新課標(biāo)背景下農(nóng)村英語教學(xué)資源開發(fā)與利用研究

摘要：義務(wù)教育英語新課標(biāo)指出：合理開發(fā)和積極利用課程資源是有效實(shí)施英語課程的重要保證。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他教學(xué)材料、支持系統(tǒng)和教學(xué)環(huán)境等。本文通過剖析新課標(biāo)對農(nóng)村初中英語教學(xué)資源的要求，提出了農(nóng)村初中英語教學(xué)資源開發(fā)與利用的策略。目的是提高我國農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)水平，縮短城鄉(xiāng)間英語水平的差異，使農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生有更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景" 農(nóng)村英語教學(xué)" 資源開發(fā)" 資源利用

在全球一體化的背景下，英語在世界范圍內(nèi)的重要性不言而喻。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，英語教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力、文化意識、思維水平和學(xué)習(xí)能力為主要內(nèi)容。因此，對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的農(nóng)村英語教學(xué)資源的開發(fā)與利用進(jìn)行研究具有十分重要的意義，目的在于探尋一種符合我國鄉(xiāng)村國情的教學(xué)資源開發(fā)和使用策略，從而提升農(nóng)村中學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，推動農(nóng)村學(xué)生的綜合發(fā)展，促進(jìn)教育公平。

一、新課標(biāo)對農(nóng)村初中英語教學(xué)資源的要求

（一）強(qiáng)調(diào)資源的多樣性

2022版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語教學(xué)提出了多樣化的要求。在傳統(tǒng)的教材、黑板、粉筆等教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該增加音頻、視頻、動畫、圖片等多種多媒體資源，這樣才能使學(xué)生對英語有更深的了解與記憶。同時，實(shí)物、模型、教具等也是必不可少的，這樣才能使學(xué)生對英語有更直接的認(rèn)識和理解。

（二）注重資源的情境性

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)根據(jù)語境進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在真實(shí)的、有意義的語言運(yùn)用中獲得綜合的語言知識。為此，鄉(xiāng)村中學(xué)英語教學(xué)資源應(yīng)該以情境為中心，教師要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，創(chuàng)造生動、有趣的語言情境，學(xué)生在場景中扮演角色，進(jìn)行對話練習(xí)，以此來提高他們的語言運(yùn)用能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過英語影片、歌曲等多種形式，使學(xué)生體驗(yàn)英語語言的魅力，并能運(yùn)用到生活中去。同時，也可以利用英語演講比賽，英語手抄報(bào)等多種形式，使學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z應(yīng)用于實(shí)際生活之中，提高他們的英語綜合素質(zhì)。通過情境化的資源教學(xué)，使學(xué)生加深對英語知識的了解與掌握，增強(qiáng)其語言綜合應(yīng)用、解決實(shí)際問題、發(fā)展英語思維、進(jìn)行跨文化交流的能力。[1]

（三）突出資源的文化性

英語課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，英語教學(xué)要重視文化與訓(xùn)練，使學(xué)生對西方國家的風(fēng)土人情，歷史地理，文學(xué)藝術(shù)等有一定的認(rèn)識，從而增強(qiáng)其跨文化交流的能力。為此，在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)資源中，要重視文化因素，如節(jié)日，飲食等，還可以利用課外資源拓寬學(xué)生的文化視野，如介紹西方國家的文學(xué)作品、電影、音樂等，使學(xué)生在欣賞的同時，也能體會其文化韻味。在文化性資源中，通過對不同文化背景的學(xué)習(xí)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的跨文化交流，增強(qiáng)他們的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的國際視野。[2]

二、農(nóng)村初中英語教學(xué)資源開發(fā)與利用的策略

（一）深入挖掘教材資源

教師要對教材進(jìn)行深入的研究，全面了解教材的編制目的和知識體系，發(fā)掘其中蘊(yùn)含的文化背景、情感態(tài)度等潛在資源，并把它們?nèi)谌虢虒W(xué)目的之中，讓學(xué)生在掌握英語的過程中，能夠體會到其中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵與價值觀，從而增強(qiáng)跨文化交流的意識，樹立正確的情感態(tài)度。另外，也可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展教科書的內(nèi)容，增加有關(guān)的語言材料，進(jìn)行話題討論或?qū)嶋H操作，這樣才能適應(yīng)不同水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而提升他們的語言應(yīng)用能力。[3]

（二）充分整合生活資源

將生活的元素融入教學(xué)之中，使學(xué)生感受到英語與生活息息相關(guān)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并將英語知識應(yīng)用于實(shí)際工作中，從而提高他們的英語應(yīng)用水平，并解決實(shí)際問題。

（三）合理利用信息技術(shù)資源

在信息化快速發(fā)展的今天，農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)必須跟上時代的步伐，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，使學(xué)生能夠獲得更多的學(xué)習(xí)資源，從而更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教師可以按照教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的，選用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段，營造出一種真實(shí)的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣和熱情。同時，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、英語 APP等工具，對學(xué)生進(jìn)行有針對性地輔導(dǎo)，并進(jìn)行反饋，使其能夠更好地適應(yīng)不同類型的學(xué)習(xí)者，從而提升他們的自學(xué)水平與能力。例如，在八年級下冊Unit 6 Topic 1“We should learn teamwork.”的教學(xué)中，教師可以通過新媒體播放英文錄像來展示團(tuán)隊(duì)合作的情況，例如在運(yùn)動競賽中的團(tuán)體協(xié)作、科研中的團(tuán)體協(xié)作等，使學(xué)生能直接體會到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。接著，教師可以讓學(xué)生分組討論，請學(xué)生們交流一下自己在生活中所遇到的團(tuán)體合作經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行溝通與表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將小組協(xié)作英語讀物、寫作任務(wù)、網(wǎng)上小測驗(yàn)等相關(guān)的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)資源進(jìn)行共享，使學(xué)生能夠在課堂之外獨(dú)立完成與鞏固。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際狀況，自主地選擇所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法，并及時的反饋與評估。[4]

三、結(jié)語

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，有效開發(fā)和利用農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)資源具有十分重要的意義，這在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的扶持，完善教學(xué)設(shè)備，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，從而為發(fā)展英語教學(xué)提供有利的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓麗鵬.小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生資源開發(fā)與利用的路徑[J].西部素質(zhì)教育，2022，8（19）：123-126.

[2]江肖穎.小學(xué)英語教學(xué)資源開發(fā)和利用的實(shí)踐與研究初探[J].中學(xué)生英語，2020（32）：120.

[3]徐莉.小學(xué)英語教學(xué)資源的開發(fā)與利用探討[J].試題與研究，2019（17）：56.

[4]劉榮旭.新課標(biāo)背景下高中英語課程資源開發(fā)利用現(xiàn)狀調(diào)查[D].魯東大學(xué)，2012.