展模擬法庭經(jīng)驗(yàn)與規(guī)范流程培訓(xùn)，參與校園模擬法庭或線上模擬法庭授課，提高教師對(duì)模擬法庭專業(yè)方面的了解，深化教師對(duì)法律條文的理解，促進(jìn)教師將法律理論知識(shí)應(yīng)用于模擬法庭實(shí)踐[8。3）教師可以定期到法院與相關(guān)人員交流模擬法庭教學(xué)情況，從而保障數(shù)字化模擬法庭活動(dòng)的專業(yè)性。4）充分利用數(shù)字化模擬法庭平臺(tái)，鼓勵(lì)教師與法律專業(yè)人士進(jìn)行在線交流，并學(xué)習(xí)平臺(tái)上豐富的真實(shí)熱點(diǎn)案例庫與全面的法律法規(guī)講解，提高法律知識(shí)與業(yè)務(wù)能力。

4參考文獻(xiàn)

[1]孫立智．“互聯(lián)網(wǎng) + ”背景下的模擬法庭教學(xué)新模式探究［J].廣西政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，35（2）：119-123.

[2]李會(huì)龍.VR在司法職業(yè)院校模擬法庭教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].法制博覽，2020（5）：210-211，227.

[3] 張紅.關(guān)于以模擬法庭為主要平臺(tái)的中學(xué)法治教育的實(shí)踐探索［J].思想政治課研究，2017（6）：169-173.

[4] 鄭春燕.高校數(shù)字化模擬法庭建設(shè)的困境及其解決措施[J].阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，25（1）：72-73，105.

[5] 杜進(jìn).智慧教育視閥下模擬法庭課程教學(xué)改革實(shí)踐研究［J].中國新通信，2025，27（14）：71-73.

[6] 陳海平.數(shù)字法學(xué)時(shí)代“實(shí)戰(zhàn)”式模擬法庭教學(xué)改革研究[J].河北法律職業(yè)教育，2025，3（6）：4-12.

[7] 張婷，林亞男.模擬法庭傳統(tǒng)教學(xué)的反思和線上教學(xué)模式的初探[J].高教學(xué)刊，2021，7（18）：79-83.

[8] 邱業(yè)偉.高校數(shù)字化模擬法庭建設(shè)［J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（6）：158-160，164.