高職技能型學(xué)生社團(tuán)思政育人功能及優(yōu)化對(duì)策

摘要：深入剖析高職技能型學(xué)生社團(tuán)在思政育人方面的思想引領(lǐng)、實(shí)踐育人、文化育人功能，結(jié)合江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院電類專業(yè)社團(tuán)實(shí)際，分析當(dāng)前社團(tuán)思政育人功能現(xiàn)狀及存在問題，并提出針對(duì)性優(yōu)化對(duì)策，旨在提升高職技能型學(xué)生社團(tuán)思政育人實(shí)效，為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才提供有力支撐。

關(guān)鍵詞：技能型學(xué)生社團(tuán)；思政育人功能；優(yōu)化對(duì)策

中圖分類號(hào)：F24"""""" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""" doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.22.038

1 研究背景與意義

高職院校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，而學(xué)生社團(tuán)作為校園文化的重要組成部分，在思政育人中發(fā)揮著不可或缺的作用。江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向，其電類專業(yè)社團(tuán)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，也具備強(qiáng)大的思政育人潛力。

技能型學(xué)生社團(tuán)有別于普通社團(tuán)，它不僅致力于提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，還可將思政教育融入社團(tuán)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵平臺(tái)。在當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才需求日益多元化的背景下，學(xué)生不僅需要扎實(shí)的專業(yè)技能，更要有正確的價(jià)值觀、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和良好的職業(yè)道德。因此，深入研究技能型學(xué)生社團(tuán)的思政育人功能及其優(yōu)化對(duì)策，一方面，有助于豐富高職院校思政教育的途徑，使思政教育從傳統(tǒng)課堂走向更廣闊的社團(tuán)活動(dòng)空間；另一方面，能更好地促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能與思想道德素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，為地方產(chǎn)業(yè)輸送德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。這對(duì)推動(dòng)高職院校思政教育改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)意義。

2 高職技能型學(xué)生社團(tuán)的思政育人功能

2.1 思想引領(lǐng)功能

2.1.1 傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀

江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院電類專業(yè)社團(tuán)通過豐富多樣的活動(dòng)形式，積極傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社團(tuán)在智能環(huán)保監(jiān)測(cè)設(shè)備的設(shè)計(jì)制作中，學(xué)生們不僅運(yùn)用專業(yè)知識(shí)實(shí)現(xiàn)了設(shè)備的各項(xiàng)功能，還在設(shè)備的外觀設(shè)計(jì)和操作界面中融入了環(huán)保理念和對(duì)國(guó)家科技發(fā)展的美好期許，以此表達(dá)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生們?cè)趯I(yè)實(shí)踐中深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，并將其內(nèi)化于心、外化于行。

2.1.2 結(jié)合工匠精神培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力呼喚更多大國(guó)工匠[1]，工匠精神是職業(yè)精神的重要體現(xiàn)，也是技能型學(xué)生社團(tuán)思政育人的重要內(nèi)容。電類專業(yè)社團(tuán)在日常活動(dòng)中，注重將工匠精神融入專業(yè)技能培養(yǎng)。在社團(tuán)組織的電子焊接技能培訓(xùn)中，指導(dǎo)教師會(huì)強(qiáng)調(diào)焊接工藝的精細(xì)要求，從焊點(diǎn)的大小、形狀到焊接的牢固程度，都要求學(xué)生精益求精。學(xué)生們?cè)诜磸?fù)練習(xí)中，逐漸養(yǎng)成專注、耐心、追求卓越的職業(yè)素養(yǎng)。社團(tuán)常邀請(qǐng)江陰本土資深電氣工程師，講述了自己在參與重大電力工程項(xiàng)目時(shí)，面對(duì)復(fù)雜技術(shù)難題，通過不斷鉆研和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，最終成功攻克難關(guān)的經(jīng)歷故事。這些故事激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛和對(duì)工匠精神的追求，引導(dǎo)他們樹立正確的職業(yè)觀。

2.2 實(shí)踐育人功能

2.2.1 通過技能競(jìng)賽與社會(huì)實(shí)踐提升能力與責(zé)任感

技能競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐是電類專業(yè)社團(tuán)提升學(xué)生實(shí)踐能力與社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。技能競(jìng)賽是“崗課賽證”融通機(jī)制中的重要環(huán)節(jié)[2]，社團(tuán)積極組織學(xué)生參加各類電類技能競(jìng)賽，如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、省級(jí)職業(yè)院校技能大賽等。在備賽過程中，學(xué)生們需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)電路、編寫程序、制作實(shí)物，并不斷優(yōu)化完善。這不僅鍛煉了他們的專業(yè)技能，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力。

社團(tuán)還組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)合作，開展電氣設(shè)備維護(hù)與安全知識(shí)普及活動(dòng)。學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，為社區(qū)居民檢查和維修電氣設(shè)備，同時(shí)向居民宣傳安全用電知識(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生們切實(shí)感受到自己的專業(yè)知識(shí)能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來實(shí)際價(jià)值，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

2.2.2 作為第二課堂彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足

黨中央和國(guó)務(wù)院提出了高校“三全育人”要求，在這一政策導(dǎo)向下，高校第二課堂的育人作用被提高到一個(gè)全新的戰(zhàn)略高度[3]。專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)作為第二課堂，對(duì)課堂教學(xué)起到了重要的補(bǔ)充作用。在課堂教學(xué)中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論知識(shí)，而社團(tuán)活動(dòng)則為學(xué)生提供了將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在電類專業(yè)社團(tuán)中，學(xué)生可以參與實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生需要將課堂上學(xué)到的電路原理、電子技術(shù)、編程等知識(shí)綜合運(yùn)用，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。此外，社團(tuán)活動(dòng)還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和自主學(xué)習(xí)能力。通過社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與團(tuán)隊(duì)成員合作，如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，以及如何在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問題，實(shí)現(xiàn)了綜合素質(zhì)的全面提升。

2.3 文化育人功能

2.3.1 傳承優(yōu)秀文化增強(qiáng)文化自信

江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院電類專業(yè)社團(tuán)積極傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化，關(guān)注行業(yè)前沿技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自身力量。在社團(tuán)組織的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中，邀請(qǐng)專家學(xué)者介紹電類行業(yè)的最新研究成果和發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科技觀和價(jià)值觀。

2.3.2 營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍

社團(tuán)文化是校園文化的重要組成部分，電類專業(yè)社團(tuán)通過自身的文化建設(shè)，營(yíng)造了積極向上的校園文化氛圍。社團(tuán)制定了具有特色的社團(tuán)章程和規(guī)章制度，明確了社團(tuán)的宗旨、目標(biāo)和行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感。

社團(tuán)組織團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)，要求成員之間密切配合，共同完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了相互支持、相互幫助，形成了良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍。同時(shí)，社團(tuán)還通過舉辦各類文化活動(dòng)，如科技文化節(jié)、社團(tuán)成果展等，展示社團(tuán)的文化特色和學(xué)生的風(fēng)采，吸引更多學(xué)生參與到社團(tuán)活動(dòng)中來，豐富校園文化生活，營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍。社團(tuán)倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、追求卓越的文化理念，通過社團(tuán)成員之間的相互影響，將這些理念傳遞給更多的學(xué)生。

3 高職技能型學(xué)生社團(tuán)思政育人功能的現(xiàn)狀與問題

3.1 現(xiàn)狀分析

3.1.1 社團(tuán)數(shù)量與活動(dòng)形式

隨著高職院校對(duì)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的重視，學(xué)院專業(yè)社團(tuán)數(shù)量不斷增多，涵蓋了電子設(shè)計(jì)、電氣自動(dòng)化、智能控制等多個(gè)領(lǐng)域。社團(tuán)活動(dòng)形式也日益多樣化，除了傳統(tǒng)的技能培訓(xùn)、學(xué)術(shù)講座外，還增加了技能競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等活動(dòng)。這些豐富多樣的活動(dòng)形式，吸引了眾多學(xué)生參與，為學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間。

3.1.2 思政教育內(nèi)容融入情況

盡管社團(tuán)活動(dòng)形式多樣，但思政教育內(nèi)容的融入仍存在不足。部分社團(tuán)活動(dòng)過于注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了思政教育的滲透。在一些技能培訓(xùn)活動(dòng)中，只是單純地傳授專業(yè)知識(shí)和技能，沒有將思政教育元素有機(jī)結(jié)合起來。如在電路焊接技能培訓(xùn)中，指導(dǎo)教師只強(qiáng)調(diào)了焊接的技術(shù)要點(diǎn)，而沒有引導(dǎo)學(xué)生思考在實(shí)際工作中應(yīng)具備的職業(yè)道德和工匠精神。此外，一些社團(tuán)在組織活動(dòng)時(shí)，雖然意識(shí)到思政教育的重要性，但在具體實(shí)施過程中，思政教育內(nèi)容缺乏深度和系統(tǒng)性，往往只是簡(jiǎn)單地提及一些思政口號(hào)，未能真正將思政教育融入活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

3.1.3 活動(dòng)層次與質(zhì)量

在當(dāng)前職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的浪潮下，高職專業(yè)社團(tuán)作為實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的關(guān)鍵載體，本應(yīng)發(fā)揮出巨大能量，但是部分社團(tuán)活動(dòng)層次較低，社團(tuán)活動(dòng)往往缺乏深度與系統(tǒng)性。一方面，活動(dòng)內(nèi)容未能緊密貼合專業(yè)課程體系，多數(shù)僅浮于表面的知識(shí)趣味性展示，未深入挖掘?qū)I(yè)核心技能的實(shí)踐應(yīng)用。另一方面，社團(tuán)在專業(yè)前沿追蹤上嚴(yán)重滯后，在新興技術(shù)日新月異的當(dāng)下，如人工智能、新能源汽車技術(shù)等領(lǐng)域快速迭代，專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)卻仍聚焦傳統(tǒng)技術(shù)工藝，未及時(shí)引入前沿講座、研討交流，導(dǎo)致學(xué)生視野狹窄，畢業(yè)后難以快速適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)后的職場(chǎng)需求，極大地削弱了社團(tuán)服務(wù)專業(yè)發(fā)展、為行業(yè)輸送前沿人才的功能。

3.2 存在問題

3.2.1 社團(tuán)管理不規(guī)范

社團(tuán)管理不規(guī)范，組織松散，缺乏有效的引導(dǎo)和監(jiān)督。在社團(tuán)組織架構(gòu)方面，部分社團(tuán)存在職責(zé)不清、分工不明的問題。例如，在社團(tuán)的活動(dòng)策劃部門和執(zhí)行部門之間，經(jīng)常出現(xiàn)溝通不暢、工作銜接不緊密的情況，導(dǎo)致活動(dòng)組織效率低下。在社團(tuán)成員管理方面，缺乏完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)社團(tuán)成員的參與度和貢獻(xiàn)度缺乏有效的評(píng)估，影響了社團(tuán)成員的積極性。此外，社團(tuán)在活動(dòng)審批、經(jīng)費(fèi)使用等方面也存在不規(guī)范的情況，缺乏嚴(yán)格的管理制度和監(jiān)督機(jī)制。

3.2.2 思政教育內(nèi)容單一

思政教育內(nèi)容單一，未能充分結(jié)合學(xué)生興趣與需求。當(dāng)前，社團(tuán)思政教育主要以傳統(tǒng)的思想政治理論學(xué)習(xí)為主，形式較為枯燥，缺乏吸引力。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，沒有充分考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和興趣愛好，導(dǎo)致學(xué)生參與積極性不高。在一些思政主題講座中，內(nèi)容過于理論化，與電類專業(yè)實(shí)際聯(lián)系不緊密，學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，思政教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性，沒有根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)，無法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

4 高職技能型學(xué)生社團(tuán)思政育人功能的優(yōu)化對(duì)策

4.1 加強(qiáng)組織管理，完善制度建設(shè)

4.1.1 建立健全社團(tuán)管理制度

建立健全社團(tuán)管理制度，規(guī)范社團(tuán)活動(dòng)流程，確保思政教育有效融入。制定詳細(xì)的社團(tuán)章程，明確社團(tuán)的宗旨、組織架構(gòu)、成員權(quán)利與義務(wù)等內(nèi)容。完善社團(tuán)活動(dòng)審批制度，在活動(dòng)策劃階段，要求社團(tuán)提交詳細(xì)的活動(dòng)方案，包括活動(dòng)主題、內(nèi)容、形式、預(yù)期效果以及思政教育融入計(jì)劃等，由學(xué)校相關(guān)部門進(jìn)行審核，確保活動(dòng)的合法性、規(guī)范性和思政教育目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)，建立社團(tuán)活動(dòng)評(píng)估制度，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的組織實(shí)施、參與度、效果等方面進(jìn)行全面評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。

4.1.2 設(shè)立專門的思政指導(dǎo)教師

設(shè)立專門的思政指導(dǎo)教師，加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的引導(dǎo)和監(jiān)督。思政指導(dǎo)教師應(yīng)具備扎實(shí)的思想政治理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⑺颊逃c社團(tuán)專業(yè)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。思政指導(dǎo)教師的職責(zé)包括參與社團(tuán)活動(dòng)策劃，為社團(tuán)活動(dòng)提供思政教育指導(dǎo)；定期組織社團(tuán)成員開展思想政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，如主題會(huì)、座談會(huì)等；關(guān)注社團(tuán)成員的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在思想上存在的問題。思政指導(dǎo)教師可以與社團(tuán)專業(yè)指導(dǎo)教師共同商討活動(dòng)方案，在技能培訓(xùn)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀；在社團(tuán)組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生如何將專業(yè)知識(shí)與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

4.2 豐富思政教育內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式

4.2.1 結(jié)合工匠精神設(shè)計(jì)多樣化活動(dòng)

結(jié)合工匠精神，設(shè)計(jì)多樣化的思政教育活動(dòng)。在技能競(jìng)賽方面，可舉辦電類技能大賽，設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的競(jìng)賽項(xiàng)目，要求學(xué)生在競(jìng)賽中不僅要展示精湛的專業(yè)技能，還要體現(xiàn)工匠精神的內(nèi)涵，如精益求精、追求卓越、創(chuàng)新進(jìn)取等。在主題講座方面，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的工匠大師、勞動(dòng)模范來校舉辦講座，分享他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷和職業(yè)感悟，讓學(xué)生近距離感受工匠精神的魅力。同時(shí)，組織學(xué)生開展工匠精神主題討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)，探討如何在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中踐行工匠精神。

4.2.2 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境

利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)思政教育的吸引力和感染力。制作思政教育微視頻，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、工匠精神等內(nèi)容與電類專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，通過生動(dòng)形象的動(dòng)畫、案例展示等形式呈現(xiàn)給學(xué)生。此外，還可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)，創(chuàng)設(shè)虛擬的工作場(chǎng)景和歷史情境，讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中接受思政教育。

4.3 整合資源，提供保障支持

4.3.1 加大經(jīng)費(fèi)投入改善活動(dòng)條件

加大經(jīng)費(fèi)投入，改善社團(tuán)活動(dòng)條件，確保活動(dòng)順利開展。學(xué)校應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，根據(jù)社團(tuán)的規(guī)模、活動(dòng)內(nèi)容和質(zhì)量等因素，合理分配經(jīng)費(fèi)。此外，應(yīng)積極拓展經(jīng)費(fèi)來源渠道，鼓勵(lì)社團(tuán)與企業(yè)合作，爭(zhēng)取社會(huì)贊助。電類專業(yè)社團(tuán)可以與本地的電子企業(yè)合作，開展產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，企業(yè)為社團(tuán)提供經(jīng)費(fèi)支持，社團(tuán)為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和人才培養(yǎng)。在經(jīng)費(fèi)使用方面，要加強(qiáng)管理和監(jiān)督，確保經(jīng)費(fèi)使用合理、透明。利用經(jīng)費(fèi)購(gòu)置先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、更新活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施，為社團(tuán)活動(dòng)提供良好的硬件條件。

4.3.2 與企業(yè)合作搭建實(shí)習(xí)基地

與企業(yè)合作，搭建實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)積極與本地及周邊地區(qū)的電類企業(yè)建立合作關(guān)系，共建實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地不僅為學(xué)生提供了將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的平臺(tái)，還能讓學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)流程、管理模式和企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。在實(shí)習(xí)基地建設(shè)過程中，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)共同制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中掌握專業(yè)技能，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。

4.4 強(qiáng)化校園文化建設(shè)，營(yíng)造育人氛圍

通過校園景觀設(shè)計(jì)、社團(tuán)文化展示等方式，潛移默化地傳播思政教育理念。在校園內(nèi)建設(shè)與電類專業(yè)和思政教育相關(guān)的主題景觀，如設(shè)立“電類科技創(chuàng)新”雕塑、“工匠精神”文化墻等，讓學(xué)生在校園環(huán)境中感受到專業(yè)文化和思政教育的氛圍。此外，還可加強(qiáng)社團(tuán)文化展示，利用校園宣傳欄、社團(tuán)活動(dòng)室等場(chǎng)所，展示社團(tuán)的優(yōu)秀作品、獲獎(jiǎng)成果以及在思政教育活動(dòng)中的精彩瞬間。

各專業(yè)社團(tuán)之間還可開展交流合作，共同舉辦跨專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。在項(xiàng)目合作過程中，不同專業(yè)背景的學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，將各自專業(yè)中的工匠精神相互融合，拓寬了思政教育與專業(yè)技能融合的路徑，在校園內(nèi)營(yíng)造出濃厚的崇尚工匠精神的文化氛圍，有力地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

5 研究總結(jié)

高職技能型學(xué)生社團(tuán)在高職院校思政育人體系中占據(jù)重要地位，是不可忽視的育人載體，思政育人功能體現(xiàn)在多個(gè)關(guān)鍵層面。思想引領(lǐng)功能通過傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，巧妙結(jié)合工匠精神，有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培育了良好的職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)踐育人功能借助技能競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，顯著提升了學(xué)生的實(shí)踐能力與社會(huì)責(zé)任感，作為第二課堂，很好地彌補(bǔ)了課堂教學(xué)在實(shí)踐鍛煉方面的不足。文化育人功能則通過傳承優(yōu)秀文化，營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的文化自信。

未來，高職技能型學(xué)生社團(tuán)與思政教育的融合研究具有廣闊的發(fā)展空間。一方面，隨著科技的不斷進(jìn)步，如人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，可進(jìn)一步探索如何將這些技術(shù)融入社團(tuán)思政育人活動(dòng)中。如利用人工智能技術(shù)為學(xué)生提供個(gè)性化的思政學(xué)習(xí)方案，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)進(jìn)度和思想動(dòng)態(tài)，精準(zhǔn)推送思政教育內(nèi)容；借助大數(shù)據(jù)分析社團(tuán)活動(dòng)的效果，為活動(dòng)的優(yōu)化提供數(shù)據(jù)支持。另一方面，在產(chǎn)教融合不斷深化的背景下，加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目和文化引入社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生在社團(tuán)中就能接觸到行業(yè)前沿知識(shí)和實(shí)際工作場(chǎng)景，更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)技能型人才。同時(shí)，還可開展跨校、跨地區(qū)的社團(tuán)交流活動(dòng)，分享思政育人經(jīng)驗(yàn)，共同推動(dòng)高職技能型學(xué)生社團(tuán)思政育人功能的提升，為高職院校思政教育改革與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供更有力的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

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