初中道德與法治教學中提升學生社會責任感的策略探析

摘要：社會責任感是初中生成長為合格公民不可或缺的重要素養。在這一成長過程中，初中道德與法治課程扮演著至關重要的角色，它是培養學生思想品德、樹立正確價值觀的關鍵學科，對于提升學生社會責任感具有不可替代的作用。因此，我們必須深刻認識到提升學生社會責任感的重要性，通過優化課程設計、革新教學手段、加強實踐活動、健全評價體系等一系列措施，力求提升教學效果，推動學生社會責任感的培養與成長。只有這樣，我們才能培養出更多具有強烈社會責任感的優秀公民，為社會的和諧穩定與發展貢獻力量。

關鍵詞：初中道德與法治" 社會責任感" 教學策略

一、初中道德與法治教學中提升學生社會責任感的重要意義

（一）促進學生全面發展

在初中階段，學生的身心發展迅速，這一階段是形成價值觀、道德觀和社會責任感的關鍵時期。社會責任感的培養，不僅有助于學生形成正確的價值取向，增強其對他人、集體和社會的認同感，還能通過參與社會責任相關的學習與實踐活動，鍛煉學生的溝通協作、問題解決等綜合能力。這些能力是學生未來學習、工作和生活中不可或缺的重要素質，對于他們的全面發展具有至關重要的作用。

（二）落實課程育人目標

初中道德與法治課程作為培養學生道德品質和社會責任感的重要載體，承擔著立德樹人的根本任務。在課程中強化社會責任感的培養，能夠更好地發揮課程的德育功能，幫助學生理解社會主義核心價值觀的內涵，并自覺踐行道德規范和法律要求。通過道德與法治課程的教學，學生能夠更加深入地了解國家法律法規、社會公德和職業道德等方面的內容，增強他們的法律意識和道德觀念。同時，社會責任感的培養還能激勵學生將所學知識轉化為實際行動，積極投身到社會公益活動中去，為社會的繁榮和發展貢獻自己的力量。這樣，學生不僅能夠成為有理想、有本領、有擔當的時代新人，還能夠為社會的發展和進步做出積極的貢獻。

二、初中道德與法治教學中提升學生社會責任感的策略

（一）優化教學內容，增強與生活實際的聯系

教師應立足學生生活經驗，對教材內容進行二次開發。在講解社會責任相關知識點時，引入貼近學生生活的案例，如校園文明建設、垃圾分類行動、關愛弱勢群體等。在教授《積極奉獻社會》的教學中，教師可結合本地社區組織的關愛孤寡老人活動，分析參與者的行為動機和社會價值，引導學生思考自身可以為社會做些什么。同時，關注時事熱點，將重大社會事件融入課堂教學，如通過分析抗洪救災中志愿者的事跡，讓學生感受責任與擔當，激發學生的社會責任感；以初中道德與法治教材《我與他人和集體》中的“積極承擔責任”為例，教師可以結合教材中的內容，進一步引入校園內的志愿服務活動，如校園美化、圖書館整理等，讓學生在實際操作中理解責任的意義。通過讓學生親身參與，他們能更好地理解教材中所提到的“積極承擔責任”的內涵，從而增強社會責任感。[1]

（二）創新教學方法，激發學生參與熱情

在初中道德與法治教學中，為了更有效地提升學生的社會責任感，教師應積極采用多樣化的教學方法，如情境教學法、小組合作學習法、角色扮演法等，以激發學生的參與熱情，深化他們對社會責任的理解。在情境教學中，教師可以利用多媒體技術創設真實或虛擬的情境。在教授部編版初中道德與法治教材中關于《公民權利與義務》的內容時，教師可以模擬一個社區公共事務的決策場景，如“社區公園改造計劃”。通過展示社區公園的現狀和居民的需求，引導學生討論如何制訂一個既符合居民利益又符合公共利益的改造方案。這樣的情境教學能夠使學生在模擬的情境中體驗責任與義務，從而增強他們的社會責任感。[2]開展小組合作學習也是提升學生社會責任感的有效途徑。教師可以組織學生圍繞“青少年如何參與社會公益”等主題進行討論和調研。在學習部編版初中道德與法治教材中關于“積極奉獻社會”的內容時，教師可以引導學生分組研究青少年參與社會公益的方式和效果，如志愿服務、環保活動等。通過小組合作，學生不僅能夠提高團隊協作能力，還能增強社會參與意識，明確自己在社會中的角色和責任。

（三）強化實踐活動，促進知行合一

構建系統的實踐教學體系，將實踐活動納入課程計劃。校內可組織志愿服務隊，開展校園衛生維護、圖書整理、幫助同學等活動；校外聯合社區、公益組織等開展社會實踐，如參與社區環保宣傳、關愛留守兒童、參與文明交通勸導等活動。在實踐活動前，明確活動目標和任務；活動中，教師進行指導和監督；活動后，組織學生進行總結反思，分享實踐感悟，引導學生將實踐經驗轉化為內在的責任意識和行為習慣。以《走進法治天地》這一單元為例，教師可以組織學生參觀當地的法院、檢察院等司法機關，讓學生親身感受法律的威嚴和公正。同時，還可以組織學生進行模擬法庭活動，讓他們扮演法官、律師等角色，了解法律程序和法律知識。[3]通過這些實踐活動，學生能夠更深入地理解法治精神和社會責任的重要性。

三、結束語

在初中道德與法治教學中提升學生社會責任感，是時代發展的要求，也是落實課程育人目標的重要途徑。教師應通過優化教學內容、創新教學方法、強化實踐活動、完善評價體系等策略，引導學生在知識學習、情感體驗和實踐行動中逐步形成強烈的社會責任感。同時，學校、家庭和社會應形成教育合力，共同為學生社會責任感的培養創造良好環境，助力學生成長為具有社會責任感的合格公民。

參考文獻：

[1]危常軍.初中道德與法治課程中學生社會責任感的培養[J].天津教育，2025（09）：45-47.

[2]賈玉亭.“大思政”下初中道德與法治和歷史學科協同教學研究——以“社會生活講道德”一課為例[J].甘肅教育，2025（04）：17-20.

[3]劉宗巖.以立德樹人為導向的初中道德與法治育人路徑[J].中學課程輔導，2025（04）：18-20.