數(shù)字化賦能浸潤(rùn)中草藥文化的小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐

在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的背景下，小學(xué)勞動(dòng)教育越來(lái)越受到重視。中草藥文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)與智慧。在現(xiàn)代社會(huì)，中草藥文化的傳承正面臨社會(huì)關(guān)注度下降、傳承方式單一的雙重困境，而數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展為解決這些問(wèn)題提供了新的契機(jī)。將數(shù)字化技術(shù)融入小學(xué)勞動(dòng)教育并滲透中草藥文化，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)和對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，提高勞動(dòng)教育的效果。基于此，我們開展了數(shù)字化賦能浸潤(rùn)中草藥文化的小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究。

一、小學(xué)勞動(dòng)教育中中草藥文化傳承的價(jià)值意蘊(yùn)

勞動(dòng)教育對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的人而言，是一條必由之路。小學(xué)階段勞動(dòng)教育能夠幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身心健康和個(gè)性發(fā)展。通過(guò)勞動(dòng)教育，學(xué)生可以親身體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程，感受勞動(dòng)的價(jià)值和樂(lè)趣，從而產(chǎn)生對(duì)勞動(dòng)的尊重和熱愛(ài)；還能與同學(xué)共同參與勞動(dòng)，從而樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，鍛煉溝通能力及合作能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

中草藥文化是中華民族在長(zhǎng)期生產(chǎn)生活實(shí)踐中積累的寶貴財(cái)富，具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。其蘊(yùn)含的豐富醫(yī)學(xué)知識(shí)歷經(jīng)千年實(shí)踐驗(yàn)證，對(duì)許多疾病有著獨(dú)特的治療與調(diào)理作用。從哲學(xué)角度看，中草藥文化蘊(yùn)含著人與自然和諧共生的理念，體現(xiàn)了古人對(duì)生命和自然規(guī)律的深刻理解；在文學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域，中草藥也常常成為創(chuàng)作的靈感源泉，在許多詩(shī)詞歌賦中都能看到它們的身影，為中華文化增添了獨(dú)特的魅力。而隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展和人們生活方式的改變，中草藥文化的傳承面臨著困境：一方面，年輕人對(duì)中草藥文化的了解和認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為其不如現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)和便捷，在這種觀念的影響下，年輕人對(duì)中草藥文化的了解和接觸機(jī)會(huì)越來(lái)越少，缺乏深入學(xué)習(xí)中草藥文化的興趣和熱情，導(dǎo)致中草藥文化傳承的“接力棒”難以順利傳遞；另一方面，傳統(tǒng)的中草藥文化傳承方式單一，主要依靠師徒傳承、書本記載等方式，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏的發(fā)展需求，也無(wú)法吸引小學(xué)生的注意力，傳承之路無(wú)比艱難。因此，將中草藥文化融入小學(xué)勞動(dòng)教育，借助數(shù)字化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新勞動(dòng)教育內(nèi)容與形式，對(duì)傳承與弘揚(yáng)中草藥文化具有重要的意義。

二、數(shù)字化賦能小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐原則

（一）趣味性原則

小學(xué)生正處于好奇心旺盛但注意力持續(xù)時(shí)間較短的階段?；谶@一特點(diǎn)，在開展數(shù)字化賦能浸潤(rùn)中草藥文化的小學(xué)勞動(dòng)教育時(shí)，教師要充分結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)趣味性十足的活動(dòng)，有效維系學(xué)生的注意力持久度，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，利用數(shù)字化手段開展中草藥知識(shí)搶答游戲，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過(guò)搶答關(guān)于中草藥的功效或形態(tài)等問(wèn)題來(lái)得分；還可以制作有趣的動(dòng)畫，以卡通形象展示中草藥的生長(zhǎng)過(guò)程與炮制方法，讓學(xué)生自然而然地學(xué)習(xí)到中草藥知識(shí)和勞動(dòng)技能，從而實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探索的轉(zhuǎn)變。

（二）實(shí)踐性原則

勞動(dòng)教育的本質(zhì)與核心在于實(shí)踐。只有通過(guò)親身實(shí)踐，學(xué)生才能真正理解勞動(dòng)的價(jià)值，進(jìn)而掌握勞動(dòng)技能。因此，教師在構(gòu)建勞動(dòng)教育模式時(shí)應(yīng)高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，利用數(shù)字化工具輔助學(xué)生參與中草藥種植，如通過(guò)智能種植監(jiān)測(cè)設(shè)備實(shí)時(shí)了解土壤濕度、溫度、酸堿度等數(shù)據(jù)，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)科學(xué)澆水與施肥；在制作中藥香囊、草藥膏的過(guò)程中，學(xué)生可以借助線上教學(xué)視頻觀看制作步驟、學(xué)習(xí)技巧，以便更好地開展設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

（三）文化浸潤(rùn)原則

中草藥文化承載著中華民族數(shù)千年的智慧與精神，蘊(yùn)含著極為豐富的文化內(nèi)涵，在小學(xué)勞動(dòng)教育中將文化浸潤(rùn)融入其中，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。教師可通過(guò)學(xué)校數(shù)字圖書館，推送《神農(nóng)嘗百草》《人參娃娃》等傳說(shuō)故事的有聲讀物或動(dòng)畫，供學(xué)生自主收聽觀看；或舉辦線上中草藥文化知識(shí)競(jìng)賽，設(shè)計(jì)與文化傳說(shuō)相關(guān)的題目，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)中草藥知識(shí)的掌握程度。如此，不僅可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)中草藥文化的學(xué)習(xí)熱情。

三、數(shù)字化賦能浸潤(rùn)中草藥文化的小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐路徑

（一）數(shù)字化中草藥知識(shí)庫(kù)：多元形式呈現(xiàn)中草藥知識(shí)

在小學(xué)勞動(dòng)教育體系中，構(gòu)建數(shù)字化的中草藥知識(shí)庫(kù)是一項(xiàng)重要舉措。對(duì)此，教師要廣泛搜集并系統(tǒng)整理豐富多元的中草藥知識(shí)資源，以圖文、視頻、動(dòng)畫等形式直觀呈現(xiàn)給學(xué)生。該知識(shí)庫(kù)詳細(xì)描述了各類中草藥的獨(dú)特形態(tài)特征，如人參的紡錘形根莖、菊花標(biāo)志性的頭狀花序等；同時(shí)，知識(shí)庫(kù)也全面涵蓋中草藥的功效，從感冒、咳嗽等常見(jiàn)病癥的治療，到部分慢性疾病的調(diào)理作用，均有詳細(xì)說(shuō)明；此外，知識(shí)庫(kù)中的內(nèi)容還包含中草藥的采集方法和炮制工藝，如不同季節(jié)采摘的草藥其功效存在差異，以及炮制過(guò)程中炒、炙、煅等工藝對(duì)草藥藥性產(chǎn)生的影響。

在小學(xué)勞動(dòng)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體設(shè)備展示各種中草藥的外觀形態(tài)，讓學(xué)生猶如親眼所見(jiàn)般直觀認(rèn)識(shí)不同草藥。例如，在講解菊花時(shí)，教師播放一段菊花生長(zhǎng)過(guò)程的視頻，從種子發(fā)芽、幼苗生長(zhǎng)到長(zhǎng)出花蕾、開花，每個(gè)階段都清晰呈現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，教師著重講解菊花的種植技巧，如適宜的土壤類型、澆水頻率及施肥要點(diǎn)等，這些內(nèi)容與勞動(dòng)實(shí)踐緊密相連，可使學(xué)生初步了解種植勞動(dòng)的關(guān)鍵要點(diǎn)。學(xué)生可以借助學(xué)校的數(shù)字化平臺(tái)隨時(shí)隨地訪問(wèn)知識(shí)庫(kù)，依據(jù)自身興趣和需求自主學(xué)習(xí)中草藥知識(shí)。通過(guò)在課堂教學(xué)中巧妙引用知識(shí)庫(kù)中的資源，可使課堂內(nèi)容更加豐富生動(dòng)，讓學(xué)生收獲更多的知識(shí)與技能，培養(yǎng)參與種植勞動(dòng)的興趣，激發(fā)對(duì)中草藥知識(shí)的探索熱情。

（二）虛擬中草藥種植園：沉浸式體驗(yàn)，領(lǐng)悟種植責(zé) 任與挑戰(zhàn)

基于數(shù)字化賦能小學(xué)勞動(dòng)課程，教師可以利用先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實(shí)或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，構(gòu)建高度仿真的虛擬種植園，為學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這個(gè)虛擬的世界中，學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的中草藥種植場(chǎng)景，能夠親自模擬種植各種常見(jiàn)的中草藥，完整體驗(yàn)從選種、播種、澆水、施肥到收獲的全過(guò)程。如此，可讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)中草藥文化的理解。

課堂上，學(xué)生佩戴虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，仿佛置身真實(shí)的種植場(chǎng)景，直觀感受不同中草藥生長(zhǎng)環(huán)境，如陰暗潮濕的林下適合黃連生長(zhǎng)，陽(yáng)光充足的山坡適合金銀花生長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生選擇種植黃連時(shí)，系統(tǒng)會(huì)模擬出相應(yīng)的環(huán)境，濕度較高、光線較暗；如果學(xué)生操作不當(dāng)，比如澆水過(guò)多或過(guò)少、施肥過(guò)量等，中草藥就會(huì)出現(xiàn)生長(zhǎng)不良等情況。由此，學(xué)生得以切實(shí)體會(huì)到種植過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的重要性，責(zé)任感也得到增強(qiáng)。在虛擬種植園中虛擬種植信息與現(xiàn)實(shí)校園種植區(qū)域相結(jié)合，學(xué)生只要使用手機(jī)和增強(qiáng)設(shè)備掃描校園種植區(qū)域，就能看到虛擬的中草藥生長(zhǎng)過(guò)程，同時(shí)了解不同階段養(yǎng)護(hù)知識(shí)。通過(guò)這種虛擬與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的種植體驗(yàn)，學(xué)生得以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)種植技術(shù)，培養(yǎng)對(duì)生命的尊重，以及耐心與毅力。從勞動(dòng)素養(yǎng)提升的角度來(lái)看，參與虛擬中草藥種植園活動(dòng)前，學(xué)生在除草、澆水等勞動(dòng)環(huán)節(jié)中的主動(dòng)參與率為 60% ，參與活動(dòng)后的主動(dòng)參與率提升至 90% ，這一數(shù)據(jù)變化充分說(shuō)明了學(xué)生的勞動(dòng)積極性在逐步提高。

（三）在線趣味游戲：競(jìng)技比拼，鞏固中草藥知識(shí)與勞動(dòng)素養(yǎng)

在數(shù)字化賦能的小學(xué)勞動(dòng)課堂上，教師可以設(shè)計(jì)趣味橫生且與中草藥知識(shí)緊密結(jié)合的猜謎、拼圖、知識(shí)競(jìng)賽等在線游戲，讓學(xué)生鞏固中草藥知識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)素養(yǎng)。

在猜謎游戲中，教師可以根據(jù)中草藥的特征、功效與生長(zhǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)謎面，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)搶答。例如，以“身穿綠袍小英雄，夏天田里捉害蟲，冷風(fēng)吹來(lái)找不見(jiàn)，春天又在池塘中（打一中草藥）”為謎面，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋猜出對(duì)應(yīng)的中草藥名稱—青蛙草。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既收獲了樂(lè)趣，又加深了對(duì)中草藥的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的趣味游戲，學(xué)生在中草藥特征與功效知識(shí)測(cè)試中的平均得分也從65分提高到80分，這充分說(shuō)明了猜謎游戲?qū)W(xué)生知識(shí)掌握有積極作用。

拼圖游戲采用3D拼圖形式，教師可以將中草藥的高清圖片分割成若干塊，讓學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中拼接中草藥3D模型，考驗(yàn)學(xué)生的觀察能力。例如，在拼接人參的圖片時(shí)，學(xué)生要仔細(xì)分辨其獨(dú)特的根莖、葉子形狀等特征，培養(yǎng)專注力與耐心，同時(shí)可以更加熟悉中草藥的形態(tài)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的平均專注時(shí)長(zhǎng)從15分鐘提升至25分鐘。而且，當(dāng)學(xué)生成功完成拼圖時(shí)，能夠獲得很強(qiáng)的成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)中草藥知識(shí)的熱情。

在知識(shí)競(jìng)賽中，教師則設(shè)計(jì)多個(gè)包含中草藥種植、炮制與功效等知識(shí)的問(wèn)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速回答，如提出“黃連的炮制方法有哪些”來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)中草藥知識(shí)的掌握程度，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

一系列種類繁多、形式多樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音、手勢(shì)等方式操作，增加了互動(dòng)趣味性；游戲平臺(tái)還設(shè)有積分兌換學(xué)習(xí)用品、參與線下種植實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)等獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，旨在激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)學(xué)生在游戲中提升勞動(dòng)素養(yǎng)。

（四）經(jīng)典實(shí)踐案例：真實(shí)示范，深化中草藥文化與勞動(dòng)教育的融合

在小學(xué)勞動(dòng)課程中，教師可以收集整理一系列成功的中草藥種植、制作和應(yīng)用的實(shí)踐案例，通過(guò)多媒體設(shè)備展示給學(xué)生，讓學(xué)生更直觀地了解中草藥在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而深化中草藥文化與勞動(dòng)教育的融合。在校園中草藥種植園建設(shè)案例中，學(xué)生通過(guò)數(shù)字化管理系統(tǒng)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)種植園的土壤濕度、溫度與光照強(qiáng)度等環(huán)境數(shù)據(jù)，一旦數(shù)據(jù)出現(xiàn)異常，應(yīng)用程序就會(huì)及時(shí)發(fā)出警報(bào)，學(xué)生再根據(jù)提示遠(yuǎn)程控制灌溉設(shè)備調(diào)整土壤濕度等，為中草藥創(chuàng)造適宜的生長(zhǎng)環(huán)境。不僅如此，學(xué)生還通過(guò)具身實(shí)踐，學(xué)到了科學(xué)的種植管理方法。

中藥香囊的制作也是很好的勞動(dòng)教育素材之一。學(xué)生使用數(shù)字化設(shè)計(jì)軟件發(fā)揮自己的創(chuàng)意，將傳統(tǒng)的中醫(yī)藥文化元素與現(xiàn)代的審美風(fēng)格相結(jié)合，設(shè)計(jì)出各式各樣的香囊圖案。等設(shè)計(jì)完成后，通過(guò)3D打印技術(shù)制作出香囊模具，并利用線上銷售平臺(tái)進(jìn)行義賣，而義賣所得款項(xiàng)則全部用于支持校園中草藥種植項(xiàng)目，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了中藥香囊的制作工藝，又體驗(yàn)了勞動(dòng)成果的價(jià)值，還培養(yǎng)了商業(yè)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。從這些實(shí)踐案例中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到中草藥在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)習(xí)了他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與方法，進(jìn)而將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，最終讓勞動(dòng)教育在校園中真正落地。

總之，數(shù)字化賦能的小學(xué)勞動(dòng)教育融入中草藥文化，創(chuàng)新了勞動(dòng)教育的形式與內(nèi)容。學(xué)生在多元實(shí)踐中提升勞動(dòng)技能，深化文化認(rèn)同，從而讓勞動(dòng)教育更加鮮活、高效。一系列策略的運(yùn)用促進(jìn)了中草藥傳統(tǒng)文化的傳承，為培養(yǎng)兼具勞動(dòng)素養(yǎng)與文化自信的新時(shí)代學(xué)生提供了有力支撐。

[本文系合肥市教育信息技術(shù)研究2024年度課題項(xiàng)目“數(shù)字化賦能浸潤(rùn)中草藥文化的小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：HDJ24003）階段性研究成果]

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