新課標(biāo)導(dǎo)向下小學(xué)道德與法治教學(xué)融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法與實(shí)踐

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的智慧結(jié)晶和精華所在，承載著中華民族的民族記憶和民族精神。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有利于引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)中華文明的悠久歷史，感受中華文化的博大精深，理解中國道路的歷史必然，在啟迪心智、浸潤涵養(yǎng)、陶冶情操中，滋養(yǎng)家國情懷，堅(jiān)定奮斗方向。學(xué)校的道德與法治課程是中小學(xué)生學(xué)習(xí)品德的重要課程，包含豐富的中華優(yōu)秀文化資源，在傳承中華文化和幫助中小學(xué)生提升人文自信上發(fā)揮著重要作用。《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中將“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”作為重要的學(xué)習(xí)主題，明確了每學(xué)段的內(nèi)容要求并提供了教學(xué)提示。新課標(biāo)指出，要著重培養(yǎng)中小學(xué)生有強(qiáng)烈的政治認(rèn)同感，了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，為中華民族所創(chuàng)造的文明感到自豪。在道德與法治教育教學(xué)中融入我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并加以發(fā)揚(yáng)是一個(gè)需要被重視的話題，具體采取的方法如下。

一、提升教師素養(yǎng)，保障教學(xué)效果

作為一名道德與法治學(xué)科的教師，不應(yīng)僅僅關(guān)注知識(shí)素養(yǎng)的提升，更要理解人全面發(fā)展的深層含義，為學(xué)生的“終身發(fā)展”打好基礎(chǔ)。歸根結(jié)底，教育是一個(gè)用素質(zhì)塑造素質(zhì)、用心靈滋養(yǎng)心靈的過程。為了實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的教育作用，老師們必須提高自身關(guān)于傳統(tǒng)文化教育方面的素養(yǎng)，主動(dòng)吸取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，多涉獵中國傳統(tǒng)文化方面的書籍，讓自身所具備的中國傳統(tǒng)文化知識(shí)變成課堂上傳統(tǒng)文化融合教育的重要資料，給課堂提供源源不斷的“活水”。

二、深度挖掘教材，找準(zhǔn)融合點(diǎn)

教師要全面梳理小學(xué)道法教材，明確各章節(jié)與傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)。如在低年級(jí)教材中，涉及禮貌待人、遵守秩序等內(nèi)容，可結(jié)合古代禮儀故事講解；高年級(jí)教材中關(guān)于社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同的內(nèi)容，能與愛國詩詞、仁人志士事跡相聯(lián)系。中華民族的節(jié)日形式多樣，內(nèi)涵豐富多彩。小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的《快樂過新年》課程把我國傳統(tǒng)節(jié)日作為教學(xué)載體，讓學(xué)生對(duì)農(nóng)歷新年有一定的認(rèn)識(shí)，并組織寫福字、貼春聯(lián)系列活動(dòng)，讓學(xué)生們感受到我國農(nóng)歷新年的風(fēng)俗文化，同時(shí)了解我國各民族的新年傳統(tǒng)。事實(shí)上，一至六年級(jí)各冊(cè)課本中都有許多關(guān)于中華民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，融合了民族團(tuán)結(jié)的教育，針對(duì)兒童的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，在深入程度上有所不同。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)吸引力

在融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，道德和法治教師應(yīng)主動(dòng)采用多元化方法與手段，積極利用故事式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、信息化教學(xué)提高學(xué)生的體驗(yàn)感受，通過視覺、聽覺的多種感覺去探究、了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受其內(nèi)涵，了解其精髓，使他們可以切實(shí)在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中得到啟迪。在“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”的課程中，老師可以設(shè)置一個(gè)“中秋賞月”的場(chǎng)景，通過營造特定的氛圍，讓學(xué)生們分享自己家鄉(xiāng)的中秋傳統(tǒng)習(xí)俗。此外，還可以組織學(xué)生開展朗誦與中秋節(jié)有關(guān)的古詩詞，講述相關(guān)的民間傳說，品嘗月餅等活動(dòng)，讓他們?cè)谡n堂上體驗(yàn)中秋節(jié)獨(dú)特的文化氛圍。收集經(jīng)典傳統(tǒng)文化故事，以講故事的形式傳授道法知識(shí)。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)知行合一

為了能夠更好地傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，校園活動(dòng)可以成為一個(gè)重要的載體，構(gòu)建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育新生態(tài)。因此，教師應(yīng)改變以往的教學(xué)模式，創(chuàng)造豐富多樣的活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育應(yīng)該體現(xiàn)在每一個(gè)教育過程中、每一個(gè)活動(dòng)中、每一句話語中。例如三年級(jí)下冊(cè)《我在這里長大》單元以“我在這里長大”為主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的歷史和文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。五年級(jí)下冊(cè)《弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)》一課讓學(xué)生明白家風(fēng)文化是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著中華民族特有的人文基因，包含了豐富的中華傳統(tǒng)美德與民族精神。

總之，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到道德與法治教育之中，既能提高學(xué)生的文化自信和愛國熱情，又能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和法律意識(shí)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多管齊下，在道德與法治中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并把學(xué)習(xí)到的理論與現(xiàn)實(shí)運(yùn)用相結(jié)合，更好地傳承與發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。