基于地理核心素養(yǎng)的高中地理課堂教學

地理作為一門綜合性學科，不僅涉及自然地理知識，還包括人文地理、經(jīng)濟地理等多個領域。本文將基于地理核心素養(yǎng)，針對高中地理課堂教學策略展開探討，以期為教學工作提供有益參考，提升學生地理知識與技能水平。

一、創(chuàng)新教學情境，激發(fā)地理學習興趣

教學情境對于激發(fā)學生的學習興趣、深化學生的知識理解具有重要作用。在高中地理課堂教學中，教帥一方面可以運用現(xiàn)代信息技術，為學生提供豐富的學習材料，增強地理課堂教學的趣味性;另一方面也可以結合學生的生活實際，創(chuàng)設生動、有趣的生活化情境，激發(fā)學生的學習興趣。

以魯教版地理必修第一冊第一單元《從宇宙看地球》的教學為例。教師可以借助多媒體設備，展示地球所處的宇宙環(huán)境，引導學生形成對于宇宙的基本概念。教師還可以通過動畫的形式，展示地球的形成與演化過程，加深學生對地球歷史的理解。在講解地球內(nèi)部圈層結構的過程中，教師可以引導學生思考：發(fā)生地震的時候，是先感受到左右搖晃還是先感受到上下顛簸？這說明了地球內(nèi)部的哪一圈層正處于什么樣的狀態(tài)？學生在生動直觀、貼近生活的教學情境中學習，可以更好地掌握相關知識，有效調(diào)動對于地理學科的探索興趣。

二、注重教學實踐，提高地理實踐能力

在高中地理教學中，教師可以通過引導學生進行地理觀測，提升學生的實踐能力。除此之外，教師也可以引導學生關注社會熱點問題，組織學生進行地理調(diào)查和實踐探究活動。

以魯教版地理選擇性必修1第二單元《地形變化的原因》的教學為例。在本單元，學生將學習巖石圈的組成及物質(zhì)循環(huán)、人類活動與地表形態(tài)等知識。在教學過程中，教師可以帶領學生實地考察當?shù)夭煌愋偷牡匦蔚孛玻⒆寣W生描述本地的地形特點，分析地形變化形成的原因，探究人類活動在這一過程中所起的作用等。通過這一過程，學生既可以有效夯實理論知識素養(yǎng)，切實提高地理實踐能力，還可以增進對自身生活環(huán)境的了解，增強關注家鄉(xiāng)環(huán)境的意識，為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻力量。

三、加強教學互動，優(yōu)化地理思維品質(zhì)

核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標要求學生通過高中地理學習，掌握完整、全面的地理思維方法，如空間思維、邏輯思維、批判性思維、創(chuàng)新思維等。在高中地理教學中，教師需要加強課堂教學互動，營造積極、開放的教學氛圍，提高學生的地理思維能力。

以魯教版地理必修第二冊第三單元《產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇》的教學為例。在本單元，學生將學習農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)等不同行業(yè)的產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇方法。這是高中階段地理學習的重點內(nèi)容之一。在課堂教學中，教師需要加強與學生之間的交流互動，營造積極的課堂氛圍。例如，教師可以引導學生圍繞當?shù)啬骋还S的地理區(qū)位展開分組討論，分析其區(qū)位選擇的有利因素和不利因素，并針對其未來發(fā)展給出合理化建議。在此基礎上，教師還可以引導學生通過小組合作，掌握圖層疊加分析法。有效的教學互動不僅可以營造更加自由、開放的課堂氛圍，還可以顯著提高學生的地理分析能力和思維能力，促進地理學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

四、融入情感教育，培養(yǎng)地理責任觀念

在高中地理教學中，教師還需要引導學生樹立正確的地理觀念，關注人地關系，增強可持續(xù)發(fā)展意識。教師可以在教學過程中融人情感教育，引導學生思考人類活動與自然地理環(huán)境之間的相互作用，幫助學生樹立和諧發(fā)展的觀念，培養(yǎng)學生的地理責任感。

以魯教版地理選擇性必修3第二單元《生態(tài)環(huán)境與國家安全》的教學為例。在這一單元的教學中，教師首先要引導學生了解作為當今全球熱點的碳排放與環(huán)境安全知識，鼓勵學生養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。其次，教師要引導學生了解我國乃至世界的自然保護區(qū)與生態(tài)安全現(xiàn)狀，向?qū)W生強調(diào)合理開發(fā)利用資源、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。除此之外，教師還需要引導學生了解污染物跨境轉移與環(huán)境安全問題，使學生明確環(huán)境保護與國家安全之間存在密切的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國、關愛地球、保護家園的責任感。通過在地理教學中融人情感教育，教師可以更好地培養(yǎng)學生的地理環(huán)境意識和責任觀念，發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)。

五、結束語

綜上所述，基于地理核心素養(yǎng)的高中地理課堂教學，旨在培養(yǎng)學生的地理知識、技能、思維、情感與價值觀等多方面的素養(yǎng)。教師應不斷創(chuàng)新教學方法，有效創(chuàng)設生動的教學情境，充分激發(fā)學生的地理探究興趣，關注學生的地理思維能力與實踐能力培養(yǎng)，引導學生樹立積極的地理學科觀念，提高地理教學質(zhì)量，促進學生地理學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。