出版學院建設的邏輯理路、現實挑戰和實踐進路

【摘 要】出版承擔著傳播真理、傳承文明的重要功能，加強出版學院建設是建設文化強國、出版強國的必要路徑。出版學院在建設過程中必須遵循理論邏輯、價值邏輯、學科發展邏輯、社會需求邏輯，積極面對當前出版學院理論聯系實際不夠深入、師資結構失衡、學科獨立性缺失、產教融合不足等問題，從價值維度、人才支撐維度、學科發展維度、社會需求維度發力，著力加強出版學院建設。

【關" 鍵" 詞】出版學院；人工智能；出版人才；出版學科

【作者單位】楊凱，廣西師范大學，廣西高校人文社會科學重點研究基地廣西高等教育發展研究中心；劉嬌，桂林學院。

【基金項目】2023年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題“中國式高等教育現代化背景下推進地方高校治理體系和治理能力現代化建設策略研究”（2023LSZ003）；廣西高等教育發展研究中心2025年度重點課題“地方高校學科發展力的形成機理與實踐路徑研究”（GXGJA202504）。

【中圖分類號】G239.20 【文獻標志碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2025.10.007

中宣部、教育部聯合印發的《關于推進出版學科專業共建工作的實施意見》是推動出版學科高質量發展的重要政策文件，該文件圍繞建設中國特色出版學科專業，從加強師資隊伍建設、提升人才教育培養水平、增強學術研究能力、強化組織保障等重點領域提出15項共建促進措施，其中特別強調“充分挖掘相關高校學科專業優勢和共建單位資源稟賦，打造各具特色的出版學院、出版研究院；引導鼓勵有實力的出版單位、數字技術企業，積極參與出版學科專業共建工作”。在國家一系列的政策支持和制度保障下，各高校紛紛響應，積極推進出版專業的建設發展，大力培育新時代出版人才。

出版學院在建設過程中應遵循理論邏輯、價值邏輯、學科發展邏輯、社會需求邏輯等邏輯理路，積極面對當前出版學院理論聯系實際不夠深入、出版學科師資結構失衡、學科獨立性缺失、產教融合不足等問題，從價值維度、人才支撐維度、學科發展維度、社會需求維度發力，精準對接社會行業現實需求，推進出版學科的可持續發展。

一、 出版學院建設的邏輯理路

1．理論邏輯

出版學屬于廣義社會科學范疇，是一門應用型社會科學學科［1］。出版學具有鮮明的意識形態屬性。從馬克思主義的觀點來看，“意識形態”是系統地、自覺地反映社會經濟形態和政治制度的思想體系，對社會的發展有巨大能動作用［2］。作為文化產業的重要組成部分，出版業是推動中華文化傳承的重要現實抓手，是意識形態工作的重要陣地，出版物則直接反映和傳播意識形態，深刻地影響讀者［3］。我國出版學院作為培養出版業人才的陣地，其建設必須始終以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，堅持黨的領導，堅持社會主義意識形態，確保沿著正確的政治方向建設和發展，構建起適配新時代需求的出版教育體系。出版學院建設的理論邏輯應明確育人的根本方向，致力于培養出為國家立心、為民族立魂，兼具社會責任感、時代擔當感，政治素養與專業技能并重的出版人才。在此過程中，要堅持問題導向牽引調整出版學科專業布局，融合數字內容生產、版權運營等新興專業以適配時代需求。

2．價值邏輯

文化是一個國家和民族的靈魂。黨的二十大報告強調：“全面建設社會主義現代化國家，必須堅持中國特色社會主義文化發展道路，增強文化自信，圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象建設社會主義文化強國。”［4］出版作為文化建設的重要陣地，對記載歷史、傳承文明、啟迪未來具有重要價值，在凝聚人心、培育新人、傳播文化方面發揮了無可替代的作用。

其一，作為高校立德樹人的陣地之一，出版學院建設的核心價值邏輯是立德樹人。立德樹人的“德”不僅僅是一般意義的個人道德修養，還特別強調“德”的意識形態性。具體來說，這里的“德”包括堅持馬克思主義出版觀、堅持社會主義核心價值觀等。“立德”是途徑，“樹人”是目標［5］。

其二，出版學院建設的價值邏輯體現在聚焦時代需求，以創新意識推動出版業與社會經濟發展的深度融合，培養出人工智能發展新形勢下的新型出版人才，確保人才培養與行業創新同頻共振。正如廣西壯族自治區黨委書記陳剛在廣西師范大學出版社調研時指出，出版人要“堅守出版人的初心和使命，敢于創新，順應時代步伐，推動出版社高質量發展”［6］。

3．學科發展邏輯

學科是大學的細胞，是根據大學人才培養需要、科研發展要求、社會服務需求所構建的知識體系與范疇［7］。出版其實是一項復雜的思想和實踐活動，具有明顯的內在規律。出版學科的本質就是對人類知識和信息的收集、挖掘、整理、編選、校勘、把關、傳播、傳承的過程和活動［8］。隨著國家和社會對出版學科的認識和重視程度不斷增強，出版學科的獨立性也得到進一步彰顯。在教育部發布的《研究生教育學科專業目錄（2022年）》中，出版學已成為碩士、博士專業學位授權學科。《關于推進出版學科專業共建工作的實施意見》提出要“加快構建中國特色出版學科專業自主知識體系”，具有實體機構的學院是學科孕育和發展的母體，建設出版學院就是為了進一步整合優質資源，全面提升出版學科產學研用特色優勢。

為實現以上發展目標，出版學院可逐步調整學院建設的學科發展邏輯：要深耕出版行業的行業特性，既注重思想文化的傳承與傳播，又注重內容技術的創新與應用；要打破單一學科的局限性，融合多學科理論，如漢語言文學的文字功底、新聞傳播學的傳播邏輯、人工智能技術的應用能力等。

綜上，出版學院建設的學科發展邏輯絕非簡單的“擴容”，而應遵循從學科獨立到成為綜合性樞紐，再進一步實現價值引領的必然邏輯，其最終目標是讓出版學院的建設逐步轉向“引領”，推動具有中國特色的出版學科進一步發展。

4．社會需求邏輯

當下社會對具備跨學科視野、具有一定數字技術能力的復合型出版人才的需求日益迫切，出版學科建設必須順應社會需求發展邏輯，面向國家文化強國戰略與數字經濟發展戰略，圍繞“跨學科”“重實踐”“國際化”等方向來展開。2023年8月30日至31日，全國出版學科專業共建暨出版專業學位研究生教指委工作會議在天津召開，該會議明確了出版學科建設政產學研用深度融合的發展方向，為實現這一目標，出版學院可主動和主管部門、行業協會、地方企業開展共建合作。

自2022年開始，首屆全國出版學科共建工作會議確定了全國首批5家共建出版學院，其后又有10多家高校相繼成立出版學院或出版研究院。以廣西師范大學為例，廣西師范大學自21世紀初開始設置出版學類本科專業，2000年設置編輯出版學本科專業（2001年開始招生，2014年撤銷），2012年、2014年分別設置網絡與新媒體、新聞學兩個與出版學科相關的本科專業，2018年獲出版專業碩士學位點。歷經20多年發展，廣西師范大學的出版學科建設堅持理論與實踐融合的人才培養理念，積累了良好的辦學基礎。廣西師范大學出版社作為一家具有完整跨國產業鏈、在出版行業領先的出版機構，先后被評為全國先進出版單位、全國版權示范單位，是國家文化出口重點企業、廣西文化產業龍頭企業，具備完整的出版產業體系和優質出版資源。為此，廣西師范大學依托廣西師范大學出版社雄厚的出版行業實力資源和優勢，2024年成立出版學院，旨在進一步推動出版學院在人才培養、科學研究和社會服務方面緊密契合產業需求，推動出版學科政產學研用融合發展，為出版業提供人才和智力支撐。廣西師范大學出版學院的建設路徑直接對接國家文化開放策略，對接產業融合升級需求，在成為區域國際文化交流人才支撐平臺的同時，也實現了人才供給與產業需求之間的無縫銜接。

二、 出版學院建設的現實挑戰

1．理論聯系實際不夠深入

出版學院在具體建設上面臨理論與實際聯系不夠深入的問題。在專業課程設置上，大部分院校的出版專業教學內容仍偏重于傳統講授，缺乏對行業相關實踐案例的深度聯系，導致部分學生理論聯系實際的能力不足，人才培養與產業需求錯位與脫節。在科研方向上，出版學院對中國特色出版學的理論內涵挖掘有限，面向出版現實的深入剖析不足，出版學科教材內容亟待優化，出版學科“三大體系”建設任務艱巨。

2．師資結構失衡

中國新聞出版研究院在一份調研中分析了出版人才結構局部失衡的現象，主要是人才流動現狀與行業發展要求不適應、復合型人才數量嚴重不足、高層次出版人才仍然短缺［9］。當前出版學院建設正面臨師資力量不足、師資結構失衡的問題，全國兼具理論水平和實踐經驗的出版“雙師型”人才缺乏，尤其是面對人工智能技術的革新，引進跨學科師資困難。這直接影響了出版學院人才的培養效果，導致出版學院無法及時滿足國家文化戰略及出版產業發展對高素質、復合型創新人才的需求。

3．學科獨立性缺失

從出版學科發展來看，其在很長時間內未得到足夠重視，不少人認為出版只是一項編輯活動，出版無學。當前，大多數出版學院還未能實現二級學院獨立建制，還是掛靠在其他學院中予以管理和運行，出版學院治理主體性欠缺，內部治理結構和治理體系尚未完全形成，出版學院內部與外界尚未形成治理合力，學院教師參與治理的條件受限，積極性不足。出版學院獨立性不夠，導致其依附性較強，發展定位不夠清晰，統籌發展的能力亟待提升。

4．產教融合不足

當前，數字出版呈現內容生產數字化、管理過程數字化、產品形態數字化和傳播渠道網絡化等特征，成為出版行業發展的戰略重點［10］。面對出版業的轉型，出版學院的產教融合不足，其培養的人才仍舊以傳統編輯能力為主，其他如AI賦能、數字運營等能力的培養雖然也在課程設置之中，但部分教師缺少一線實戰經驗，教材案例更新滯后，無法將行業的前沿技術及時傳授給學生。此外，相關課程實訓平臺與行業主流發展存在差距，在一定程度上限制了學生的實踐能力，不能使其快速適應數字化技術改革的需求，部分校企合作也缺乏深度協同，企業的真實需求和行業的迅速變化無法及時反饋到教學中，學生也難以將所學技能轉化為可落地的產業實踐方案。

三、 出版學院建設的實踐進路

1．從價值維度上，主動服務國家重大戰略需求

面對當前出版學院建設中理論聯系實際不夠深入的問題，破局的關鍵在于堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，繼續推動馬克思主義出版觀的中國化時代化。同時，將學科發展的價值邏輯與國家重大戰略需求緊密結合。習近平總書記提出：“不斷發展具有強大思想引領力、精神凝聚力、價值感召力、國際影響力的新時代中國特色社會主義文化，不斷增強人民精神力量，筑牢強國建設、民族復興的文化根基。”［11］黨的二十屆四中全會提出激發全民族文化創新創造活力，繁榮發展社會主義文化。出版業承擔著文化傳承與創新的使命，出版強國已經成為文化強國建設的重要組成部分，任何文明和思想都需要通過出版的方式予以更為廣泛的傳播，這樣才能形成具有強大精神凝聚力和感召力的文化形態。因此，出版學院必須始終堅持以習近平文化思想為指引，主動服務文化強國建設這一國家戰略需求，將出版學科建設納入國家文化發展戰略，明確其服務“文化強國”“出版強國”的核心使命，助力實現新時代文化建設新使命、創造中華文化新輝煌。

此外，出版學院要始終立足中華大地，傳承中華優秀傳統文化，堅守先進文化方向。每一家出版學院所處的區域不同，共建的單位也不同，出版學院必須發揮自身優勢，助力國家戰略的落地，服務區域發展。比如廣西師范大學出版學院地處西南邊疆地區和面向東盟的廣西，就要全面引領提升文化普及與傳播能力，以整理出版、閱讀推廣、知識服務、文化傳播等創新性工作舉措講好中國故事，講好廣西故事，打造面向東盟的國際出版人才培養高地，為中國—東盟文化交流和文明互鑒搭建平臺，主動服務構建中國—東盟命運共同體建設。具體而言，出版學院建設應從國家戰略出發，將宏大敘事具象化為師生可感知、可參與的具體實踐，從而有效解決理論與實踐脫節的相關問題，真正將文化強國、出版強國的理論引領深度融合到人才培養的全過程中。

2．從人才支撐維度上，構建跨界融合的師資體系

要實現教育強國、文化強國、出版強國的價值目標，出版學院的建設迫切需要一批具備堅定的政治信念、科學的出版觀念、深厚的文化底蘊、開闊的國際視野和精準的歷史站位的新時代出版人才。《關于推進出版學科專業共建工作的實施意見》明確提出，實施出版學術人才培養支持計劃，在有關高層次人才工程實施中，對出版教學科研人才給予支持。出版學院建設要樹立“大師資”理念，多措并舉，從人才“引、育、培、留”等方面進行師資隊伍的全面建設。

其一，實施“雙師型”教師引育計劃。針對當前師資理論與實戰聯系不足的情況，出版學院除了遴選具有豐富教學經驗的專家承擔相關理論課和專業課教學工作，還需引進具有豐富出版實踐經驗的雙師型導師，鼓勵教師之間協同互助，促進理論傳授與出版實踐的融合。

其二，打造順應信息技術發展潮流的“跨界融合”的師資共同體。出版學院可聘請出版機構專業人員承擔學生實習實踐課程指導工作，邀請業界專家擔任出版學院咨詢專家，重點引進具有計算機科學、數據科學背景的復合型師資，將課堂與最前沿的技術動態與產業需求緊密錨定，以應對人工智能等新技術、新領域的變革與挑戰。

3．從學科發展維度上，優化學科專業布局

針對出版學院獨立性不夠、依附性較強的問題，出版學院建設可對學科專業布局優化。《關于推進出版學科專業共建工作的實施意見》明確提出，支持有學位授權自主審核權的共建高校試點建設出版學一級學科，健全完善出版學科專業本碩博銜接的人才培養機制。國務院學位委員會、教育部印發的《研究生教育學科專業目錄（2022年）》將“出版”單列，表示高校可培養出版博士專業學位人才。從學科專業布局來看，部校共建已有3批、14所共建出版學院（研究院）。相關高校要利用共建出版學院的契機，抓住學科專業設置調整的有利時機，優化學科體系，推動建設出版學一級學科，加快推動出版理論與歷史、出版實務優化、數字出版二級學科建設。相關高校要主動適應數字出版時代形勢，開設人工智能出版、版權區塊鏈等前沿方向課程，加強學科融合和交叉；積極推進出版博士專業學位授權點建設，形成出版學學科特色品牌，形成相對獨立、自成體系的理論和知識；構建中國特色社會主義出版學，深化中國出版學“三大體系”建設，更好服務文化強國建設。

4．從社會需求維度上，深化產教融合機制

出版學科應用型人才的培養特征和產業需求導向鮮明，為了扭轉產教融合流于形式、人才供給與出版產業更新發展脫節的現狀，出版學院建設必須打破傳統合作壁壘，堅持應用型定位發展，深化產教融合機制，打造出版學現代產業學院。 2020年教育部、工信部聯合印發《現代產業學院建設指南（試行）》，強調在特色鮮明、與產業緊密聯系的高校建設若干與地方政府、行業企業等多主體共建共管共享的現代產業學院，造就大批產業需要的高素質應用型、復合型、創新型人才。出版學院要善于從社會發展需求出發，聯合企業建設數字出版實驗室，引入虛擬現實（VR）、生成式AI等工具，模擬出版全流程場景。開發出版大數據平臺，培養學生的數據挖掘與用戶分析能力。出版學院也可舉辦國際出版論壇，推動“一帶一路”出版合作研究，助力中國出版走出去。

在協同共建方面，出版學院可遴選頭部出版集團共建“示范性出版產業學院”，主動面向產業發展需求，緊密對接產業鏈，實現學科專業與產業及市場的有機融合，建設擁有碩士、博士和博士后人才培養資格的育人中心，以及出版領軍人才和創新型、應用型、復合型人才的培養高地，從而成為多主體共建共管共享、真正發揮作用的現代出版產業學院。

此外，良好的學院治理文化氛圍能夠增強教師對學院的認同感，提高教師參與學院治理的積極性和能動性，從而使其能夠為了共同的目標積極參與學院治理［12］。共建的出版學院要善于發揮產業優勢、人才優勢、平臺優勢和品牌優勢，提升學院治理能力建設。一是加強源頭治理。高校要加強頂層設計，明晰出版學院在學校的發展定位和學科屬性，支持出版學院獨立建制，從源頭上增強出版學院的自我造血能力。二是要加強綜合治理。出版學院建設除了要具備與普通學院共性的發展模式，還要加強與學校各部門、企業界、學界、政界的聯系， 積極打造出版全流程實訓基地，共同強化實踐教學環節，推進實習實踐實訓基地建設工作，形成長期穩定的實習實踐實訓機制和就業推薦機制。三是加強內部治理。出版學院要構建黨委領導、行政執行、民主協商、共同參與的內部治理機制，積極發揮學術委員會、專家咨詢委員會的作用，圍繞出版項目合作、人才培養等理論和實踐問題展開深度合作，為黨和國家的出版戰略實施、產業政策制定、出版學科體系建設及人才培養等建言獻策，為行業發展與政府決策提供智力支持。

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