工匠精神融入雙語課程的探索與實踐

摘要：模擬電子技術AVN651雙語課程是中外合作辦學專業課程體系中承上啟下的專業基礎課，是引領學生認識電路、分析電路、創新電路的鑰匙，是維修飛機機載電子設備的必備知識，同時強化專業英語能力，在工匠精神的教育教學中又具有獨特的意義。深入挖掘和傳播具有民航特色的工匠精神，使學生建構系統概念、筑牢基礎、把握核心、強化專業英語、滲透職業素養，提升能力。倔“匠”融“匠”傳“匠”現“匠”，充分發揮該課程在人才培養中“育人”的目標。

關鍵詞：工匠精神；雙語課程；模擬電子技術；放大器電路；專業英語

中圖分類號：F74"""""" 文獻標識碼：A""""" doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.22.026

0 引言

根據《大國工匠人才培育工程實施辦法（試行）》，中華全國總工會啟動大國工匠人才培育工程，培育對象須長期踐行執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神，工匠精神引領工匠的培養，滲透到各行業，提高人才素質，達到立德樹人的教育宗旨[1]。

在教育國際化背景下，中外合作辦學項目已成為我國高等教育的一種重要形式。雙語教學是其主要形式，但是在教學過程中遇到很多困難，尤其是在德育培養、工匠精神方面融合不足。高職院校強化中外合作辦學宗旨，深入挖掘具有行業特色的青年工匠、大國工匠融入路徑及方法，在崗位中工匠精神的傳幫帶，培養出行業認可的高素質技術技能人才。

機務維修人員需維修機載電子設備，模擬電子技術是其中重要部分，AVN651雙語課程構建一種多方位認知、全過程融入工匠精神的雙語教學方法，滲透職業素養，提升能力，充分發揮該課程在人才培養中“育人”的目標。

1 工匠精神融入雙語教學的必要性

工匠精神不僅是個人職業素養的體現，更是推動社會進步和國家發展的重要力量。從近些年高校針對思政課教學所進行的一系列創新與改革工作來看，融入工匠精神，構建工匠精神學習體系已經成為高校思政課教學的一種必然趨勢。航空業高度專業化、安全第一、技術密集、法規嚴格，民航院校肩負著輸送高技能人才，維護飛機保證安全的重任。飛機維護過程中需要扎實的英語功底和專業知識。機務維修作為民航業“一帶一路”建設過程中的產業，專業技能卓越、英語能力突出的機務維修高技能復合型人才成為主流人才。

1.1 模擬電子技術AVN651雙語課程的重要性

“一帶一路”沿線“雙高計劃”高職院校，非常重視國際化人才培養，創新工匠精神培養體系。中外合作辦學項目已成為我國高等教育的一種重要形式，為交通強國民航新篇章建設、粵港澳大灣區民航協同發展和廣東空港經濟發展提供強有力的人才和智力支撐。雙語教學作為基礎的教學形式對國內外培養的順利接軌起著至關重要的作用。

AVN651雙語課程采用原版英文教材，專業詞匯量大，英語基礎差、聽說能力差，都會增加學生學習這門課程的難度，會有畏難情緒。民航維修崗位要求每位員工必須持有基礎執照，員工必須具備一定英語能力才能勝任維修崗位。從一線維修到安全質量管理、培訓管理，需始終秉承工匠精神，在傳承與創新的路上從未停歇。對接行業崗位能力，閱讀英文版的手冊進行排故，從而要求學生在校時強化專業詞匯、掌握專業英語素養；同時AVN651雙語課程又要求學生掌握數字化時代對模擬電子技術的需求，為后續電學的學習夯實基礎。

1.2 新技術新方法對雙語教學的影響

模擬電子技術是培養創新型人才和解決集成電路產業發展問題的必備課程，目前飛機維修信息化、智能化，航電系統嵌入式AI芯片實現本地化數據處理，其崗位維修需要專業知識，而AVN651課程所涉及的模擬電子技術知識是信號處理的底層知識，因此在課程標準制定、課程內容設置和教學過程中緊貼行業特點、崗位底層知識支撐，引入國產大飛機機載電子設備如話音記錄器CVR、旅客廣播放大器PAA等案例，設置故障點進行電路分析與實踐，掌握電路原理。通過學生動手搭建電路，制作微視頻，利用仿真軟件模擬調試電路，感受電路學習帶來的體驗。深挖細節，在改變或增加電阻或二極管等元器件過程中體現工匠精神，打造機務作風，增強創新意識和科學探索精神。夯實學生未來繼續學習、職業發展和服務社會的良好電子技術基礎[2]。

1.3 社會價值觀的深刻影響

民航維修需要團隊協作、溝通能力、抗壓能力和持續學習等技能，在保障航空安全的同時實現個人價值，因此工匠精神融入雙語課程教學的實踐路徑及方法，知識傳授和價值塑造有機結合、確保融入的工匠精神不僅僅是理論上的，而是通過維修案例、項目實踐和互動教學使學生能夠內化這些價值觀。比如整流濾波電路知識，在飛機電源系統維護中至關重要，維修人員通過這些知識判斷電路故障，保障飛機供電穩定，雙語教學能讓學生閱讀國際前沿維修資料，了解不同機型電子系統差異，提升維修技能。融合傳承和借鑒國內外工匠精神充分激發學生工匠精神的學習興趣和內在動力，發揮課程的育人功能，為培養適應新時代發展要求的高素質技能人才奠定基礎。

2 倔“匠”融“匠”傳“匠”現“匠”的雙語教學改革實踐

圍繞國產大飛機機載電子設備電路設計與維護要求，AVN651雙語課程教學實踐中融入民航特色工匠精神，更讓學生深刻感受到了大國工匠精神的璀璨光芒。將所見所感轉化為學習的動力，將這種追求卓越、勇于創新的精神融入校園、帶向社會，激勵更多人投身于民航維修事業中，努力成為新時代工匠精神的傳承者和踐行者，為弘揚工匠精神和傳播正能量貢獻一份力量。

2.1 圍繞音頻放大器的設計和維修，開展AVN651雙語教學實踐

AVN651雙語課程旨在讓學生掌握模擬電子技術基本原理、電路分析設計方法，準確把握各參數對電路性能影響，培養學生精益求精的工匠精神，為后續學習和實踐筑牢根基。在使用英文資料學習時，精確理解專業詞匯含義。在電路圖構建、模擬仿真和實驗過程中，培養學生嚴謹認真的科學態度同時提升學生利用英文資料解決專業問題的能力，讓學生以開放的國際視野、不斷探索新技術、新方法、追求卓越。嚴謹細致的機務工作作風和工匠精神，建立維修安全意識，增強學生對電子設備的親切感、對民航維修事業的認同感，培養愛國情操，樹立責任擔當[3]。

AVN651雙語課程讓學生理解每一次改進電路圖的目的、改進電路圖的位置以及功能，深刻理解細節決定成敗。例如民航大國工匠機載信息專家劉宇輝，他一直堅守著“沒有最好，只有更好”。所以研究機載音頻放大器也是沒有終點，工程師們逐漸開發抗干擾更強失真更小的電路為之努力奮斗。把這些應用到飛機上提高娛樂系統，提高舒適度、讓旅客更滿意。

課程培養問題解決能力、嚴謹態度也正是機務維修所必需的，確保維修工作安全、高效完成，保障飛行安全，為將來的職業知識和素養打下堅實的基礎。體會劉宇輝工匠精神之所在，用電路為經緯編織安全之網，實現抗干擾更強失真更小的電路。電路分析過程如下：

固定偏置放大器電路分析可見固定偏置放大器受溫度影響會引起輸出電壓（電流）失真，提出改進辦法——分壓式偏置電路，分析電路只增加R2會怎么樣，引出為什么在發射極增加一個電阻，這個電阻的作用，從而引出負反饋的概念和作用。最后分析工作點Q，由于ICQUE（=REIEQ≈REICQ）UBE（=UB-UE）IBQICQ這樣實現靜態工作點Q穩定。

通過負反饋電路的分析，再接著引導學生精益求精、嚴謹認真的科學精神，從而引出兩種負反饋電路：集電極反饋和發射極反饋電路

集電極負反饋電路分析發現可以穩定靜態工作點，但是其交流性質很差，基本不考慮此電路。發射極負反饋偏置電路，當溫度T從而Q點穩定，幾乎與β無關。但是其會引起電壓增益下降。

發射極負反饋電路穩定靜態工作點但是同時會減少電壓放大倍數，工作中想要精益求精，就要全身心投入。在創新過程中權衡利弊，不存在完美的電路，只有合適的電路，合適的設計才是最好的選擇。

2.2 倔“匠”融“匠”傳“匠”現“匠”的途徑和方法

2.2.1 挖掘知識點中蘊含的工匠精神

AVN651雙語課程將維修案例、青年工匠、大國工匠典型事跡融入課堂，對元件參數精準計算才能保證音質不失真，體現出工匠精神中精益求精，追求每個細節的準確無誤。在電路調試階段，面對復雜電路出現的故障，需要調試者耐心排查，專注于解決電路問題，執著于讓電路達到最佳性能。電路設計調試過程中涉及的單詞先掌握，以基礎執照的M9涉及的長句為指導學習英語表達，將英文資料中的知識準確轉化為自己的知識體系，這要求學生具備一絲不茍的工匠精神，不放過任何一個模糊的英文概念，確保知識理解的準確性。引導學生去思考、去創新，激發學生的責任心和工匠魂，達到鹽融于湯的育人效果[4]。

電路圖是電學的精髓，也是電學的靈魂，是維修電子產品必備的知識，每一位學生都要掌握又要有一定的創新精神，對電路的輸入輸出了如入心，同時英語表達也要看得懂。“以電路為經緯編織安全之網，用數據作鉚釘加固民航脊梁，讓每一次騰飛都烙刻精工品質。”深圳航空公司定檢維修青年工匠樊敏，一直堅守“匠心護云端，精工鑄就非凡”，他保持著“毫厘必爭”的工作標準。因此學習模擬電子技術電路時我們要秉著探索，摳細節、摳原理、懂運用、會分析、兼顧強化專業英語，為將來的職業知識和素養打下堅實的基礎。

2.2.2 工匠精神融入校園

利用校園宣傳欄、網絡課程、工匠學院、職工書屋等，系統融入工匠精神，打造加強學生思想引領、開展工匠精神培育和弘揚的重要平臺。聘請大國工匠為客座教授，在雙語課程課堂上，定期邀請大國工匠、青年工匠進入課堂，把其維修理念和維修知識帶進課堂，領略行業楷模的風采，從中樹立起正確的價值觀和職業素養[5]。讓學生始終貫徹飛機維修秉承著精益求精、追求極致的優秀工匠精神。如同民航工匠劉明德一直堅守的“雖然技術手段不斷改變，但是追求極致的工匠精神不能改變。”

2.2.3 實踐教學中體現工匠精神

引入實際維修案例，構建知識架構，工匠典型事跡編入教材。挖掘具有特色的案例：助聽器、電臺音頻放大電路、旅客廣播電路、駕駛艙話音記錄器電路等案例，設置系統實用電路訓練模塊，要求學生用中英雙語完成電路原理分析、參數計算以及元件選擇，這既能鍛煉學生的專業能力又能培養他們認真嚴謹、注重細節的工匠精神，因為任何一個小失誤都可能導致整個電路無法正常工作。

實踐操作環節體現工匠精神，實驗過程中嚴格遵循實驗規范，用中英文記錄實驗步驟、數據及問題，培養學生耐心專注、一絲不茍的態度，這是工匠精神的核心體系。考核評價中不僅關注實驗結果，更重視實驗過程中的工匠精神表現，在實踐中展現出精益求精、不斷優化電路設計，且能用英語清晰闡述改進思路的學生給予加分，激勵學生踐行工匠精神。

3 結語

AVN651雙語課程是飛機設備維修專業學生必備的一項技能，在雙語教學中圍繞行業中國產大飛機機載音頻放大器電路構建“知識架構—問題求解—價值塑造”三位一體的雙語課程教學模式，通過解構行業典型案例，在系統訓練過程中融入工匠精神，實現專業能力與職業素養的協同發展。在教學過程注重培養學生的職業素養和工匠精神，英語術語及長句輸出也是必備知識，為后續執照考試和崗位維護奠定良好的基礎。將工匠精神、系統思維、可持續發展等核心價值觀融入雙語教學訓練的全過程，真正做到精于工、匠于心、品于行、創于新，實現專業教育與思政教育的有機統一。

主要參考文獻

［1］劉曉娣，胡昊，李香宇.模擬電子技術課電路識圖教學方法探究[J].大學教育，2022，（10）：152154.

[2]李香宇，張靜，劉曉娣，等.軍校“模擬電子技術”課程之思政探索[J].電氣電子教學學報，2022，44（06）：8587.

[3]韓笑，何軍.工匠精神融入高職思政教育的歷史內涵、價值意蘊和實踐路徑[J].現代商貿工業，2025，（08）：140143.

[4]張彩彩，周麗娟.工匠精神融入高職院校大數據專業課程思政建設的路徑研究[J].教育教學論壇，2023，（50）：5760.

[5]嚴均，周煌輝.以工匠精神為引領的電子技術課程工學一體化教學模式改革研究[J].中國教育技術裝備，2023，（17）：8991.