學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育的融合研究

摘要：習(xí)近平生態(tài)文明思想不僅蘊(yùn)含馬克思主義自然觀與生態(tài)觀，還兼具中華文明深厚的生態(tài)智慧。習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育的融合既符合國(guó)家戰(zhàn)略需求，也是塑造生態(tài)文明價(jià)值觀念推動(dòng)立德樹(shù)人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵路徑。同時(shí)，也是解決全球生態(tài)問(wèn)題的必然選擇。高校肩負(fù)著培養(yǎng)具備生態(tài)文明素養(yǎng)的時(shí)代新人之重任，要拓寬習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育的融合路徑，強(qiáng)化職能部門(mén)與高校聯(lián)動(dòng)協(xié)作，依托綠色校園建設(shè)、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式等路徑，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義生態(tài)文明觀，進(jìn)一步提升習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育的融合成效。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明思想；高校；思想政治教育

中圖分類(lèi)號(hào)：D9"""""" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""" doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.22.058

習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育的融合是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑，更是新時(shí)代培養(yǎng)具有生態(tài)文明素養(yǎng)和家國(guó)情懷的社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)者的必然要求。習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育的融合不僅體現(xiàn)在教育理念的創(chuàng)新，更需要在實(shí)踐層面構(gòu)建全方位育人體系。高校思想政治教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展所需，將生態(tài)文明教育置于更突出的地位，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的生態(tài)文明建設(shè)責(zé)任感和緊迫感，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的生態(tài)新人。

1 習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育融合的必要性

1.1 國(guó)家戰(zhàn)略需求

為實(shí)現(xiàn)中華民族的永續(xù)發(fā)展，黨的十八大將生態(tài)文明建設(shè)納入“五位一體”總體布局中，以廣闊的歷史縱深感、堅(jiān)定的民族責(zé)任感、高度的現(xiàn)實(shí)緊迫感和強(qiáng)烈的世界使命感，推動(dòng)形成了具有中國(guó)特色的生態(tài)文明理論。“五位一體”總體布局是一個(gè)有機(jī)整體，其中，生態(tài)文明建設(shè)是基礎(chǔ)，是“五位一體”總體布局的重要組成部分。

黨的十八大報(bào)告指出，面對(duì)資源約束趨緊，環(huán)境污染嚴(yán)重，生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢(shì)，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位。通過(guò)一系列舉措，我國(guó)生態(tài)環(huán)境治理取得顯著進(jìn)展，但依然面臨諸多挑戰(zhàn)。黨的二十屆三中全會(huì)首次將“擴(kuò)綠、減污、降碳”與“增長(zhǎng)”并列提出，明確通過(guò)科技創(chuàng)新突破資源環(huán)境約束下的增長(zhǎng)瓶頸。今年兩會(huì)提出持續(xù)加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，提升綠色低碳發(fā)展水平。這些政策的出臺(tái)對(duì)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)有進(jìn)一步的推動(dòng)作用，也有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)提出的2030年“碳達(dá)峰”與2060年“碳中和”的3060目標(biāo)。新時(shí)代的發(fā)展更強(qiáng)調(diào)綠色發(fā)展、低碳發(fā)展，進(jìn)而更好地推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。由此可見(jiàn)，生態(tài)文明建設(shè)刻不容緩，不僅需要推進(jìn)，還需加大力度持續(xù)推進(jìn)，這不僅是服務(wù)“五位一體”戰(zhàn)略布局的客觀要求，更是全面建成美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的必然要求。因此，高校應(yīng)將生態(tài)文明教育置于更為突出的位置，為各行各業(yè)持續(xù)輸送具備生態(tài)文明素養(yǎng)的復(fù)合型人才，以更好服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求。

1.2 價(jià)值觀塑造需要

立德樹(shù)人是高校的根本任務(wù)。立德，就是堅(jiān)持德育為先，培養(yǎng)大學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。生態(tài)價(jià)值觀則是價(jià)值觀的重要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)價(jià)值觀是立德樹(shù)人在生態(tài)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。人與自然是生命共同體，自然是生命之母，是人類(lèi)賴(lài)以生存發(fā)展的基本條件，人類(lèi)從自然中獲取土地、水、生物、礦產(chǎn)等資源以維護(hù)自身的生存與發(fā)展。清潔的水源、肥沃的土地、調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的森林等自然資源使人類(lèi)得以生存和發(fā)展。要將天人合一、人與自然和諧共生等生態(tài)價(jià)值觀深入學(xué)生內(nèi)心，搭建大學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的橋梁，形成尊重自然、順應(yīng)自然、愛(ài)護(hù)自然的生態(tài)意識(shí)。不斷深化人與自然環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生妥善處理人與自然關(guān)系的能力，培育與中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)相契合的生態(tài)化人格。

習(xí)近平生態(tài)文明思想不僅蘊(yùn)含馬克思主義自然觀和生態(tài)觀，還吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓兼具中華文明深厚的生態(tài)智慧，是馬克思主義基本原理同中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的理論成果。習(xí)近平生態(tài)文明思想蘊(yùn)含“人與自然生命共同體”“綠色發(fā)展”等理念，與思想政治教育中的“中華民族傳統(tǒng)美德”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”高度契合，二者融合有助于樹(shù)立學(xué)生的生態(tài)理念和環(huán)境倫理道德觀念，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)大學(xué)生的生態(tài)行為和價(jià)值取向，塑造正確的科學(xué)的生態(tài)價(jià)值觀。

1.3 全球生態(tài)問(wèn)題倒逼

近年來(lái)，冰川融化、氣候變暖、水資源污染、生物多樣性喪失等生態(tài)危機(jī)是人類(lèi)面臨的全球性挑戰(zhàn)，全球生態(tài)環(huán)境治理需求從未如此迫切，任何一個(gè)國(guó)家都不能置身事外。這無(wú)不警示人類(lèi)地球生態(tài)的脆弱，青年一代要具備生態(tài)憂患意識(shí)與國(guó)際視野，思想政治教育需回應(yīng)這一時(shí)代命題。《地球生命力報(bào)告2024》中的地球生命力指數(shù)（LPI）表明，全球自然生態(tài)系統(tǒng)仍在不斷惡化，生態(tài)系統(tǒng)韌性持續(xù)降低，威脅生態(tài)系統(tǒng)的正常運(yùn)行。縱觀古今中外歷史發(fā)展教訓(xùn)，“生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰”。回顧人類(lèi)文明發(fā)展史，現(xiàn)代化進(jìn)程大都經(jīng)歷了對(duì)自然資源肆意掠奪和對(duì)生態(tài)環(huán)境過(guò)度開(kāi)發(fā)的階段。隨著人類(lèi)活動(dòng)的不斷擴(kuò)張與科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，全球生態(tài)系統(tǒng)日益脆弱不斷惡化，遭遇著前所未有的挑戰(zhàn)，亟須重新審視人與自然的關(guān)系。

全球生態(tài)問(wèn)題不是一個(gè)國(guó)家的責(zé)任，而是全世界的共同責(zé)任。修復(fù)全球生態(tài)系統(tǒng)，呼吁倡導(dǎo)人類(lèi)命運(yùn)共同體理念。世界各國(guó)應(yīng)積極應(yīng)對(duì)，參與全球治理，推動(dòng)全球生態(tài)文明建設(shè)，共同推進(jìn)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化建設(shè)。培養(yǎng)具有生態(tài)文明素養(yǎng)的建設(shè)者和接班人是時(shí)代發(fā)展的迫切需要，亟須高校思想政治教育將生態(tài)文明教育放在更為突出的位置。

2 習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育融合的價(jià)值意蘊(yùn)

2.1 助力國(guó)家高質(zhì)量發(fā)展

高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)。推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展綠色化、低碳化是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]，而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的綠色、低碳發(fā)展則依托于生態(tài)文明建設(shè)。我國(guó)已踏上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)新征程，生態(tài)文明建設(shè)是推動(dòng)人與自然和諧共生的中國(guó)式現(xiàn)代化的客觀需要，這不僅是馬克思主義理論的內(nèi)在本質(zhì)要求，更是新時(shí)代新征程上實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化美麗中國(guó)建設(shè)的必要之舉。

大學(xué)生是生態(tài)文明建設(shè)事業(yè)接班人，更是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的后備力量。要利用好高校思想政治教育這個(gè)宣傳陣地，積極宣傳貫徹習(xí)近平生態(tài)文明思想，加強(qiáng)學(xué)生思想觀念層面的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立生態(tài)文明意識(shí)，踐行綠色發(fā)展理念，積極弘揚(yáng)社會(huì)主義生態(tài)價(jià)值觀。我們要以習(xí)近平生態(tài)文明思想為指導(dǎo)，深入貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的新發(fā)展理念，厚植綠色高質(zhì)量發(fā)展底色，追求高質(zhì)量生態(tài)文明建設(shè)，培育具有生態(tài)文明素養(yǎng)的時(shí)代新人，以生態(tài)文明教育助力高質(zhì)量發(fā)展，以高品質(zhì)生態(tài)環(huán)境支撐高質(zhì)量發(fā)展，以高質(zhì)量發(fā)展引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

2.2 拓寬課程思政切入點(diǎn)

課程思政是高校立德樹(shù)人的重要理念和創(chuàng)新實(shí)踐，該理念自2014年由上海市教委提出至今，已歷經(jīng)10余年發(fā)展實(shí)踐。課程思政將思想政治理論課與其他各類(lèi)課程有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建全員、全程、全課程的三全育人模式，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的目的。高校思想政治理論課的必修課程中，有部分章節(jié)涉及生態(tài)文明思想，例如，有兩門(mén)課程中設(shè)置獨(dú)立章節(jié)，分別是科學(xué)發(fā)展觀章節(jié)與建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明章節(jié)，還有一些融于其他教學(xué)內(nèi)容之中。總體來(lái)看生態(tài)文明教育內(nèi)容較為分散，蘊(yùn)含于思想政治理論課的各門(mén)課程之中。習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育的融合可以將蘊(yùn)含于各門(mén)課程中的生態(tài)文明思想進(jìn)行整合，使之更為系統(tǒng)化，進(jìn)而更深入挖掘思政育人元素，增強(qiáng)課程思政的感染力與吸引力，使生態(tài)文明教育更加生動(dòng)形象，更好融入學(xué)生所學(xué)，有利于高校培養(yǎng)更多具備生態(tài)道德與生態(tài)情感的新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)者。

在以往的課程思政實(shí)踐中，我們更多的是從各類(lèi)課程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)中去挖掘探尋思政育人元素，方向較為單一。通過(guò)習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育的融合，我們可以多一些反向思考，從已整理好的思政內(nèi)容判斷其蘊(yùn)含于哪部分專(zhuān)業(yè)知識(shí)。首先，要對(duì)思想政治教育各門(mén)課程進(jìn)行梳理，整理出其涵蓋哪些不同的知識(shí)點(diǎn)。其次，將同類(lèi)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合提煉，歸納為各個(gè)知識(shí)模塊，使分散的知識(shí)點(diǎn)由碎片化轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)化。例如，歸納為習(xí)近平生態(tài)文明思想模塊、習(xí)近平文化思想模塊、改革開(kāi)放模塊等等。最后，以模塊化融入各類(lèi)課程進(jìn)行思政元素探索，由原來(lái)的單一模式轉(zhuǎn)化為雙向模式，使各類(lèi)課程教師能夠更迅速更準(zhǔn)確地捕捉到與其專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的思政育人元素。為課程思政提供新的切入點(diǎn)，推動(dòng)課程思政建設(shè)，從而更好地實(shí)現(xiàn)課程思政理念的價(jià)值引領(lǐng)。

2.3 提升高校社會(huì)責(zé)任意識(shí)

高校肩負(fù)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸入人才的重任，是培育新時(shí)代生態(tài)新人的搖籃。“十四五”時(shí)期，我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)入了以降碳為重點(diǎn)戰(zhàn)略方向、推動(dòng)減污降碳協(xié)同增效、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型、實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境質(zhì)量改善由量變到質(zhì)變的關(guān)鍵時(shí)期[2]。高校作為教育和研究的重要基地，不僅在學(xué)術(shù)上推動(dòng)生態(tài)文明理論的豐富發(fā)展，還在實(shí)踐中促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的有力實(shí)施。在生態(tài)文明教育中高校承擔(dān)著重要的社會(huì)責(zé)任，習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育的融合可筑牢新時(shí)代生態(tài)育人理念，強(qiáng)化高校社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

高校作為推進(jìn)生態(tài)文明教育的主體，既是培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的宣傳主陣地，也是強(qiáng)化大學(xué)生生態(tài)文明責(zé)任的教育主陣地。積極培育具有正確的生態(tài)理念認(rèn)知、生態(tài)文明素養(yǎng)、生態(tài)保護(hù)意識(shí)的生態(tài)新人是高校的重要職責(zé)。在習(xí)近平生態(tài)文明思想指導(dǎo)下，高校應(yīng)不斷深化生態(tài)文明教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，準(zhǔn)確把握生態(tài)文明建設(shè)的方向要求，及時(shí)回應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)高校生態(tài)文明建設(shè)人才培養(yǎng)的迫切需求，凸顯高校的生態(tài)文明教育對(duì)社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)的價(jià)值引領(lǐng)，引領(lǐng)高校生態(tài)文明教育落地生根，培育生態(tài)新人，為新時(shí)代美麗中國(guó)建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)。

3 習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育融合的實(shí)踐路徑

3.1 加強(qiáng)政校聯(lián)動(dòng)

聚焦第十四屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議提出的“進(jìn)一步深化生態(tài)文明體制改革”“加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展”等工作任務(wù)部署，加強(qiáng)政校聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)新協(xié)同育人新模式，加速推進(jìn)習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育的融合顯得尤為重要。

強(qiáng)化政策支持，護(hù)航生態(tài)文明。優(yōu)質(zhì)生態(tài)環(huán)境是城市高質(zhì)量發(fā)展的底色，生態(tài)文明建設(shè)是城市實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展的重要支撐。政府生態(tài)環(huán)境局等相關(guān)職能部門(mén)應(yīng)積極發(fā)揮導(dǎo)向作用，立足本地自然生態(tài)、文化產(chǎn)業(yè)等資源優(yōu)勢(shì)，與高校協(xié)同發(fā)力。一是建立生態(tài)文明“大思政課”教育實(shí)踐基地。積極開(kāi)展形式多樣的生態(tài)文明宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)，豐富生態(tài)文明教育實(shí)踐教學(xué)模式，以適應(yīng)大中小不同階段學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)。一方面通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生近距離感受生態(tài)文明的重要性，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)、提升環(huán)保意識(shí)。另一方面有助于推動(dòng)大中小一體化協(xié)同育人，推進(jìn)大中小一體化建設(shè)。二是聯(lián)合開(kāi)發(fā)生態(tài)研學(xué)項(xiàng)目，探索研學(xué)新模式，形成獨(dú)具本地特色的研學(xué)游。既能多角度宣傳習(xí)近平生態(tài)文明思想，又能展示城市生態(tài)文明建設(shè)成效，使人們切實(shí)感受到生態(tài)文明建設(shè)帶來(lái)的美好生活。同時(shí)，還能創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。研學(xué)作為一種教育與旅游深度融合的創(chuàng)新實(shí)踐，有力推動(dòng)了教育方式的多元化發(fā)展，也成為文旅產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的新引擎。

3.2 建設(shè)綠色校園

建設(shè)綠色校園，利用隱形課堂。這是習(xí)近平生態(tài)文明思想融入高校思想政治教育的重要舉措，全面推進(jìn)綠色校園建設(shè)既可以美化校園環(huán)境，宣傳習(xí)近平生態(tài)文明思想，又能切實(shí)引導(dǎo)廣大師生牢固樹(shù)立生態(tài)文明價(jià)值理念，將校園作為最生動(dòng)和形象的生態(tài)教材，增強(qiáng)廣大師生生態(tài)文明意識(shí)。

高校可通過(guò)綠色校園、低碳校園等實(shí)踐，成為生態(tài)文明建設(shè)的示范者和引領(lǐng)者。綠色校園就是一個(gè)隱形的生態(tài)文明教育課堂，高校需將綠色發(fā)展納入管理中，通過(guò)制訂環(huán)境管理制度，結(jié)合本校特色創(chuàng)建綠色校園。廣大師生共同參與治理與維護(hù)，打造綠色、文明、安全、和諧的美麗校園。通過(guò)開(kāi)展校園環(huán)境衛(wèi)生治理、種植綠化、宣傳環(huán)保等豐富多樣的校園生態(tài)文化實(shí)踐活動(dòng)，貫徹綠色發(fā)展理念。低碳校園可倡導(dǎo)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、綠色出行等綠色生活方式，發(fā)揮隱性課堂的教育作用，校園生態(tài)文化環(huán)境在潛移默化中強(qiáng)化大學(xué)生的生態(tài)文明價(jià)值認(rèn)同，使大學(xué)生在行中學(xué)，學(xué)中悟，將理論和實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)，讓大學(xué)生切實(shí)感受到深入學(xué)習(xí)習(xí)近平生態(tài)文明思想的重要性，真正將習(xí)近平生態(tài)文明思想根植于心，自覺(jué)成為生態(tài)文明的宣傳者、踐行者、推動(dòng)者。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方式

挖掘身邊案例，強(qiáng)化家國(guó)情懷。習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育的融合，不僅是教育學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還涵蓋情感層面的培養(yǎng)，情感推動(dòng)了從認(rèn)知向行動(dòng)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生首先要從情感上認(rèn)同，才會(huì)加深對(duì)習(xí)近平生態(tài)文明思想的深入理解，從而更好地將理論與實(shí)際相結(jié)合。在講授法、討論法、案例分析法等傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，多加運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，給學(xué)生布置探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)收集身邊和生態(tài)文明發(fā)展相關(guān)的故事，交流探討逐步深化對(duì)知識(shí)的理解。在學(xué)生自己講思政課的內(nèi)容中進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化，產(chǎn)生自己的價(jià)值思考[3]。以生態(tài)發(fā)展我見(jiàn)證、生態(tài)文明我踐行、綠色家園伴我行等主題探尋自己家鄉(xiāng)發(fā)展變化的生態(tài)“密碼”，將祖國(guó)大好河山轉(zhuǎn)化為思政課堂的鮮活案例，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感認(rèn)同，切實(shí)感受生態(tài)文明建設(shè)與我緊密相連，將生態(tài)文明責(zé)任意識(shí)轉(zhuǎn)化為日用而不覺(jué)的行為意識(shí)。

創(chuàng)新實(shí)踐形式，豐富實(shí)踐課堂。一是組織社會(huì)調(diào)研，聚焦生態(tài)文明熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展生態(tài)文明實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生生態(tài)文明建設(shè)緊迫意識(shí)。讓學(xué)生在實(shí)踐中參與生態(tài)文明建設(shè)，投身于生態(tài)環(huán)境保護(hù)，切實(shí)感受到生態(tài)文明建設(shè)需要每個(gè)個(gè)體從自我做起，從身邊做起，需要全體社會(huì)成員共同參與、共同維護(hù)。二是成立宣講團(tuán)，對(duì)內(nèi)開(kāi)展校內(nèi)宣講，對(duì)外聯(lián)合社區(qū)或相關(guān)部門(mén)進(jìn)行合作宣講，通過(guò)科普宣講形式宣傳習(xí)近平生態(tài)文明思想，加強(qiáng)人們對(duì)習(xí)近平生態(tài)文明思想的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)習(xí)近平生態(tài)文明思想傳播。三是開(kāi)展綠色實(shí)踐，舉辦節(jié)約能源、低碳出行、植樹(shù)造林等活動(dòng)。例如，利用實(shí)踐課堂在校內(nèi)舉行每人認(rèn)領(lǐng)一棵樹(shù)的植樹(shù)活動(dòng)，讓習(xí)近平生態(tài)文明的種子在學(xué)生心里生根發(fā)芽。讓思政課更有生命力，增強(qiáng)課程效果，使習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。

4 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代新征程，不斷推進(jìn)習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育的有機(jī)融合，既滿足生態(tài)文明建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展需求，也符合全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的客觀要求。高校要以生態(tài)價(jià)值觀為生態(tài)文明教育指導(dǎo)理念，拓寬生態(tài)文明建設(shè)國(guó)際視野，探索習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育的融合路徑，深化大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明思想的實(shí)踐運(yùn)用，培養(yǎng)具有生態(tài)文明價(jià)值觀、生態(tài)憂患意識(shí)和良好生態(tài)文明行為的生態(tài)新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展提供后備力量。

主要參考文獻(xiàn)

［1］習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[N].人民日?qǐng)?bào)，20221026（1）.

[2]何偉.習(xí)近平生態(tài)文明思想融入大學(xué)生思想政治教育的路徑探索[J].大學(xué)教育，2023，（07）：9699.

[3]郇慶治，曹得寶.習(xí)近平生態(tài)文明思想融入高校思想政治理論課教學(xué)的創(chuàng)新路徑[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2023，（Z1）：2532.