延遲退休背景下大學(xué)生就業(yè)選擇的影響及對策

一、我國實施延遲退休政策的原因

作為培育未來高技能人才和大國工匠的搖籃，高校肩負著培育高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的職責(zé)使命，促進大學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)是新時代高校畢業(yè)生就業(yè)工作的應(yīng)有之義。數(shù)字經(jīng)濟、綠色經(jīng)濟等新興領(lǐng)域需求不斷增長，但崗位供給增速遠低于畢業(yè)生數(shù)量增速，大學(xué)生就業(yè)壓力增大。

二、延遲退休對大學(xué)生就業(yè)選擇的影響

（一）調(diào)查對象

本研究查閱近年來與大學(xué)生就業(yè)選擇相關(guān)的文獻資料，結(jié)合心理學(xué)與當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀，并在深入了解國家相關(guān)就業(yè)政策的基礎(chǔ)上，主要采用調(diào)查問卷法、深入訪談法，收集延遲退休政策實施后，大學(xué)生就業(yè)選擇變化的相關(guān)數(shù)據(jù)，確保獲得可靠的數(shù)據(jù)資料。選擇（以下簡稱“學(xué)?！保┰谛４髮W(xué)生作為調(diào)研對象，涵蓋本科、專升本、?？聘鱾€層次，大一至大四各個年級，性別和專業(yè)不受特定限制。

（二）調(diào)查方法

本研究利用“問卷星”軟件設(shè)計“延遲退休對大學(xué)生就業(yè)選擇的影響”調(diào)查問卷，共設(shè)計16道題，主要包含4部分內(nèi)容：第一部分是被調(diào)查者的基本信息，包括性別、年級、專業(yè)、戶籍性質(zhì)；第二部分是大學(xué)生對延遲退休政策的認知，包含是否了解延遲退休政策、了解渠道、對延遲退休政策的觀點等；第三部分為大學(xué)生就業(yè)選擇相關(guān)信息，包含大學(xué)畢業(yè)打算、目標(biāo)就業(yè)領(lǐng)域、目標(biāo)就業(yè)地域、專業(yè)對口程度等；第四部分通過走訪、深入調(diào)查，分析延遲退休對其就業(yè)選擇的影響，并對影響大學(xué)生就業(yè)選擇的中間變量進行賦值，如職業(yè)晉升空間、薪資待遇、職業(yè)幸福感等。問卷通過微信、QQ在線隨機發(fā)放。

（三）調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)研最終收回問卷796份，有效問卷792份，有效回收率為 99.5% 。從性別來看，男生有321人，女生有471人，各占比 40.53% 和 59.47% ：從年級來看，大一至大四學(xué)生分別占 29.17% ！19.70% 、 30.43% 和 20.70% ；從戶籍性質(zhì)來看，農(nóng)村戶籍占 70.63% ，城鎮(zhèn)戶籍占 29.37% 。

在本次調(diào)研中， 80% 以上的大學(xué)生表示對延遲退休政策比較了解且關(guān)注，并認為該政策會影響其就業(yè)選擇。在就業(yè)單位選擇方面， 64.71% 的大學(xué)生把繼續(xù)深造、考公、去國企列為理想的工作，以降低未來的不確定性。 15.63% 的大學(xué)生認為外資、合資企業(yè)晉升機會大，管理體制完善，發(fā)展前景較好。 14.78% 的大學(xué)生認為未來工作年限會拉長，暫時選擇待業(yè)。有 12.39% 的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)、個體私營企業(yè)，這更能發(fā)揮出自己的潛能。在就業(yè)地域方面， 36.58% 的大學(xué)生表示畢業(yè)之后選擇去一線城市； 45.79% 的大學(xué)生選擇去二線城市；部分大學(xué)生表示選擇去三線城市或其他地區(qū)就業(yè)。

在延遲退休影響就業(yè)選擇的中間因素方面，本研究通過小范圍的深入調(diào)查，共設(shè)計10類標(biāo)準(zhǔn)，包括職業(yè)普升空間、薪酬福利、工作自由度、養(yǎng)老金收人、社會地位、社會價值、工作環(huán)境與人際關(guān)系、就業(yè)地域、職業(yè)幸福感、自我教育規(guī)劃，并要求大學(xué)生根據(jù)自身實際情況對這些因素的重視程度進行打分。1分至5分表示對就業(yè)選擇的影響程度，分值越高，影響程度越大，最后整理計算得到每一個因素的平均分。分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)時首先考慮的因素是“薪資待遇”，其次是“職業(yè)晉升空間”和“職業(yè)自由度”，再次是“養(yǎng)老金收入”“工作環(huán)境與人際關(guān)系”，最后是“社會價值”“自我教育規(guī)劃”。

三、延遲退休背景下促進大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的對策

（一）政府層面

在延遲退休的大背景下，勞動力市場結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。政府作為政策制定和宏觀調(diào)控的主體，應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好環(huán)境。首先，完善就業(yè)政策體系。針對延遲退休可能導(dǎo)致的崗位更替速度放緩等問題，政府應(yīng)出臺專項政策，鼓勵企業(yè)增加青年就業(yè)崗位。例如，對吸納一定數(shù)量應(yīng)屆大學(xué)生的企業(yè)，給予稅收減免、社保補貼等優(yōu)惠，激發(fā)企業(yè)招聘活力。同時，進一步健全基層服務(wù)項目，擴大“三支一扶”“特崗教師”等計劃的規(guī)模和覆蓋范圍，引導(dǎo)大學(xué)生到基層、到祖國需要的地方建功立業(yè)，緩解大城市就業(yè)壓力。其次，加強就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)。政府應(yīng)搭建全國統(tǒng)一、高效的就業(yè)信息平臺，整合企業(yè)招聘信息、政策資訊、職業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容，讓大學(xué)生能夠及時獲取精準(zhǔn)的就業(yè)信息。最后，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。在延遲退休的背景下，勞動力市場對高素質(zhì)人才的需求更加迫切。政府應(yīng)加大對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域的扶持力度，培育新的經(jīng)濟增長點，創(chuàng)造更多高質(zhì)量的就業(yè)崗位，為大學(xué)生提供更廣闊的就業(yè)空間。

例如，濟南市天橋區(qū)人力資源和社會保障局（以下簡稱天橋區(qū)人社局）主動打破政策不確定性帶來的壁壘，積極與屬地院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院開展深度合作。針對院校在開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)時可能面臨的資源不足、動力不強等問題，天橋區(qū)人社局精準(zhǔn)施策，主動釋放1200個創(chuàng)業(yè)有償培訓(xùn)名額。同時在政府部門的主動對接與資源保障下，院校超額完成培訓(xùn)任務(wù)，1336名參與培訓(xùn)的大學(xué)生中有1278人合格，合格率達 95.6% ，為大學(xué)生后續(xù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下了堅實基礎(chǔ)。

（二）企業(yè)層面

企業(yè)是就業(yè)崗位的主要提供者，在促進大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)中肩負重要責(zé)任。在延遲退休背景下，為促進大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，企業(yè)需要充分認識到大學(xué)生是企業(yè)發(fā)展的重要人才儲備，在延遲退休導(dǎo)致部分崗位人員更替放緩的情況下，積極調(diào)整招聘策略，適當(dāng)擴大對大學(xué)生的招聘比例。尤其是中小企業(yè)，可借助政府的扶持政策，克服自身發(fā)展困難，為大學(xué)生提供更多實習(xí)和就業(yè)機會，擴大招聘規(guī)模。同時，企業(yè)可以與高校建立長期合作關(guān)系，參與高校的人才培養(yǎng)方案制定，根據(jù)自身發(fā)展需求，為大學(xué)生提供實踐課程、實習(xí)崗位等。同時，企業(yè)應(yīng)完善內(nèi)部培訓(xùn)體系，對新人職的大學(xué)生進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，幫助他們快速適應(yīng)工作環(huán)境，提升工作技能。最后，企業(yè)要增強對畢業(yè)生的包容性，為畢業(yè)生建立完善的培訓(xùn)體系和學(xué)習(xí)資源，幫助其進行職業(yè)規(guī)劃，形成“引才、育才、留才”的就業(yè)服務(wù)閉環(huán)，通過學(xué)分置換、實習(xí)基地、課程植入、模擬求職大賽等多種形式，強化職業(yè)技能培訓(xùn)，幫助畢業(yè)生完成從學(xué)校到社會的過渡。

學(xué)校成立了“孫曉范創(chuàng)新工作室”，針對合作企業(yè)（智聯(lián)精工科技有限公司）生產(chǎn)線數(shù)字化改造所急需“工業(yè)機器人系統(tǒng)集成工程師”崗位的情況，積極聯(lián)合企業(yè)開發(fā)“智能巡檢機器人項目”，組織自動化、計算機專業(yè)大學(xué)生參與硬件組裝、算法優(yōu)化全流程，12名表現(xiàn)突出的大學(xué)生通過校招直接入職該崗位，入職后1個月即可獨立完成工作，避免了“招進來再培訓(xùn)”的資源浪費。

（三）學(xué)校層面

高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)適應(yīng)延遲退休背景下的就業(yè)市場變化，不斷優(yōu)化教育教學(xué)模式。

首先應(yīng)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，對接市場需求。高校應(yīng)密切關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和勞動力市場需求變化，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，淘汰落后專業(yè)，增設(shè)新興專業(yè)和交叉學(xué)科專業(yè)，提高專業(yè)與市場需求的匹配度。其次，強化實踐教學(xué)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。在延遲退休背景下，企業(yè)更注重大學(xué)生的實踐能力和解決實際問題的能力。高校應(yīng)增加實踐教學(xué)課時，建立更多校外實習(xí)基地，讓學(xué)生在實踐中積累經(jīng)驗、提升技能。同時，學(xué)校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，提高他們的就業(yè)競爭力。最后，加強就業(yè)指導(dǎo)，樹立正確的就業(yè)觀。高校應(yīng)建立健全就業(yè)指導(dǎo)體系，從大一新生入學(xué)開始，開設(shè)系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生了解就業(yè)政策、職業(yè)規(guī)劃、求職技巧等方面的知識。同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，摒棄“眼高手低”“只看重大城市、大企業(yè)”等錯誤觀念，鼓勵他們到基層、到中小企業(yè)就業(yè)，在不同的崗位上實現(xiàn)自身價值?；诖耍瑢W(xué)校通過不定期舉辦就業(yè)講座或邀請校外職業(yè)規(guī)劃專家和職場成功人士提供指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀；當(dāng)大學(xué)生遇到心理困擾時，及時介人、疏導(dǎo)，幫助其調(diào)整心態(tài)，明晰職業(yè)方向；通過創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方式，鼓勵大學(xué)生積極參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。另外，高校應(yīng)圍繞衍生的新領(lǐng)域開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，充分利用政府創(chuàng)業(yè)補貼，為大學(xué)生團隊提供啟動資金。

學(xué)校與新未來在線教育集團等20余家企業(yè)建立合作，引進15名“產(chǎn)業(yè)教授”一 包括曾主導(dǎo)過千萬級項自的技術(shù)總監(jiān)、擁有10年以上人力資源管理經(jīng)驗的企業(yè)高管等。同時，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍與先鋒班培訓(xùn)，構(gòu)建“啟蒙一孵化一落地”支持鏈。針對有心理困擾的大學(xué)生，學(xué)校設(shè)立了“就業(yè)心理支持站”，由專業(yè)心理咨詢師與企業(yè)HR聯(lián)合疏導(dǎo)，幫助大學(xué)生緩解求職焦慮，明確職業(yè)定位。

（四）個人層面

大學(xué)生自身是就業(yè)的主體，應(yīng)主動提升自身素質(zhì)，積極應(yīng)對延遲退休下的就業(yè)挑戰(zhàn)。首先，大學(xué)生要樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提升專業(yè)技能。在延遲退休背景下，勞動力市場的競爭更加激烈，大學(xué)生只有不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，才能適應(yīng)社會發(fā)展需求。要認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，拓寬知識面，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。同時，關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，積極參加各類培訓(xùn)和考證，提升自己的職業(yè)競爭力。其次，增強實踐能力，積累工作經(jīng)驗。大學(xué)生應(yīng)積極參與社會實踐、實習(xí)活動，利用課余時間到企業(yè)實習(xí)，了解企業(yè)的運作模式和工作流程，積累工作經(jīng)驗。最后，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，保持積極樂觀的態(tài)度。面對就業(yè)壓力，大學(xué)生要保持積極樂觀的心態(tài)，正確認識自己的優(yōu)勢和不足，合理定位自己的職業(yè)目標(biāo)。在求職過程中，要勇于面對挫折，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，調(diào)整求職策略。同時，要樹立多元化的就業(yè)觀念，選擇傳統(tǒng)的就業(yè)方式，并考慮自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)等多種形式，拓寬自己的就業(yè)渠道。

學(xué)校針對大學(xué)生“考公還是進大廠”的糾結(jié)，引導(dǎo)大學(xué)生不再將“穩(wěn)定”“薪資”作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是關(guān)注“社會需求度”—一鄉(xiāng)村振興對農(nóng)機改造、智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)的需求，正是自己專業(yè)的用武之地，并鼓勵大學(xué)生利用假期參與“三下鄉(xiāng)”實踐，走訪10余個村莊，發(fā)現(xiàn)農(nóng)戶普遍面臨“小型收割機故障頻發(fā)卻找不到維修人員”的問題，進而堅定了大學(xué)生“用專業(yè)技能服務(wù)鄉(xiāng)村”的職業(yè)方向。

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