生態文明校園建設對“新財經”人才培養環境育人功效研究

摘 要：在生態文明建設和可持續發展理念深化的背景下，高校作為人才培養的重要陣地，通過構建生態文明校園，能夠有效提升“新財經”人才的綜合素質。以環境育人理論為基礎，探討生態文明校園建設對“新財經”人才知識素養提升、能力培養及價值觀塑造的作用機制，提出生態文明校園建設通過生態文化氛圍營造、綠色設施建設實踐、跨學科課程融合及校企合作等路徑，顯著促進“新財經”人才掌握生態經濟知識、增強創新與團隊協作能力，并引導其形成綠色發展的生態價值觀和社會責任感，提出加強生態文化建設、優化課程體系、強化校企合作等策略，為高校深化環境育人功能提供理論與實踐參考。

關鍵詞：生態文明校園；“新財經”人才；環境育人功效；生態文明教育

當前，全球生態環境問題日益嚴峻，可持續發展理念深入人心，生態文明建設成為國家發展的重要戰略。高校作為人才培養的重要陣地，建設生態文明校園不僅是響應國家號召的具體行動，也是提升人才培養質量的內在要求?！靶仑斀洝比瞬抛鳛槲磥斫洕I域的主力軍，其培養環境對其綜合素質的形成至關重要。因此，生態文明校園建設是否能夠促進“新財經”人才培養？其背后的作用機制和規律是什么？這一系列問題值得關注和研究。

一、生態文明校園與“新財經”人才培養的相關概念

（一）生態文明校園的內涵與特征

生態文明校園是指在校園建設與發展過程中，融入生態文明理念，將生態環境保護、資源合理利用與人才培養有機結合的教育場所。其核心要素包括生態環境、生態文化和生態制度。

從生態環境來看，它要求校園具備良好的自然生態系統，如合理的綠化布局、清潔的空氣和水源等，為師生提供健康舒適的學習和生活空間。生態文化則強調在校園內營造濃厚的生態文明氛圍，通過教育活動、文化宣傳等方式，培養師生的生態意識和環保價值觀。生態制度是保障生態文明校園建設的重要支撐，涵蓋了環保規章制度、資源管理機制等，確保校園的各項活動符合生態文明的要求。

生態文明校園具有可持續性、和諧性和教育性等特征?？沙掷m性體現在校園資源的合理利用和循環發展上，以減少校園活動對環境的負面影響。和諧性表現為校園內人與自然、人與人之間的和諧共處。教育性則是通過校園環境和文化，潛移默化地影響師生的行為和觀念。校園的物理環境建筑景觀風格、布局、動線、功能、色彩等不僅影響教學科研模式及效果，而且影響著學生的心理狀態、行為取向及價值觀培育［1］。打造綠色、低碳、環保的校園環境，有助于培養師生的生態文明素養，使校園成為傳播生態文明理念的重要基地，為社會的可持續發展作出貢獻。

（二）“新財經”人才的定義與要求

“新財經”人才是適應新時代經濟發展需求，具備跨學科知識、創新能力和國際視野的復合型財經專業人才。在經濟全球化、數字化和綠色發展的大背景下，“新財經”人才不僅要掌握傳統財經領域的理論和技能，還需了解新興技術、生態經濟和可持續發展等相關知識。高等財經教育需要超越以往的認識，積極面向世界、面向時代、面向未來，深入理解智能時代人力資源和高等教育教學內涵的深刻變化，準確把握智能時代財經教育的走向，全面提升人才培養能力和質量［2］。

“新財經”人才的培養目標是為金融機構、企業和政府部門等輸送具有戰略眼光、創新思維和實踐能力的高級財經管理人才，這些人才應能夠在復雜多變的經濟環境中，運用所學知識解決實際問題，推動經濟的高質量發展。

“新財經”人才應具備多方面的能力和素質。在專業能力上，要精通財務、金融、經濟等核心領域的知識，能夠熟練運用數據分析工具進行經濟預測和決策。創新能力也至關重要，“新財經”人才要敢于突破傳統思維，提出新穎的商業模式和解決方案。同時，還需具備良好的溝通協調能力和團隊合作精神，以便在跨部門、跨領域的項目中發揮積極作用。此外，“新財經”人才應樹立正確的價值觀和社會責任感，關注生態環境和社會可持續發展，為構建綠色經濟體系貢獻力量。

（三）環境育人功效的理論基礎

環境育人功效的實現依托于一系列相關理論，其中生態文明教育理論和環境心理學理論尤為關鍵。

生態文明教育理論強調人類與自然的相互依存關系，倡導通過教育培養人們的生態意識和責任感。該理論認為，教育不應局限于知識的傳授，更應引導人們認識到生態系統的復雜性和脆弱性，以及人類活動對環境的影響。在校園環境中，生態文明教育理論指導下的教育活動可以幫助學生樹立正確的生態價值觀，培養他們對自然環境的尊重和保護意識[3]。

環境心理學理論則關注環境與人的心理和行為之間的相互作用，從心理學層面探究如何達成人與環境相互作用之后關系的最優化，并依此創造令人感到舒適的、契合人心理需求的環境［4］。它研究不同的環境因素，如空間布局、色彩、噪音等如何影響人的情緒、認知和行為。在校園環境中，良好的物質環境可以減輕學生的壓力，提高學習效率；而積極的文化環境則可以激發學生的創造力和團隊合作精神。

這些理論對“新財經”人才培養具有重要作用。生態文明教育理論有助于培養“新財經”人才的生態經濟和可持續發展意識，使他們在未來的工作中能夠更好地應對環境挑戰。環境心理學理論則可以優化校園環境，為“新財經”人才的學習和成長提供良好的心理支持，促進他們的全面發展。

二、生態文明校園建設對“新財經”人才培養的環境育人功效分析

（一）對“新財經”人才知識素養的提升

生態文明校園為“新財經”人才學習和掌握生態經濟、可持續發展等知識提供了良好的環境和氛圍。學生的知識是學生個人成長中獲得的知識、經驗、體驗等的整合體，它對學生的思維、決策和行動起著主導性作用［5］。校園內濃厚的生態文化氛圍，使“新財經”人才在日常學習和生活中潛移默化地接觸和了解生態經濟和可持續發展的理念。例如，校園宣傳欄展示的生態經濟案例、環?；顒拥男麄骱蟮龋寄芗ぐl學生對相關知識的興趣。

校園的物質環境也有助于“新財經”人才將理論知識與實際相結合。校園內的環保設施和綠色建筑，如太陽能路燈、雨水收集系統等，是生態經濟和可持續發展理念的具體實踐。“新財經”人才可以通過觀察和了解這些設施的運行原理和經濟效益，加深對相關知識的理解。

相關課程和教學資源在提升“新財經”人才知識素養方面發揮著重要作用。學校開設的生態經濟、可持續發展等課程，系統地傳授了相關的理論和方法。同時，學校還提供了豐富的教學資源，如圖書館的專業書籍、學術期刊，以及網絡課程等，為“新財經”人才的自主學習提供了便利。此外，學校還邀請行業專家和學者舉辦講座和研討會，分享最新的研究成果和實踐經驗，拓寬了“新財經”人才的視野。

（二）對“新財經”人才能力培養的作用

生態文明校園建設在“新財經”人才能力培養方面發揮著重要作用，尤其體現在創新能力、實踐能力和團隊合作能力的提升上。

在創新能力培養方面，生態文明校園獨特的生態文化和環境為“新財經”人才提供了創新的靈感和思維方式。校園內的生態經濟案例和環保項目，促使學生突破傳統財經思維的局限，思考如何將生態理念與財經業務相結合，開發出創新的商業模式和解決方案。例如，學生可能會受到校園綠色建筑的啟發，研究綠色金融產品的設計和推廣。

實踐能力的培養是生態文明校園的一大優勢。校園內豐富的環保設施和實踐項目為“新財經”人才提供了實踐的平臺。學生可以參與校園的垃圾分類管理、能源節約監測等項目，將所學的財經知識應用到實際操作中，提高解決實際問題的能力。同時，學校還會組織學生參與校外的生態經濟調研和實踐活動，讓學生在真實的市場環境中鍛煉自己的實踐能力。

“新財經”人才的團隊合作能力也在生態文明校園建設的活動中得到了鍛煉。校園的環?；顒雍晚椖客ǔＰ枰獙W生之間的密切合作。例如，在組織校園植樹活動或環保宣傳活動時，學生需要分工協作，共同完成任務。通過這些活動，學生學會了與他人溝通、協調和合作，提高了團隊合作能力。這些能力的培養將使“新財經”人才在未來的工作中能夠更好地適應團隊工作環境，發揮自己的專業優勢。

（三）對“新財經”人才價值觀塑造的影響

生態文明校園建設在引導“新財經”人才樹立正確的生態價值觀、社會責任感和職業道德方面發揮著重要作用。新時代的生態校園建設有助于促使受教育者具備尊重自然、順應自然和保護自然的意識，樹立天人合一、綠色發展的自然觀，進而建構人與自然和諧共生的生命共同體［6］。

校園濃厚的生態文化氛圍，能讓“新財經”人才深刻認識到生態環境保護的重要性，從而樹立正確的生態價值觀。校園內的環保宣傳、生態文明教育課程以及各類環?；顒?，都在不斷向學生傳遞著人與自然和諧共生的理念，使他們明白經濟發展不能以犧牲環境為代價，而是要實現經濟與生態的協調發展。

社會責任感的培養也是生態文明校園育人的重要目標。校園組織的各種公益活動和社會實踐項目，如社區環保服務、生態調研等，讓“新財經”人才有機會參與到社會事務中，了解社會需求，增強他們對社會的責任感。他們會意識到自己作為財經領域的專業人才，有責任運用所學知識為社會的可持續發展貢獻力量。

在職業道德方面，生態文明校園強調誠信、公正、可持續發展等價值觀。校園文化和榜樣的力量對“新財經”人才的職業道德塑造起到了潛移默化的作用。學校的優秀教師和校友在環保和可持續發展領域的杰出表現，為學生樹立了榜樣，激勵他們在未來的職業生涯中堅守職業道德，為推動行業的綠色發展貢獻力量。

三、案例分析：以湖北經濟學院為例

（一）生態文明校園建設實踐

校園環境是無言的教育，能熏陶師生的人文氣質，激發創新活力與創造力。湖北經濟學院在生態文明校園建設方面采取了一系列行之有效的舉措。在物質文化建設方面，學校以“美·經濟·軟實力”為主題發布校園文化環境規劃，確立自然戶外空間、建筑內外空間、形象識別系統、文化創意產品、非實體性空間五大規劃，通過史脈懷舊、公共藝術、大地水體等項目，打造校園生態景觀軸，為學生營造舒適宜人的學習和生活環境。同時教學樓和圖書館采用了節能材料和智能控制系統，能夠有效降低能源消耗。校園內設置了垃圾分類回收箱，引導師生進行垃圾分類；設置雨水收集系統將雨水收集起來，用于校園綠化灌溉；設置太陽能路燈，既節能環保，又為校園增添了溫馨的氛圍。

精神文化建設方面，學校把黨中央關于“雙碳”的決策部署納入學校思政工作體系，把“雙碳”理念全面融入思想政治工作，推動“雙碳”元素與思政元素有機結合。在環保意識和價值觀培養方面，學校將生態文明教育納入課程體系，開設了生態文明建設導論通識必修課，生態文化與美學通識選修課，生態經濟學，可持續發展等選修課，引導學生樹立正確的生態價值觀。生態文明教育是一種內含觀念、知識、行動等多要素的教育過程，尤其需要重視實踐的重要作用［7］。學校在社會實踐和日常生活中抓好綠色低碳教育，通過舉辦“大美經院、人人共建”主題植樹活動“高校漂流瓶活動”“青春田園”種植等實踐活動，組織學生參加碳中和項目，推進校園勞動教育等方式，倡導綠色低碳生活方式，讓踐行低碳理念成為自覺行為方式。

制度文化建設方面，學校于2024年發布湖北省首個近零碳校園建設規劃（2024—2030年），以建成低碳、人文、智慧、美麗校園，系統養成校園綠色發展和綠色生活方式及習慣為目標，明確將于2028年前實現碳達峰，于2052年暨學校組建合并50周年前實現碳中和，建成近零碳校園，實施交叉學科建設、課程設置優化、實踐教學強化和人才培養體系完善等建設舉措［8］。同時學校利用大數據、物聯網等先進技術，構建智慧化校園能源運營管理平臺開展能耗監測、診斷與管理，及時向社會披露校園能源消耗和碳排放信息。先后實施了“煤改氣”“煤改電”“天然氣進校園”“節能監管平臺建設”等工程，因地制宜合理設置綠化用地，通過黃土覆綠、植樹造林，減少碳排放總量的同時提高綠植固碳效率，提升生態碳匯能力。同時采取湖水澆灌、雨污分流、雨水沖廁等措施，協同推進節能降碳擴綠節水。

（二）“新財經”人才培養實踐

湖北經濟學院在人才知識素養提升上，主動對接國家區域經濟社會發展需求，牽頭成立碳排放權交易湖北省協同創新中心，成立低碳經濟學院，構建“主陣地+一高地+雙基地”教育模式，加快經濟學、管理學、統計學、法學等學科之間的融通發展，建成碳交易、碳會計、碳稅、碳法律等涉碳微專業群，構筑“雙碳”經管人才培養主陣地。

人才能力培養方面，學校構建跨學科的課程體系，開設環境經濟學、能源經濟學等課程，將低碳大數據、衛星遙感技術、人工智能等新技術作為教學內容有機融入相關課程體系；開設“環境教育與倫理”公共課，以優秀作品展的形式，培養和引導學生樹立正確的環保理念，引導學生樹立可持續發展觀，踐行低碳綠色的生活方式。學校還十分注重實踐教學，與湖北碳排放權交易中心等企業共建教學實訓基地，定期開展模擬交易、企業低碳能源體系設計等實習實訓；建設模擬實驗室，讓學生在仿真環境中進行財經業務操作，提升實踐能力。

學校充分發揮第二課堂的作用，鼓勵學生參加各類學科競賽，組織成立青年志愿者協會、低碳經濟雙語實驗室、綠色天使環保協會等，積極開展垃圾分類大賽、義務植樹、二手商品雙語交易會等實踐活動，使學生樹立了正確的生態價值觀和社會責任感，提升綜合素質。

（三）案例啟示與借鑒

湖北經濟學院在生態文明校園建設與“新財經”人才培養方面積累了寶貴的成功經驗，為其他高校提供了諸多啟示。

在校園建設的系統規劃上，學校圍繞“一核一廊一軸三片區”空間布局模式，構建以百年辦學文化為魂、棲鳳藏龍為韻、生態環境為基的“百年商科·大美湖經”主題形象，實現生態環境、校園治理、校園文化、校本特色的系統集成和重塑，建成集人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承為一體的國內有影響力、省內一流的高校示范性生態文化園、研學示范基地、文旅融合創新平臺。這啟示其他高校應樹立系統思維，從物質、精神和制度層面全方位推進生態文明校園建設，打造綠色、和諧的育人環境。

在課程設置與實踐教學方面，學校緊跟時代需求，依托碳排放權交易湖北省協同創新中心在國內高校范圍內率先成立低碳經濟學院，構建“專業人才培養主陣地、社會人才培訓基地和綠色低碳實踐基地”教育模式。緊密構建與經濟社會發展需求對接、與產業行業對接的協同聯動機制，形成以高校主導，企業、政府部門、金融機構、中介機構等跨領域、跨學科、多主體參與的非線性創新體系，并通過校企合作和校內實驗室為學生提供豐富的實踐機會。其他高?？山梃b這一模式，優化課程結構，加強實踐教學環節，培養學生的綜合能力和創新精神。

學校對環?；顒拥闹匾暫驼弑Ｕ弦仓档脤W習。通過組織各類環?；顒樱囵B師生的環保意識和責任感；制定相關規章制度和設立專項經費，為生態文明校園建設提供了堅實保障。充分挖掘校園、藝術觀賞價值、科學考察價值、勞動育人價值，塑造校園文化品牌，打造生態文明校園、研學示范基地的文化IP，不斷提升學校的知名度、美譽度。挖潛園區綜合效益。依托學校特色優勢資源，通過功能整合、空間布局等載體方式，形成重點項目支撐、特色主題串聯，實現人才培養效益、社會效益和經濟效益的統一。

四、提升生態文明校園建設對“新財經”人才培養環境育人功效的策略

（一）加強校園生態文化建設

加強校園生態文化建設，可從多方面采取具體措施。在生態文化宣傳上，利用校園新媒體平臺，如微信公眾號、微博等，定期發布生態環保知識、校園環保動態和國內外生態保護的前沿資訊，擴大宣傳覆蓋面。同時，在校園內設置更多生態文化展示區，通過圖片、實物、模型等形式，生動形象地展示生態系統的奧秘和環保成果，增強師生的直觀感受。

開展環?；顒邮翘嵘龓熒h保意識和參與度的有效途徑。組織環保志愿者服務活動，如校園周邊河流的垃圾清理、社區環保宣傳等，讓師生在實踐中增強環保責任感。舉辦環保主題的競賽活動，如環保創意設計大賽、環保科技發明比賽等，激發師生的創新思維和環保熱情。

營造綠色氛圍需要從校園的各個角落入手。新時代綠色校園創建應超越傳統“淺綠”或“表綠”理念，將綠色校園視為物理空間、文化空間、社會空間的綜合體［9］。在校園建筑的設計和改造中，融入更多的綠色元素，如垂直綠化、屋頂花園等，打造綠色建筑景觀。在校園的公共區域，設置環保標語和溫馨提示牌，時刻提醒師生關注環保。

文化建設的目標是讓生態文明理念深入人心，使師生形成自覺的環保行為習慣。文化建設的方向是朝著更加多元化、專業化、國際化發展，不斷吸收先進的生態文化理念和經驗，為“新財經”人才培養提供良好的文化環境。

（二）優化課程體系與教學方法

將生態文明教育融入“新財經”專業課程是培養“新財經”人才生態素養的關鍵。在課程體系上，可在基礎課程中增加生態經濟學、可持續發展理論等內容，讓學生從根源上了解經濟與生態的內在聯系。專業課程則可結合具體財經領域，如金融專業可引入綠色金融、碳金融等課程，會計專業可設置環境會計、社會責任會計等課程，使學生明白生態文明在財經業務中的具體應用。

采用多樣化的教學方法能顯著提高教學效果。案例教學法可選取國內外成功的生態經濟案例，讓學生分析其中的財經策略和生態效益，培養學生解決實際問題的能力。項目式學習可組織學生參與生態經濟調研項目，如對企業綠色轉型的財務分析，使學生在實踐中深化對知識的理解。小組討論法能激發學生的思維碰撞，鼓勵學生就生態財經問題發表不同見解，培養創新思維。

師資隊伍的建設與培訓也不容忽視。學?？裳埳鷳B經濟領域的專家來校講學，為教師提供學習交流的機會。依托數字技術突破交流空間界限，跨院系、跨學校、跨地域創建數字化教師團隊，將集中面授式培訓轉化為個性化的分布式在線學習。根據教師的學科差異和個性化需求，實行互動式的一對一導師傳幫帶機制，加快青年教師的專業成長速度［10］。鼓勵教師開展相關課題研究，提升教師在生態文明教育方面的專業素養，從而更好地引導學生。通過優化課程體系和教學方法，能為“新財經”人才培養提供更優質的教育資源。

（三）強化實踐教學與校企合作

開展實踐教學活動、建立實習基地、加強校企合作對“新財經”人才培養具有重要意義。實踐教學活動能讓“新財經”人才將所學理論知識應用到實際場景中，加深對知識的理解和掌握，提高解決實際問題的能力。要圍繞產業需求，設計學習與技能培訓體系，培養精通技術與產業運作的復合型人才，構建產學研深度融合的人才培養機制［11］。讓學生通過參與真實的財經項目，接觸到行業前沿動態和實際操作流程，積累實踐經驗，為未來的職業發展打下堅實基礎。

建立實習基地為“新財經”人才提供了與企業實際工作環境接軌的機會。在實習基地，學生可以親身體驗企業的運營模式和文化氛圍，了解企業對財經人才的需求和標準，從而有針對性地提升自己的專業技能和綜合素質。同時，實習基地也為企業提供了選拔優秀人才的平臺，實現了人才培養與企業需求的有效對接。

加強校企合作能夠整合學校和企業的資源優勢，共同培養適應市場需求的“新財經”人才。企業可以為學校提供實踐教學資源、行業案例和專業指導，學校則可以為企業輸送高素質的“新財經”人才。校企雙方還可以共同開展科研項目和課程開發，推動財經領域的創新發展。

具體實施途徑包括學校與企業簽訂合作協議，建立長期穩定的合作關系；邀請企業專家參與學校的實踐教學和課程設計；組織學生到企業進行實習和調研等。保障措施方面，學校應建立完善的實踐教學管理體系，加強對實習學生的指導和監督；企業應提供必要的實習條件和安全保障；政府可以出臺相關政策，鼓勵和支持校企合作，為“新財經”人才培養創造良好的外部環境。

五、結論與展望

（一）研究成果總結

本研究聚焦生態文明校園建設對“新財經”人才培養的環境育人功效，取得了一系列重要成果。研究表明，生態文明校園建設在“新財經”人才培養中發揮著多方面的積極作用。在知識素養提升上，校園的生態文化氛圍與物質環境，結合相關課程和教學資源，促進了“新財經”人才對生態經濟、可持續發展等知識的學習與掌握。在能力培養方面，對“新財經”人才的創新、實踐和團隊合作能力的提升效果顯著。在價值觀塑造上，引導“新財經”人才樹立了正確的生態價值觀、社會責任感和職業道德。

通過對湖北經濟學院的案例分析，進一步驗證了生態文明校園建設與“新財經”人才培養的緊密聯系及積極影響。研究過程中，綜合運用了文獻研究、案例分析等方法，全面深入地剖析了相關問題。這些研究成果為高校加強生態文明校園建設、優化“新財經”人才培養模式提供了有價值的參考。

（二）研究不足與展望

本研究雖取得一定成果，但仍存在不足。研究范圍主要聚焦于湖北經濟學院這一單一案例，樣本數量有限，可能無法全面反映不同地區、不同類型高校生態文明校園建設對“新財經”人才培養的環境育人功效，研究結果的普適性有待提高。在研究方法上，主要以定性分析為主，缺乏定量數據的支撐，對環境育人功效的評估不夠精準。

未來研究可從多方面拓展。擴大研究樣本，涵蓋更多不同層次、不同地域的高校，以增強研究結果的代表性和普遍性。引入定量分析方法，如構建科學的指標體系，運用大數據分析等手段，更精確地衡量生態文明校園建設對“新財經”人才培養的環境育人功效。此外，還可深入研究如何進一步優化生態文明校園建設與“新財經”人才培養的融合機制，為高校人才培養提供更具針對性和可操作性的建議。

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