高職院校建設產業學院的策略研究與探索

摘要：京東鄉村振興產業學院是在國家對高職教育重視推進產教融合政策背景下，響應鄉村振興戰略需求，由陜西農林職業技術大學與京東合作成立的。學院依托京東蘇寧強大的資源，構建校企合作模式，開發符合鄉村振興需求的專業和課程，強化實踐教學，構建“多位一體”實踐教學體系，建設校內外實踐和各類創新實訓室。目前，學院在產業學院建設方面已取得一定成效，專業設置及課程體系完善，校企合作緊密，學生就業與創業表現良好。未來，學院將繼續深化校企合作，增強人才培養質量，擴大社會影響力，為鄉村振興戰略提供人才支持和智力保障。

關鍵詞：京東鄉村振興產業學院；高職教育；產教融合

中圖分類號：F2"""""" 文獻標識碼：A""""" doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.22.005

隨著國家對高職教育的重視和產教融合政策的推進，鄉村振興戰略的實施亟須高素質技術技能人才的支撐。京東鄉村振興產業學院應運而生，旨在通過校企合作，培養符合鄉村振興需求的專業人才［1］。學院以市場需求為導向，結合京東的資源優勢，構建了具有特色的教育模式，不僅為地方經濟發展注入了新動力，也為其他地區提供了可借鑒的經驗。

1 產業學院建設背景

1.1 國家對高職教育的重視及產教融合政策背景

在中國經濟社會飛速發展的今天，高職教育是應用型技術人才培養的重要模式，日益引起國家與社會的普遍關注。政府先后發布多項政策文件明確促進產教融合，校企合作等指導思想與行動方案，其目的就是要通過深化教育體制改革，破除傳統教育和產業發展的藩籬，推動教育資源和產業需求有效銜接。這些方針的核心是要加強職業教育進程中企業主體地位的發揮，調動其參與人才培養，課程開發和師資隊伍建設的積極性，合力促進高職教育質量提升與結構優化［2］。在產教融合的大環境中，高職院校與企業密切合作不僅可以讓教育內容及形式更加貼近行業實際，增強畢業生就業競爭力，也可為企業培養出更適應需求的技術和技能人才，從而達到學校發展和地區經濟社會發展共贏。

1.2 鄉村振興戰略對人才培養的需求

鄉村振興戰略作為新時代中國農村發展的總抓手，其核心在于調整農村產業結構、提升農業現代化水平，實現農民增收和農村繁榮。在這一戰略背景下，對鄉村振興相關人才的需求日益增長，尤其是需要大量既懂技術又懂管理、既懂產業又懂市場的復合型人才。這對高職院校提出了新的挑戰和要求，即如何結合鄉村振興的實際需要，培養出能夠適應農業現代化、鄉村產業化、農村市場化發展要求的應用型人才。這不僅需要院校調整和優化專業設置和課程體系，更要通過創新教學方法和實踐教學模式，強化學生的實踐能力和創新能力，確保人才培養的質量和效果能夠滿足鄉村振興的實際需求。

1.3 楊凌職業技術學院經濟與貿易學院與京東合作的契機與目標

陜西農林職業技術大學和京東開展合作，是國家著力推進產教融合和校企合作的積極探索，是響應鄉村振興戰略，服務地方經濟社會發展樣板。校企合作使雙方資源互補，優勢相互顯現，尤其京東電商、物流和信息技術行業領先，使陜西農林職業技術大學實踐教學基地、創新實驗平臺和產業資源豐富的同時，學院通過專業人才培養為京東和合作伙伴提供大批滿足產業需求的應用型人才［3］。合作目的不只是以校企合作促進教育教學質量與人才培養效果提升，而是要在雙方共同努力下促進當地鄉村振興戰略落實，助推區域經濟轉型升級與社會整體發展。為了進一步加強實踐教學的效果，經濟與貿易學院先后引入了新道公司、福斯特科技ERP沙盤、人力資源模擬系統、技能大賽等6個實踐教學平臺，與企業共同建立了包括蘇寧商學院、京東產業學院和現代物流綜合實訓基地在內的產教融合實訓基地。這些平臺和基地不僅為學生提供了豐富的實踐學習機會，還使得學院能夠更有效地為京東及其合作伙伴培養出大量符合產業需求的應用型人才。

這一校企合作已歷時11年，期間，經濟與貿易學院緊密圍繞京東及相關產業的人才需求，不斷優化課程設置和教學方法，使教育教學質量和人才培養效果顯著提升。更重要的是，雙方的共同努力不僅促進了教育的質量和效率，也為地方鄉村振興戰略的實施和區域經濟的轉型升級做出了積極貢獻，推動了社會的整體進步。通過這樣深度的校企合作，陜西農林職業技術大學經濟與貿易學院與京東共同探索并實踐了一條促進高等職業教育與地方經濟社會發展相互促進的新路徑［4］。

2 高職院校產業學院建設思路和基本現狀

2.1 產業學院建設具體目標

高職院校在構建產業學院時，其核心目標是緊密結合行業發展需求，構建一個融合教學、實訓、研發和就業指導為一體的教育模式。產業學院建設的具體目標主要集中在3個方面：第一，通過與企業的深度合作，確保教育內容和專業設置緊跟行業最新發展，滿足市場的實際需求。這種合作模式有助于學生掌握最前沿的技術和工作方法，增強其職業技能和創新能力。第二，產業學院要重視實踐教學環節，通過建立實訓基地、工作坊、實驗室等設施，為學生提供實際操作和實習的機會，使他們能夠在真實的工作環境中學習和應用所學知識。第三，就業指導也是產業學院建設的一個重要方面，學院需要建立完善的就業服務體系，為學生提供職業規劃、就業指導、創業輔導等服務，確保學生畢業后能夠順利就業或創業［5］。目前，高職院校產業學院的建設呈現出積極發展的態勢，許多院校已經與企業建立了緊密的合作關系，共同開發課程、共建實訓基地，形成了校企合作的良好局面。

2.2 建設思路

2.2.1 依托京東資源，構建“校企合作”模式

京東鄉村振興產業學院的建設思路之一是充分依托京東集團在電商、物流、信息技術等領域的豐富資源，構建與陜西農林職業技術大學之間的“校企合作”模式。這種合作模式不僅僅是傳統意義上的企業提供實習基地，更重要的是實現了教育資源與企業資源的深度融合。具體來說，通過校企雙方的緊密合作，學院能夠直接引入企業的先進技術、管理經驗以及行業最新動態到教學內容中，從而保證了教育教學的實時性和前瞻性。同時，京東集團通過參與課程開發、師資培訓、學生實習、就業推薦等環節，為學生提供了更多接觸一線產業實踐的機會，極大地提高了學生的實際操作能力和綜合職業素質。這種校企合作模式不僅加快了高職教育與產業發展的融合速度，也為企業培養了大量符合自身發展需求的高素質技術技能人才，實現了教育與經濟社會發展的互利共贏。

2.2.2 以市場需求為導向，開發符合鄉村振興需要的專業和課程

京東鄉村振興產業學院堅持以市場需求為導向，密切關注鄉村振興戰略核心需求及地方產業發展現實需求，研發出適合自身特點的專業及課程。通過對鄉村振興進程中現代農業技術、鄉村旅游發展、農產品電商、農村金融服務等重點領域與痛點進行深入剖析，學院對課程內容進行了針對性設計，保證了教學內容兼具理論深度和實踐廣度［6］。另外，學院強調課程的實用性與創新性，推出了項目式學習與問題解決導向相結合的教學手段，促使學生在學習中積極探索，親自動手操作，從而提高了學生解決實際問題的水平。以此為途徑，學院以培養出一批批既有技術、又會管理、能適應和推進鄉村振興戰略的高素質應用型人才為目標。

2.2.3 強化實踐教學，建設實訓基地和創新實驗室

在京東鄉村振興產業學院的發展過程中，構建“多位一體”的實踐教學體系成為提升教學質量的核心［7］。學院通過建設與行業密切相關的實訓基地、創新實驗室、虛擬仿真實訓中心，以及校企共建的創客空間，為學生提供了豐富的實踐學習環境。這些設施不僅引進了行業最先進的技術和設備，而且創造了貼近真實工作環境的學習場景，使學生能夠在模擬的工作條件下熟練掌握專業技能，并解決實際工作中可能遇到的問題。學院還大力推進學生參與各類“互聯網+”創新創業大賽、“挑戰杯”課外作品大賽、國家級、省級、校級學生技能大賽等，激發學生的創新精神和實踐能力。通過參加這些比賽，學生不僅可以將所學理論知識應用于實際，還能在解決問題的過程中培養項目管理、團隊協作和職業素養等能力。進一步地，學院與企業合作建立的創客空間為學生提供了一個自由探索、實驗、創新的平臺。在這里，學生可以將自己的創意想法轉化為具體的項目，實現從理論到實踐的飛躍。通過參與學科競賽和實踐能力培養，學生在激烈的競爭中磨煉技能，展現才華，為將來的就業和創業提供了寶貴的經驗和能力儲備。京東鄉村振興產業學院通過建立實訓基地、創新實驗室、虛擬仿真實訓中心以及創客空間，結合各類競賽和項目，構建了一個全方位、多層次、實踐密集的教學體系。這一體系不僅加強了學生的專業技能訓練，也大大提升了他們的創新能力和就業競爭力。

2.3 基本現狀

2.3.1 專業設置及課程體系概述

京東鄉村振興產業學院在專業設置和課程體系構建上充分考慮鄉村振興的全面需求，涵蓋了現代農業科技、鄉村旅游管理、農產品電商、農村金融等多個與鄉村振興緊密相關的領域。這些專業不僅著眼于傳授學生必要的專業知識，更重視提升學生的實踐操作能力和解決實際問題的能力。課程體系設計遵循理論與實踐相結合的原則，不僅包括基礎理論課程，還大量引入了實訓、案例分析、項目驅動等教學模式，強調通過實際操作來深化理論知識的理解和應用［8］。此外，學院還根據產業發展的最新趨勢和技術進步，定期更新課程內容，引進新興學科和技術，以保證教育的前瞻性和適應性。通過這樣全方位、多層次的專業和課程設置，學院旨在培養能夠適應鄉村振興戰略需求、具備良好職業素養和創新能力的高素質技術技能人才。

2.3.2 校企合作實施情況

京東鄉村振興產業學院創辦至今，校企合作模式實施效果明顯。學院和京東集團的合作并不局限于提供一個實習實訓的平臺，而是延伸至課程開發，教材編寫，師資交流和科研項目等各個層次。具體來講，京東集團發揮自身在電商，物流，信息技術方面的資源優勢，在給學生提供大量實習與實訓機會的前提下，京東專業技術人員還參與了教學過程，將行業最新知識與技術動態呈現給同學們。另外，學院與京東聯合成立的創新實驗室、項目研究中心等機構也為廣大師生開展科研活動、技術創新、推動學術成果、技術成果轉化搭建了平臺。這一深度合作模式切實銜接教育及產業之需，提升教育質量及學生實踐能力，助力地方經濟發展及鄉村振興戰略［9］。

2.3.3 “雙師型”教師隊伍建設成果顯著

京東鄉村振興產業學院自成立以來，在學生就業與創業方面取得了驕人的成績。依托京東集團及其合作伙伴提供的廣闊就業平臺，以及學院緊貼市場需求的專業設置和實踐教學，學院畢業生的就業率一直保持在高位。學生們不僅在京東集團及其下屬公司找到了適合自己發展的崗位，還在物流、電商、現代農業、鄉村旅游等多個與鄉村振興密切相關的行業領域實現了高質量就業。此外，學院還特別強調創新創業教育，通過開設創業課程、建立創業孵化平臺、舉辦創業競賽等方式，激發學生的創業熱情，提升其創業能力［10］。一批具有創新意識和創業精神的畢業生在離校后成功創立了自己的企業，或在鄉村振興的各個項目中發揮著重要作用，為推動地方經濟發展和社會進步做出了積極貢獻。

3 高職院校產業學院未來發展策略

3.1 深化校企合作

3.1.1 拓展合作領域，建立更加緊密的校企聯盟

京東鄉村振興產業學院今后發展的重要戰略之一就是要進一步加深與京東集團等企業合作，擴大合作范圍，構建更密切的校企聯盟［11］。這就決定了合作并不局限于為學生提供實習實訓機會或聯合參與課程教材的編寫，而應該在更為廣闊的范圍內進行深度合作，其中不僅僅局限于新技術研發、科技成果轉化、共建研究平臺、共同組織行業論壇等。通過這一全方位、多層次合作旨在構建共享資源，共同成長的校企合作新模式。該模式中學院可借助企業行業資源、實踐平臺等，讓學生有更多機會接觸前沿技術、參與實際項目，以促進其實踐能力、創新能力的培養；與此同時，企業還能通過這一合作，更加直接參與人才的培養過程，量身打造適應未來需要的高素質人才。另外，這一密切的校企聯盟也將推動雙方開展科研創新和社會服務合作，為實現鄉村振興與區域經濟發展作出貢獻。

3.1.2 優化資源共享機制，提升雙方合作效益

為了進一步提升校企合作的效益，京東鄉村振興產業學院將致力于優化資源共享機制。這包括但不限于建立更加靈活高效的信息交流平臺、共享人才培養資源、共同建設實踐教學基地、聯合開展科研項目等。通過優化資源共享機制，學院能夠更高效地利用企業的技術、設備、實習基地等資源，同時，企業也能夠享受到學院在人才培養、科研創新等方面的優勢。例如，雙方可以共同設立行業研究中心或技術創新實驗室，不僅為學生提供實踐學習的場所，也為企業的研發創新提供支持；又如，通過建立校企共同參與的人才培養計劃，企業可以直接參與到課程設置、實習指導、技能認證等環節，確保人才培養更加貼近行業需求，提高畢業生的就業競爭力。優化資源共享機制，旨在通過實現資源的最大化利用，提升校企合作的整體效益，促進學院和企業的共同發展［12］。

3.2 增強人才培養質量

3.2.1 不斷更新教學內容和方法，適應產業發展變化

隨著鄉村振興戰略的深入推進和相關產業技術的快速更新，京東鄉村振興產業學院面臨著不斷適應產業發展變化的挑戰，特別是在教學內容和方法的更新上。為了提升人才培養質量，學院計劃采取一系列措施，確保教育教學的時效性和前瞻性。首先，學院將建立快速響應機制，及時跟蹤產業技術發展和行業需求變化，定期對教學大綱、課程內容進行修訂和更新。這不僅包括引入新的理論知識和技術技能，還涉及到采用新的教學方法和學習工具，如在線教育平臺、虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術等，以提高教學的互動性和實踐性［13］。其次，學院將加強與行業企業的合作，借助“互聯網+”教學媒介，邀請企業教師來學校課堂教學，企業教師遠程錄播、直播電商、物流作業的教學視頻，分享最新的行業動態和實踐經驗，使學生能夠更直觀地理解知識的應用背景和價值。

3.2.2 強化學生實踐能力和創新思維的培養

在當前鄉村振興和產業發展的復雜背景下，強化學生的實踐能力和創新思維成為提升人才培養質量的關鍵。京東鄉村振興產業學院將通過一系列有針對性的教育教學改革，深化學生的實踐經驗和創新能力培養。學院計劃擴大與企業合作的規模和深度，為學生提供更多實習實訓的機會，尤其是參與到真實項目中去的機會，使學生能夠在解決實際問題的過程中鍛煉和提升自己的實踐能力。學院將重視創新教育的引入，通過設置創新創業課程、舉辦創意競賽、建立學生創新實驗室等方式，激發學生的創新意識，培養他們的問題發現和問題解決能力。此外，學院還計劃加強跨學科教學和學習，鼓勵學生跨越專業界限，探索和學習其他領域的知識，以培養綜合素質和適應復雜問題的能力。

3.3 擴大社會影響力

3.3.1 加強與地方政府和社會組織的合作，共同推進鄉村振興

京東鄉村振興產業學院為擴大社會影響力，為鄉村振興做出更加有效的貢獻，擬強化與地方政府、社會組織等方面的協作。通過這一協作，各高校既能深入理解鄉村振興現實需求與政策走向，又能借助更多資源與平臺推進相關工程。將更加密切與地方政府的工作聯系，并定期召開鄉村振興相關政策解讀會和產業發展研討會，目的是推動政策有效傳遞和落實［14］。學院通過參與由地方政府主導的鄉村振興項目，不僅為學生提供了實踐學習的平臺，還能將學術研究和技術創新的成果應用到實際的發展過程中，從而為鄉村振興提供科技支持。另外，學院擬聯合非政府組織、行業協會及其他社會組織開展鄉村振興有關公益活動及技能培訓，創業指導等社會服務項目、農業技術推廣等等，借助這些活動深化了學院和社會之間的關系，合力推進鄉村振興進程。學院與地方政府、社會組織開展深入合作，既可以擴大社會影響力，又可以在鄉村振興中發揮更加實質性作用。

3.3.2 通過成功案例的推廣，提升學院及項目的知名度和影響力

京東鄉村振興產業學院致力于通過成功案例的推廣，提升學院及其項目的知名度和社會影響力。這一策略的核心在于挖掘和整理學院在鄉村振興、人才培養、科研創新等方面取得的成果和典型案例，通過多渠道、多形式的宣傳推廣活動，將這些成功經驗和成果展示給更廣泛的社會公眾和相關利益方［15］。首先，學院將建立案例數據庫，收集和整理涉及鄉村振興項目合作、教育教學創新、科研成果轉化等方面的成功案例，并通過官方網站、社交媒體、專業期刊等平臺進行分享和推廣。學院還計劃舉辦系列成果展示會、高峰論壇等活動，邀請政府官員、行業專家、合作伙伴以及媒體參與，進一步擴大影響力。通過與媒體建立良好的合作關系，定期發布新聞稿和特色報道，也是提升學院知名度的有效途徑。通過這些措施，學院旨在建立起良好的社會形象，吸引更多的合作伙伴加入鄉村振興的行列，共同推動社會進步和地區發展。

4 結束語

京東鄉村振興產業學院的建設是響應國家戰略、服務地方發展的重要舉措。通過深化校企合作、提升人才培養質量，以及擴大社會影響力，學院將在鄉村振興的偉大征程中發揮越來越重要的作用。未來，學院將繼續堅持開放合作的辦學理念，不斷探索和創新，為培養更多鄉村振興所需的高素質人才而努力。

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