跨境電商背景下大學生創業創新教育研究

摘 要：在全球化與互聯網技術深度融合的時代背景下，跨境電商作為新興商業模式蓬勃發展，成為全球貿易新引擎。大學生作為創新創業的生力軍，其創業創新能力的培養關乎跨境電商行業的未來發展［1］。深入剖析跨境電商背景下大學生創業創新教育的現狀，系統梳理教育過程中面臨的問題與挑戰，并從課程設置、實踐平臺建設、師資培養、氛圍營造等方面提出優化對策，旨在為高校完善創業創新教育體系、提升大學生在跨境電商領域的創業實踐能力提供理論與實踐指導。

關鍵詞：創業創新教育；跨境電商；教育優化；實踐能力

一、引言

（一）研究背景

當今世界，全球化進程不斷加速，互聯網技術日新月異，跨境電商憑借其便捷高效、突破地域限制等優勢，迅速崛起并成為國際貿易的重要組成部分。據艾媒咨詢數據顯示，2024年全球跨境電商市場規模已突破6萬億美元，預計未來五年將以年均15%以上的增速持續擴張。其中，東南亞、中東等新興市場增速尤為顯著，以東南亞為例，2024年其跨境電商市場規模同比增長達28%，成為全球跨境電商發展的新增長點［2］。

跨境電商的蓬勃發展不僅重塑了全球貿易格局，也為大學生創業創新帶來了前所未有的機遇。大學生思維活躍、創新能力強，是創新創業的重要力量。然而，當前高校在大學生創業創新教育方面，尤其是針對跨境電商領域的教育，存在諸多不足。如教育內容滯后于行業發展，實踐機會匱乏，師資力量難以滿足教學需求等，這些問題嚴重制約了大學生在跨境電商領域的創業創新發展。因此，深入研究跨境電商背景下大學生創業創新教育具有重要的現實意義［3］。

（二）研究意義

本研究聚焦跨境電商領域，系統探討大學生創業創新教育的現狀、問題及對策，旨在為高校優化創業創新教育體系提供理論依據。通過分析跨境電商行業對大學生創業創新能力的要求，提出針對性的教育優化策略，幫助高校培養出更符合跨境電商市場需求的創新創業人才。

從實踐層面來看，本研究能為大學生在跨境電商領域的創業實踐提供指導，助力大學生提升創業成功率，推動跨境電商行業的可持續發展。例如，通過優化課程設置，讓學生掌握跨境電商運營的核心技能；加強實踐平臺建設，為學生提供真實的創業場景。此外，本研究成果還可為相關教育政策的制定提供參考，促進教育與產業的深度融合，實現高校人才培養與企業用人需求的精準對接。同時，也有助于激發大學生的創業熱情，緩解就業壓力，為社會經濟發展注入新活力。

二、跨境電商創新創業教育問題

（一）教育內容與實際需求脫節

當前高校大學生創業創新教育課程設置普遍存在缺乏針對性的問題，難以滿足跨境電商領域的實際需求。許多高校的創業課程仍以傳統商業模式為主，對跨境電商的教學內容僅停留在概念和模式的簡單介紹，缺乏對跨境電商運營技巧、市場分析方法、供應鏈管理等關鍵內容的深入講解。

以市場分析課程為例，多數高校課程僅教授基礎的市場調研方法，未結合跨境電商的特性，系統地教授學生如何利用大數據分析工具挖掘全球不同市場的需求特點和消費趨勢。在歐洲市場，消費者更注重產品的環保屬性和品質認證，例如德國消費者在購買家居用品時，會優先選擇通過藍天使認證的環保產品；在非洲市場，價格實惠且功能實用的產品更受歡迎，如非洲部分地區對耐用的廉價手機需求旺盛。而學生在課程中難以學習到針對這些不同市場特點的分析方法，無法精準把握各地區消費者需求，導致在跨境電商創業實踐中市場定位不準確。

在跨境物流管理教學中，多數高校課程也未詳細闡述跨境物流的多種模式及其優化策略。目前跨境物流存在國際快遞、專線物流、海外倉等多種模式，每種模式適用于不同的產品類型和市場需求。海外倉模式能有效縮短配送時間，提升客戶體驗，但存在倉儲成本高、庫存管理復雜等問題。以美國市場為例，若銷售季節性較強的服裝產品，采用海外倉模式可提前備貨，快速響應訂單，但需要精準預測銷量，否則易造成庫存積壓。然而，學生在課程中無法深入了解這些模式的利弊及如何根據實際情況選擇合適的物流模式，在實際創業中難以合理規劃物流方案，增加運營成本，影響客戶滿意度。

此外，在跨境電商的營銷課程中，對新興營銷渠道和方式的教學不足。隨著 TikTok、Instagram 等社交媒體平臺在跨境電商營銷中的作用日益凸顯，如何利用這些平臺進行內容營銷、網紅合作、直播帶貨等，高校課程缺乏系統講解。學生不了解不同平臺的用戶畫像和營銷規則，難以制定有效的營銷推廣策略，容易錯失市場機會。

（二）實踐平臺不足

高校為大學生提供的跨境電商創業創新實踐平臺十分有限，導致學生缺乏真實的創業體驗。一方面，高校的創業孵化器資源稀缺，難以滿足眾多有創業意愿學生的需求。創業孵化器雖能為學生提供一定的辦公場地和基礎服務，但由于入駐名額有限，很多學生無法獲得入駐機會，無法在實際場景中開展創業項目。例如，某知名高校的創業孵化器每年僅能容納 50 個左右的學生創業團隊，而該校每年有創業意愿的學生超過 500 人，供需矛盾突出。而且，部分高校的創業孵化器功能單一，僅提供場地租賃，缺乏對項目的孵化指導、資源對接等服務，無法有效助力學生創業項目成長。

另一方面，高校與跨境電商企業之間的合作不夠緊密，學生難以獲得在真實企業實習和實踐的機會。企業往往更傾向于招聘有經驗的員工，對學生實習的接納度不高。即使部分企業提供實習崗位，學生在實習過程中也多從事一些基礎性、輔助性工作，難以接觸到跨境電商業務的核心環節，如市場推廣策略制定、供應鏈管理優化等。在某跨境電商企業實習的學生反饋，其主要工作是整理數據、處理簡單訂單，無法參與到產品選品、營銷策劃等關鍵工作中，使得學生無法深入了解跨境電商行業的實際運作流程，無法將理論知識與實踐有效結合，創業實踐能力難以得到提升。

同時，高校內部的實踐平臺建設也存在缺陷。一些高校的跨境電商模擬實踐平臺更新緩慢，與實際的跨境電商平臺存在較大差異，無法真實模擬跨境電商的運營環境。例如，模擬平臺的交易流程、支付系統、物流配送等環節過于簡化，學生在模擬實踐中無法體驗到實際運營中可能遇到的復雜問題，實踐效果大打折扣。

（三）師資力量薄弱

具備跨境電商實踐經驗的教師數量嚴重不足，這成為影響大學生創業創新教育質量的關鍵因素。目前，高校的創業課程大多由理論型教師講授，這些教師雖然在創業理論方面有一定的研究，但由于缺乏跨境電商實際工作經驗，在教學過程中往往只能照本宣科，無法為學生提供實際操作中的經驗和技巧。

在講解跨境電商營銷推廣策略時，教師無法結合實際案例分享如何利用社交媒體平臺進行精準營銷。在 TikTok 平臺上，針對不同國家和地區的用戶特點，需要采用不同的視頻內容風格和營銷話術。如在歐美地區，用戶更青睞幽默、創意性強的視頻；在東南亞地區，具有生活氣息和實用價值的內容更受歡迎。但教師由于缺乏實際運營經驗，無法向學生傳授這些實用知識，使得學生對跨境電商創業的理解僅停留在理論層面，難以掌握實際操作技能，教育效果大打折扣。

此外，高校教師的培訓體系不完善，教師難以接觸到跨境電商行業的最新動態和技術應用。隨著人工智能、區塊鏈等技術在跨境電商領域的廣泛應用，如智能客服、區塊鏈溯源等，教師如果不能及時更新知識，就無法在教學中向學生傳授相關內容，影響學生對行業前沿技術的了解和應用能力的培養。而且，部分高校對教師參與企業實踐的支持力度不足，教師缺乏深入企業學習和實踐的機會，導致教學內容與行業實際脫節。

同時，高校在師資引進方面也存在困難。由于高校的薪資待遇和工作環境等因素，難以吸引具有豐富跨境電商經驗的高端人才全職任教。即使聘請了企業專家作為兼職教師，也存在教學時間不固定、與學生交流不充分等問題，影響教學效果。

（四）創業氛圍有待加強

盡管大學生創業意愿有所增強，但整體創業氛圍仍不夠濃厚。高校在跨境電商創業創新宣傳引導方面存在不足，學生對跨境電商行業的創業機會和成功案例了解有限。學校舉辦的跨境電商相關創業活動較少，且形式單一，無法充分激發學生的創業熱情。

以某地方高校為例，該校每年僅舉辦1～2場跨境電商相關的講座，且參與人數有限，講座內容也多以理論知識講解為主，缺乏與實際創業案例的結合和互動。同時，校園內缺乏良好的創業交流平臺，學生之間、學生與創業者之間的交流機會不多，難以形成良好的創業氛圍和創新思維碰撞的環境。沒有專門的跨境電商創業社團或組織，學生無法及時獲取行業信息，也缺乏相互學習和合作的機會。

此外，高校對跨境電商創業創新的宣傳渠道有限，主要集中在校園公告欄和校內網站，未能充分利用社交媒體等新媒體平臺進行廣泛宣傳。這導致很多學生對跨境電商創業的政策支持、資源獲取途徑等信息了解不足，不利于大學生創業創新意識和能力的培養。而且，高校對學生創業項目的宣傳力度不夠，優秀的學生創業項目未能得到廣泛傳播和推廣，無法起到示范引領作用，難以激發更多學生的創業熱情。

三、跨境電商創新創業教育優化對策

（一）優化課程設置

1. 豐富跨境電商課程體系

高校應增加跨境電商相關課程，構建完善的課程體系。除了基礎的跨境電商概論課程外，還應開設國際貿易、跨境支付、物流管理、跨境電商營銷、國際商法等專業課程。

在國際貿易課程中，詳細講解不同國家的貿易政策、關稅制度、貿易壁壘等知識，幫助學生了解全球貿易規則。如美國對部分進口商品設置了嚴格的反傾銷稅，歐盟實施統一的增值稅政策等，學生通過學習這些知識，能夠更好地應對跨境電商業務中的貿易風險。同時，引入實際案例進行教學，如中美貿易摩擦對跨境電商企業的影響，讓學生分析企業在這種情況下應采取的應對策略，提高學生解決實際問題的能力。

跨境支付課程則深入介紹各種跨境支付方式的特點、操作流程及風險防范措施，如 PayPal、信用卡支付、第三方支付平臺等，讓學生掌握不同支付方式的適用場景和風險應對策略。可以邀請支付平臺的專業人員到學校開展講座，分享實際操作經驗和行業動態。還可以設置模擬支付場景的實踐環節，讓學生親身體驗跨境支付的流程，熟悉可能遇到的問題及解決方法。

物流管理課程重點分析跨境物流的模式選擇、倉儲管理、運輸優化等內容。針對不同的產品類型和市場需求，指導學生選擇合適的物流模式。對于體積小、重量輕的高價值商品，可選擇國際快遞；對于批量較大的商品，專線物流或海外倉模式更為合適。同時，教授學生如何優化倉儲管理，提高庫存周轉率，降低物流成本。引入實際的物流案例，如某企業通過優化海外倉布局，降低了物流成本，提高了配送效率，讓學生分析其中的優化策略和方法。還可以與物流企業合作，讓學生實地參觀物流倉庫和運輸流程，增強對物流管理的直觀認識。

此外，還應開設跨境電商數據分析、跨境電商運營實戰等課程，培養學生利用數據分析工具挖掘市場需求、優化運營策略的能力，以及實際操作跨境電商平臺的能力。

2. 強化案例教學與項目驅動

引入大量真實的跨境電商成功與失敗案例進行教學，邀請成功的跨境電商創業者走進課堂分享經驗。教師組織學生對案例進行深入討論和分析，引導學生思考案例中企業在市場定位、產品選擇、運營推廣、風險管理等方面的策略，培養學生分析問題和解決問題的能力。

以某跨境電商企業在日本市場的成功拓展為例，該企業通過深入調研日本消費者對美妝產品的需求特點，精準定位年輕女性市場，推出符合日本消費者審美和護膚習慣的產品。在運營推廣上，利用日本本土的社交媒體平臺和網紅資源進行宣傳，取得了良好的銷售業績。學生通過分析該案例，學習如何進行市場調研、產品定位和營銷推廣。同時，分析一些失敗案例，如某企業因忽視目標市場的文化差異，在產品包裝和宣傳中出現文化沖突，導致產品滯銷，讓學生從中吸取教訓，增強風險意識。

同時，采用項目驅動教學法，設置跨境電商創業模擬項目，讓學生分組完成從市場調研、項目策劃、產品運營到營銷推廣的全過程。以東南亞市場的家居用品銷售為項目主題，學生需要調研當地市場需求，選擇合適的產品，制定營銷策略，并在模擬平臺上進行運營。在項目實施過程中，教師給予及時的指導和反饋，幫助學生解決遇到的問題。項目結束后，組織學生進行項目展示和答辯，邀請企業專家和教師共同評價，讓學生了解項目的優點和不足，進一步提升創業實踐能力。還可以鼓勵學生將模擬項目轉化為實際創業項目，學校提供一定的支持和指導。

（二）加強實踐平臺建設

1. 深化校企合作

高校應積極與跨境電商企業建立緊密的合作關系，拓展校企合作模式。通過簽訂合作協議，為學生提供實習和創業機會。企業可以為學生開放實習崗位，讓學生參與企業的日常運營工作，了解跨境電商企業的實際運作流程。高校與知名跨境電商平臺合作，學生可以在平臺上參與店鋪運營、客戶服務、數據分析等工作。

同時，學校與企業共同設立創業實踐項目，企業提供項目資源和技術支持，學生在企業導師和學校教師的共同指導下開展創業實踐。例如，某高校與一家跨境電商企業合作，企業提供海外倉資源和產品供應鏈，學生負責市場調研和產品銷售，通過實際項目鍛煉學生的創業能力。還可以建立校企聯合培養機制，根據企業需求定制人才培養方案，實現人才培養與企業需求的精準對接。企業參與課程設置和教學內容設計，使學生所學知識更符合企業實際需求。

此外，高校可以與企業共建跨境電商實踐基地，為學生提供長期穩定的實踐場所。實踐基地配備真實的跨境電商運營設備和軟件，模擬企業的工作環境，讓學生在實踐基地中完成實習和創業項目。企業定期選派技術骨干到實踐基地指導學生，學生也可以定期到企業參觀學習，了解企業的最新發展動態和運營模式。

2. 完善創業孵化器建設

加大對跨境電商創業孵化器的投入，擴大孵化器規模，完善其功能和服務。創業孵化器不僅要為學生提供辦公場地、設備等硬件設施，還要提供資金支持、創業導師指導、法律咨詢、市場推廣等全方位的服務。

設立專項創業基金，為有潛力的學生創業項目提供啟動資金。某高校每年設立100萬元的跨境電商創業基金，對優秀的學生創業項目給予5萬～20萬元的資金支持。制定詳細的基金申請和評審流程，確保資金使用的公平、公正、公開。邀請跨境電商行業專家、成功創業者擔任創業導師，為學生提供一對一的指導和咨詢。導師可以幫助學生解決在項目策劃、運營管理、市場推廣等方面遇到的問題。建立導師與學生的定期溝通機制，如每周一次的面對面交流或線上會議，讓導師及時了解學生項目進展情況，提供針對性的指導。

組織各類創業培訓和交流活動，幫助學生提升創業能力和拓展人脈資源。定期舉辦跨境電商創業培訓營，邀請行業大咖分享經驗；組織創業者交流會，促進學生與創業者之間的交流與合作。還可以舉辦跨境電商創業項目路演活動，邀請投資機構、企業代表參加，為學生項目提供融資機會和合作機會。同時，加強創業孵化器與校外資源的對接，為學生創業項目提供更多的發展機會，如與投資機構合作，幫助學生項目獲得融資；與行業協會合作，為學生提供行業信息和政策支持。

3. 開展多樣化實踐活動

高校應開設跨境電商實踐課程，將實踐教學貫穿于整個教育過程。將全國大學生電子商務“創新、創意及創業挑戰”賽等賽事納入課程體系，組織學生參加各類跨境電商創業競賽，讓學生在比賽中鍛煉創業能力。在競賽過程中，學生需要組建團隊，制定創業方案，進行項目運營和展示，通過比賽提升團隊協作能力和項目管理能力。可以邀請往屆獲獎團隊分享經驗，組織校內的競賽培訓和輔導，提高學生的參賽水平［4］。

此外，還可以開展跨境電商實訓項目、企業見習活動等，讓學生有更多機會接觸實際業務。高校與企業合作開展實訓項目，學生在企業導師的指導下，參與實際的跨境電商業務操作，如產品上架、訂單處理、營銷推廣等。制定詳細的實訓計劃和考核標準，確保實訓效果。鼓勵學生自主開展跨境電商創業項目，學校提供必要的支持和指導，幫助學生將創業想法轉化為實際行動，在實踐中積累經驗，提升創業創新能力。可以設立學生創業項目孵化中心，為學生提供項目啟動資金、場地支持、技術指導等一站式服務［5］。

（三）提升師資力量

1. 引進專業人才

聘請具有豐富跨境電商經驗的專家、企業高管擔任兼職教師，充實教師隊伍。這些專業人才能夠將行業的最新動態、實際案例和操作經驗帶入課堂，為學生提供更實用的知識和技能。邀請跨境電商企業的運營總監擔任兼職教師，在課堂上分享如何進行店鋪運營優化、如何提升產品排名等實際操作經驗。

建立兼職教師管理機制，明確兼職教師的教學任務和職責，保障教學質量。為兼職教師提供必要的教學資源和支持，如教學場地、教材資料等。同時，鼓勵高校教師與企業開展合作研究和項目實踐，提升自身的實踐能力。高校可設立專門的教師企業實踐基金，為參與企業項目的教師提供資金支持，解決教師在實踐過程中的費用問題。對于在企業實踐中取得優秀成果的教師，在職稱評定、績效考核等方面給予傾斜，激勵更多教師深入企業學習。

2. 加強教師培訓

構建完善的教師培訓體系，定期組織教師參加跨境電商相關的培訓、研討會和學術交流活動，提升教師的專業水平和教學能力。培訓內容應涵蓋跨境電商的最新發展趨勢、技術應用、教學方法等方面。

針對跨境電商的新技術應用，如人工智能在精準營銷和客戶服務中的應用、區塊鏈在供應鏈管理中的應用等，邀請行業內的技術專家進行專題培訓，使教師能夠及時掌握相關知識并傳授給學生。同時，注重教學方法的培訓，推廣案例教學、項目式教學、小組討論等教學方法，提高教師的教學效果。

鼓勵教師參與國際間的學術交流活動，了解國外跨境電商教育的先進理念和經驗，拓寬教師的國際視野。例如，選派教師參加國際跨境電商教育研討會，與國外高校的教師進行交流合作，引進國外優質的教學資源和課程體系。

此外，建立教師培訓效果評估機制，對教師參加培訓后的教學表現和學生反饋進行跟蹤評估，確保培訓能夠切實提升教師的教學質量。對于培訓效果不佳的教師，提供針對性的輔導和再培訓，幫助其提高教學水平。

（四）營造良好的創業氛圍

1. 舉辦創業活動

組織豐富多彩的跨境電商主題創業活動，如創業大賽、創業論壇、創業講座等。創業大賽為學生提供展示創業項目的平臺，吸引學生積極參與，激發學生的創業熱情和創新思維。制定詳細的大賽規則和流程，設置具有吸引力的獎項，如創業啟動資金、創業導師指導機會、與企業合作的機會等，鼓勵學生積極報名參賽。

在創業論壇上，邀請學術界、企業界等各方人士共同探討跨境電商創業熱點問題，為學生提供交流和學習的機會。論壇可以設置主題演講、圓桌討論、案例分析等環節，讓學生與專家、企業家進行深入的互動交流。例如，舉辦 “跨境電商海外市場拓展策略”主題論壇，邀請在海外市場取得成功的企業代表分享經驗，與學生探討海外市場的機遇和挑戰。

創業講座邀請成功的跨境電商創業者分享經驗，傳授創業技巧，為學生樹立榜樣。講座內容可以包括創業者的創業歷程、遇到的困難和解決方案、市場洞察和營銷策略等。同時，設置提問環節，讓學生與創業者進行面對面的交流，解答學生的疑惑。

2. 加強宣傳引導

利用校園網站、社交媒體、宣傳欄等多種渠道，宣傳跨境電商的創業機會、成功案例和相關政策。在校園網站上開設跨境電商創業專欄，定期發布創業政策解讀、成功案例分析、創業項目展示等內容，為學生提供全面的信息服務。

運用社交媒體平臺，如微信公眾號、微博、抖音等，制作并發布生動有趣的跨境電商創業宣傳視頻和圖文內容，吸引學生的關注。可以邀請創業成功的學生錄制短視頻分享經驗，展示他們的創業成果和心路歷程，激發其他學生的創業熱情。

在宣傳欄張貼跨境電商創業的海報和宣傳資料，展示優秀學生創業項目的成果和風采。同時，設立專門的咨詢點，為學生提供創業政策咨詢、項目指導等服務，幫助學生了解創業的具體流程和要求。

此外，加強與校外媒體的合作，宣傳學校的跨境電商創業教育成果和優秀學生創業項目，提高學校在跨境電商創業教育領域的知名度和影響力，吸引更多的社會資源支持學生創業。

四、結論與展望

（一）研究結論

跨境電商作為全球貿易的新興模式，為大學生創業創新提供了廣闊的發展空間和豐富的機遇。然而，當前高校在跨境電商背景下的大學生創業創新教育存在諸多問題，如教育內容與實際需求脫節、實踐平臺不足、師資力量薄弱、創業氛圍有待加強等，這些問題嚴重制約了大學生在跨境電商領域的創業創新能力的培養。

為了優化跨境電商背景下的大學生創業創新教育，高校需要從多個方面入手。在課程設置上，應豐富跨境電商課程體系，強化案例教學和項目驅動，使學生能夠系統地掌握跨境電商的理論知識和實踐技能。加強實踐平臺建設，深化校企合作，完善創業孵化器功能，開展多樣化實踐活動，為學生提供真實的創業場景和實踐機會。提升師資力量，引進具有豐富實踐經驗的專業人才，加強教師培訓，提高教師的教學水平和實踐能力。營造良好的創業氛圍，舉辦豐富多彩的創業活動，加強宣傳引導，激發學生的創業熱情和創新思維。

通過以上優化對策的實施，高校能夠更好地培養出適應跨境電商行業發展需求的創新創業人才，提高大學生在跨境電商領域的創業成功率，推動跨境電商行業的可持續發展。

（二）研究展望

隨著全球經濟的不斷發展和互聯網技術的持續進步，跨境電商行業將迎來更加廣闊的發展前景，同時也會面臨更多的挑戰和變化。在未來的大學生創業創新教育中，需要持續關注以下幾個方面。

一方面，隨著人工智能、大數據、區塊鏈、虛擬現實等新興技術在跨境電商領域的廣泛應用，高校需要及時將這些技術融入到教學內容中，培養學生運用新技術進行創業創新的能力。例如，開設人工智能在跨境電商中的應用課程，讓學生學習如何利用人工智能算法進行市場分析、客戶服務和精準營銷；開展區塊鏈技術在跨境電商供應鏈管理中的應用實踐項目，培養學生解決實際問題的能力。

另一方面，全球貿易環境的不確定性增加，貿易政策的變化、貿易摩擦的加劇等都將對跨境電商行業產生重要影響。高校應加強對國際商務和貿易政策的研究和教學，培養學生的國際視野和應對復雜國際環境的能力。例如，開設國際商務談判、國際貿易政策分析等課程，讓學生了解國際貿易規則和政策變化，學會在復雜的國際環境中尋找創業機會和應對風險。

此外，跨境電商行業的快速發展也對人才的綜合素質提出了更高的要求。除了專業知識和技能外，學生還需要具備跨文化溝通能力、團隊協作能力、創新思維能力和領導力等。高校應注重培養學生的綜合素質，通過開展跨文化交流活動、團隊項目實踐、創新創業競賽等方式，提升學生的綜合能力，為學生在跨境電商領域的創業創新奠定堅實的基礎。

總之，跨境電商背景下的大學生創業創新教育是一個不斷發展和完善的過程。高校需要密切關注行業動態和技術發展趨勢，不斷優化教育體系和教學方法，培養出更多具有創新精神和實踐能力的高素質跨境電商創業人才，為推動跨境電商行業的發展和社會經濟的進步作出更大的貢獻。

參考文獻：

［1］ 中國日報網.高校學生創新創業助力跨境電商的星星之火［EB/OL］.（2022-06-06）.https：//caijing.chinadaily.com.cn/a/202206/06/WS629dbbeaa3101c3ee7ad9181.html.

［2］ 艾媒網.艾媒咨詢｜2023—2024全球及中國跨境電商運營數據及典型企業分析研究報告［EB/OL］.（2023-12-11）.https：//www.iimedia.cn/c1066/97537.html.

［3］ 中國網.濰坊學院：“三鏈四融”育人體系構建應用型人才培養新高地［EB/OL］.（2025-05-27）.http：//m.toutiao.com/group/7509045851910636042/？upstream_biz=doubao.

［4］ 光明網.專業融合共建 共育跨境電商人才［EB/OL］.（2022-09-30）.https：//epaper.gmw.cn/gmrb/html/2022-09/30/nw.D110000gmrb_20220930_4-10.htm.

［5］ 光明網.洛陽理工學院：“學練賽一體”遞進式教學結碩果［EB/OL］.（2019-01-04）.http：//m.toutiao.com/group/6642667825871716878/？upstream_biz=doubao.