高職院校構建產教融合共同體的實踐

一、高職院校構建產教融合共同體的價值邏輯

（一）增強高職教育適應性的內在需要

通過與企業、社會等多元主體的深度合作，高職院校能夠及時了解行業發展趨勢和市場需求，將最新的技術、工藝和標準融入教學內容中，使教育更加貼近實際、貼近產業。這種緊密的聯系不僅有助于高職院校調整和優化專業設置，提高人才培養的針對性和實效性，還能促進教育教學改革的深化，推動高職教育向更高水平發展。同時，產教融合共同體為高職院校提供了豐富的實踐資源和平臺，使學生在校期間就能接觸到真實的工作環境，增強實踐能力和創新精神，更好地適應未來職業發展的需求。

（二）建設現代高職教育體系的客觀要求

《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》明確提出了打造行業產教融合共同體的戰略任務，為實現這一戰略，需要選擇一些具有影響力的行業和領域，以職業院校、高等院校以及龍頭企業為主導，組建由多方參與的跨區域產教融合共同體。與一般意義上的產教融合共同體相比，行業產教融合共同體的參與主體更加廣泛，也更加多元，其辦學模式的功能、社會化程度以及覆蓋范圍更廣。

二、高職院校構建產教融合共同體的實踐困境

（一）高職院校產教融合共同體的協同育人機制不健全

目前，高職院校產教融合共同體的育人機制普遍存在不完善的情況。首先，作為市場主體的企業，業務方向和經營行為需隨著市場的變化而變化，以便符合市場需求；而作為教育主體的高職院校，需要企業提供各種資源以支持實踐教學活動的開展。企業與高職院校在育人合作過程中，部分院校沒有建立起協同育人的風險預警機制和規范的長期合作機制，導致在有沖突發生時難以有效解決，校企合作的協同育人機制只能形同虛設，難以形成持久的合作關系。其次，在合作過程中，部分企業只從自身考慮，為自己企業培養人才，企業的用人機制和高校的育人機制沒有做到有效銜接，共同體所培養出的人才僅有少數會進入相關企業就職，該現象無疑削弱了企業參與協同育人的積極性。

（二）產學研持久、深度融合仍需強化

高等教育強國建設離不開產學研的深度融合，產學研之間的深度融合若能夠持續進行，便可有效地打破產業、學術、研究之間的隔閡，將高職院校、科研機構以及行業內的信息進行整合，從而優化資源配置，有針對性地培養高素質的技術技能型人才。對高等院校而言，產學研融合是一條強化自身的有效途徑；對經濟社會而言，這也是推動經濟可持續發展的重要手段。產學研融合發展的實際實施效果與預期相差甚遠，造成此情況的原因多樣，其中影響最大的原因在于企業主導作用不突出，高職院校的人才培養體系不健全。

（三）政校企未能責任共擔、權益共享

產教融合共同體建設涉及多個主體，是一個復雜且多元的系統性改革工程，其構建的目的在于優化資源配置、高效培養人才，深化教育與產業之間的關系。但目前，改革進程仍面臨多重挑戰。其一，地方政府在產教融合構建的多個環節時常會面臨“越權介入”“職能缺位”的難題，不僅阻礙了改革的推進，還降低了資源的利用效率。其二，一些企業在與高校的合作過程中只注重自身利益，忽略了合作共創的重要性，這種自光短淺且功利的做法對雙方的深層次合作產生了消極影響，不利于高質量人才的培養。其三，在推進高等教育產教融合的過程中，高職院校與其他相關方面之間的利益關系呈現出復雜化的趨勢，特別是權力重疊和利益沖突等問題的出現，使教育資源難以得到合理分配和高效利用。

三、優化構建高職院校產教融合共同體的實踐路徑

（一）構建產教融合共同體協同育人長效機制

整合學校與企業的行為模式，促進實踐教學與生產經營之間的積極交流和協作，是高職產教融合共同體協同育人機制的核心所在。基于此，應重點關注兩點。其一，與人才培養有關的單位應主動投身于人才培養方案的制定中，通過深入細致地做好人才培養的前期準備工作，并進一步強化各單位在人才培養工作中的協同配合，以便最大限度地減輕對協同育人機制造成的沖擊和不利影響。其二，不同企業對人才的需求不同，高職院校應基于企業需求有針對性地制訂人才培養方案，提高人才培養的靈活性和適應性，以便加深校企之間的合作，為共同體的長遠發展奠定基礎。2025年，湖南城建職業技術學院設備工程系與湘潭屹豐模具制造有限公司，搭建校企合作平臺，建立校企合作關系，緊密對接‘ 4×4 ”現代化產業體系布局及湘潭市優勢產業，服務地方經濟發展，充分發揮雙方優勢，共同落實共建“屹豐汽車裝備制造產業學院”、開辦“屹豐汽車裝備制造訂單班”、共建“數字化設計與制造技術”專業等合作內容，為企業輸送高素質人才，助力企業高質量發展。

（二）立足區域產業，聯合優質企業

1.尋求與院校專業契合度高的企業聯合

在構建產教融合共同體時，高職院校應從自身實際出發，依托本校的優勢專業，積極尋找與此專業高度匹配的企業和科研機構，共同建設產教融合共同體。通過校企合作，可以確保各方的培養目標、人才需求以及研究方向相互契合，從而實現資源的優化配置和高效利用。2021年，湖南城建職業技術學院與湖南建投集團展開校企合作，在學院成立了BIM（建筑信息模型）技術中心，下設BIM5D實訓室、BIM培訓室、云桌面工作室。一是中心依靠湖南建投集團的項目資源優勢，學院充分發揮土木、建筑相關專業的優勢，組建了一支由BIM資深咨詢專家和工程師構成的項目管理團隊，進行BIM高技術人才培養和項目咨詢與服務。二是對標考核站點建設要求，投入300余萬元，購買了相關BIM專業軟件，新建了3間BIM機房，新增了120臺BIM專用計算機。三是通過校企共建，產教融合，擬將BIM技術中心建設成為湖南BIM技術應用的排頭兵，引導企業不斷提高BIM技術應用能力，為湖南省建筑產業轉型升級提供技術支撐與服務。

2.著重于與擁有先進技術、發展前景好的企業聯合

當前，高職院校構建產教融合共同體的意義在于推動高職教育，實現新質生產力的發展。通過搭建高職院校、企業、政府之間的橋梁，聯合培養學生，讓學生及時了解行業動態，掌握書本以外的實踐技能，提高學生的專業技能。同時，高職院校選擇與發展前景廣闊的企業建立共同體合作關系，可以確保所培養的學生能夠順利進入職場，實現個人價值，有效避免教育資源的浪費。湖南城建職業技術學院依托湖南建筑職教集團，與湖南建設投資集團有限責任公司、中國建筑第五工程局有限公司、五礦二十三冶建設集團有限公司、廊坊市中科建筑產業化創新研究中心等知名建筑企業緊密合作，高標準規劃、高水平實施、高質量要求，建成集管理中心、實訓中心、研發中心、“ 1+X^′ ”考證中心、社會服務中心于一體的“智能建造”虛擬仿真實訓基地，成為湖南省建筑行業開放共享的“ 1+Xⁱ 職業技能等級證書技能實訓基地。2021年，“智能建造”虛擬仿真實訓基地獲批立項為教育部虛擬仿真實訓基地。

3.與社會聲譽好、重視社會效益的企業聯合

高職院校作為培養社會高素質人才的公益性單位，要時刻堅守公益辦學的理念，尤其是在校企合作辦學中，要尋求社會地位高、社會信譽好、重視社會效益的企業聯合，因為只有理念相同，才能達成共識，產教融合共同體才能實現長久的發展。湖南城建職業技術學院與湖南湘投檢測有限公司、湖南融城環保科技有限公司等一批社會聲譽好、重視社會效益的企業聯合，在實習實訓基地建設、工藝工法研究、專業建設等方面開展深度合作，努力實現合作共贏。學院依托企業行業優勢，共建“智能建造”產教融合實訓基地，模擬真實職場環境，強化學生實踐能力；企業則參與專業課程設計與技術創新，推動教學內容與行業標準無縫對接。

（三）政校企要共同促進產教深度融合

在加強學校、企業與政府三者的參與責任意識方面，企業需與學校展開深人合作，為學生科研提供資金支持，推動科研成果轉化，以科技創新推動產業結構的優化升級。政府需出臺相關政策，通過減免稅收、提供優惠補貼等多種方式鼓勵企業積極與學校構建合作關系，有效降低雙方合作的成本。同時，政府還需充分發揮監管作用，確保學校與企業之間的合作合法合規、公平公正。通過三方合作，必將形成責任共擔、成果共享的有利格局，確保產教融合共同體能夠高效運轉，源源不斷地為社會輸送高素質的技術技能人才。2024年，在湘潭市發展和改革委員會、湘潭市教育局等單位的統一部署下，湖南城建職業技術學院與中兵北斗衛星通信有限公司達成戰略合作意向，合作建設“北斗應用及低空經濟產業學院”，對接湘潭市電子信息和新一代信息技術產業鏈，培養一批專業復合型人才，為湘潭市新質生產力發展注人城建力量。湖南城建職業技術學院是中兵北斗衛星通信有限公司在湖南省的首家合作職業院校，與公司共擔北斗應用產業人才培養責任與使命。雙方將在共建“北斗應用及低空經濟產業學院”方面開展深度合作，致力于推動產業創新和升級。

四、結語

高職院校產教融合共同體的構建是教育強國戰略下的重要舉措，對于提升高職教育質量、促進產業發展具有重要意義。通過本文的研究，我們明確了產教融合共同體的構成要素、價值邏輯以及實踐困境，并提出了相應的優化路徑。未來，應繼續深化政企校合作，探索建立更加完善的協同育人機制，立足區域產業，聯合優質企業，共同促進產教深度融合。同時，各參與主體需加強責任意識，共享建設成果，確保產教融合共同體能夠持續健康發展，為培養更多高素質技術技能人才貢獻力量。

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[4]史曉燕.產教融合視角下高職院校“三教”改革路徑研究[J].中國管理信息化，2024（20）.

基金項目：湖南省教育科學“十四五”規劃2024年度課題“基于產教融合共同體的高職院校人才培養生態模式構建研究”，項目編號：ND248721。

（作者單位：湖南城建職業技術學院）